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研讀近年来的全国高考试卷，我们清晰地发现，顺应新课改理念，坚持高考改革的正确方向，高考命题在不断完善学科能力的考查。2017年新修订的高考考纲愈加突出了以能力测试为主导，考查考生对基础知识、基本技能的把握水平和综合应用所学知识剖析、解决实际问题的能力。为此在复习备考中必须高度重视培养和提升学生分析实际问题的能力，这里与大家交流一点我的思考与对策。
一、研读高考真题，帮助学生深刻把握考纲规定的能力考查要求
【试题回放】2016年高考文综全国Ⅰ卷第39题（3）问：班级召开“我为英雄点个赞”主题班会，请就如何学习英雄列出发言要点。全国Ⅱ卷第39题（3）问，要求考生“借鉴十八洞村经验，就推进精准扶贫提出两条建议”。
这两个问题在教材中找不到现成答案，是对考生的探究能力和创新能力的检测，考生必须结合材料和自主学习时掌握的知识回答问题。试卷分析报告显示，考生平均得分率不到三成，反映考生对高考能力考查的训练和准备不足，对试题信息的把握不准，提炼不深，知识的迁移和灵活运用能力不强。
认真研读高考政治学科的考核目标与要求，特别注意从2017年考纲对四种能力考查的语言描述的变化中深刻领会，通过研读高考试题和针对性训练，指导考生精准把握各能力要求的内涵与目标，尤其要注重培养提升考生的两种能力，即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力。
调动和运用知识的能力考查是解答试题的关键，也是高考政治能力考查的核心。要求学生能根据试题创设的新情境，有针对性地调动有关学科知识，作出正确的判断和推理，运用自主学习中获得的重大时事和相关信息，并快速综合检索和选用自己知识库中有关知识和技能。
因此必须着力培养与训练学生细心分析材料的主旨和设问的指向，将材料信息和设问指向联结起来，在试题材料中寻找知识点相对应的信息，再按题型要求确定思路组织答案。
二、培养学生细致读题，明晰设问指向，自主迁移知识，提升分析实际问题的能力
【试题回放】2014年高考文综全国Ⅱ卷第38题（1）：结合材料一和所学经济知识，概括我国当前信息消费的特点并分析发展信息消费的积极作用。（14分）
该题设问指向明确，一是要求概括出信息消费的特点，二是要分析信息消费的积极影响。需要考生把课本知识与材料情境信息有机结合，自主运用，检测了考生的探究能力和创新能力。一些考生对“特点”的回答因课本无既定知识而不知所措，在回答“作用”时一些考生只知道把消费的作用简单堆砌，最后实际得分并不理想。上述高考试题值得我们深入研读，结合学情，有针对性地进行指导。
1.夯实基础知识，精准理解知识。
复习中要让学生回归课本的准确描述，理解每一概念、观点、原理的内涵，引导学生把单个考点知识与单元体系、相关模块联系，学会宏观把握，建构各个板块的知识结构体系，梳理主干知识，并能还原生活，应用于实际，依据社会现象推导知识。
2.精选试题，强化训练学生读题、审题能力，迁移知识能力和答案组织表达能力。
研读高考真题可以发现试题信息的载体各不相同，但命题的考查意图和知识点无不蕴含在试题信息中，要注意的是2017年考纲修订中，删除了“能够”“有关的经济、政治、文化、哲学”的语言描述，调整为根据题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关学科知识，并运用这些知识作出必要的判断”，能力要求更加明确具体，更强调学科之间的关联问题，对考生正确判断信息与推导知识的能力明显提高。考生只有通过细心读题，把蕴藏在背景材料的题干文字中、试题的设问中以及图形图表中的信息综合分析，根据信息作出准确性的提取和概括，才能为正确调用知识和解答问题奠定基础。因此，在复习备考中要加强对各种不同题型的训练力度，让学生能做到根据不同的问题作出正确的判断与推理。
3.训练考生准确描述试题所涉及的学科基本概念、观点和原理，并能根据试题设计的个性化实际问题，迁移运用这些知识，也就是做到知识与情境材料的有机结合，做到不跑题，不滥写。
综上所述，笔者建议教师在高三政治教学中需从培养提升考生“获取和解读信息的能力与调动和运用知识的能力”为抓手，通过精练高考真题，细读题，明指向，体会感悟，发现规律，提升学生解决实际问题的能力，适应高考能力发展的新要求。
一、研读高考真题，帮助学生深刻把握考纲规定的能力考查要求
【试题回放】2016年高考文综全国Ⅰ卷第39题（3）问：班级召开“我为英雄点个赞”主题班会，请就如何学习英雄列出发言要点。全国Ⅱ卷第39题（3）问，要求考生“借鉴十八洞村经验，就推进精准扶贫提出两条建议”。
这两个问题在教材中找不到现成答案，是对考生的探究能力和创新能力的检测，考生必须结合材料和自主学习时掌握的知识回答问题。试卷分析报告显示，考生平均得分率不到三成，反映考生对高考能力考查的训练和准备不足，对试题信息的把握不准，提炼不深，知识的迁移和灵活运用能力不强。
认真研读高考政治学科的考核目标与要求，特别注意从2017年考纲对四种能力考查的语言描述的变化中深刻领会，通过研读高考试题和针对性训练，指导考生精准把握各能力要求的内涵与目标，尤其要注重培养提升考生的两种能力，即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力。
调动和运用知识的能力考查是解答试题的关键，也是高考政治能力考查的核心。要求学生能根据试题创设的新情境，有针对性地调动有关学科知识，作出正确的判断和推理，运用自主学习中获得的重大时事和相关信息，并快速综合检索和选用自己知识库中有关知识和技能。
因此必须着力培养与训练学生细心分析材料的主旨和设问的指向，将材料信息和设问指向联结起来，在试题材料中寻找知识点相对应的信息，再按题型要求确定思路组织答案。
二、培养学生细致读题，明晰设问指向，自主迁移知识，提升分析实际问题的能力
【试题回放】2014年高考文综全国Ⅱ卷第38题（1）：结合材料一和所学经济知识，概括我国当前信息消费的特点并分析发展信息消费的积极作用。（14分）
该题设问指向明确，一是要求概括出信息消费的特点，二是要分析信息消费的积极影响。需要考生把课本知识与材料情境信息有机结合，自主运用，检测了考生的探究能力和创新能力。一些考生对“特点”的回答因课本无既定知识而不知所措，在回答“作用”时一些考生只知道把消费的作用简单堆砌，最后实际得分并不理想。上述高考试题值得我们深入研读，结合学情，有针对性地进行指导。
1.夯实基础知识，精准理解知识。
复习中要让学生回归课本的准确描述，理解每一概念、观点、原理的内涵，引导学生把单个考点知识与单元体系、相关模块联系，学会宏观把握，建构各个板块的知识结构体系，梳理主干知识，并能还原生活，应用于实际，依据社会现象推导知识。
2.精选试题，强化训练学生读题、审题能力，迁移知识能力和答案组织表达能力。
研读高考真题可以发现试题信息的载体各不相同，但命题的考查意图和知识点无不蕴含在试题信息中，要注意的是2017年考纲修订中，删除了“能够”“有关的经济、政治、文化、哲学”的语言描述，调整为根据题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关学科知识，并运用这些知识作出必要的判断”，能力要求更加明确具体，更强调学科之间的关联问题，对考生正确判断信息与推导知识的能力明显提高。考生只有通过细心读题，把蕴藏在背景材料的题干文字中、试题的设问中以及图形图表中的信息综合分析，根据信息作出准确性的提取和概括，才能为正确调用知识和解答问题奠定基础。因此，在复习备考中要加强对各种不同题型的训练力度，让学生能做到根据不同的问题作出正确的判断与推理。
3.训练考生准确描述试题所涉及的学科基本概念、观点和原理，并能根据试题设计的个性化实际问题，迁移运用这些知识，也就是做到知识与情境材料的有机结合，做到不跑题，不滥写。
综上所述，笔者建议教师在高三政治教学中需从培养提升考生“获取和解读信息的能力与调动和运用知识的能力”为抓手，通过精练高考真题，细读题，明指向，体会感悟，发现规律，提升学生解决实际问题的能力，适应高考能力发展的新要求。