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【摘要】隨着时代的发展，大学生的思想观念发生了显著的变化。教师应加强思政教育，从现如今面临的问题出发，及时转变工作思路，深刻领悟思政教育的内涵，全方位做好学生思想和生活的指导工作，从而实现他们的全面发展。时代的发展使得大学生群体受多元价值观念的冲击，大学生之间存在价值观念模糊、理想信念缺失等问题。基于此，高校思政教育应创新工作模式，探索新型的思政教育育人模式，帮助大学生树立正确的人生观和价值观。
【关键词】思政教育;大学生;人才培养
高校思政工作是一项复杂且系统的内容，要想实现对大学生思政教育质量的提升，教师应结合班内的实际情况和大学生的特点转化教学思路，突出教学重点内容，从立德树人的角度来提升思政教育的实效性。思政教育的最终目的是培养大学生的综合素质，并引导他们进行自我教育与管理，促使他们更好地适应未来的社会生活。
一、开展思政教育存在的问题分析
（一）学生课堂参与兴趣不足
学生对思政课堂的参与度不高，主要原因在于教师安排的教学内容较为繁杂，且学生的文化和知识素养偏低，对于思政课程有着一定的抵触心理。在这种情绪之下，教师安排过多的教学任务，只会降低课堂教学的效率。因此，这就需要教师创新思政工作模式，找准课堂教学的切入口，从而提升思政教育的针对性，带动学生的课堂学习兴趣。
（二）思政教育方式存在偏差
随着时代的发展学生的主体意识不断增加，信息的接收量也比较多，思想较为的复杂。教师如果单方面地进行说教，是难以激发起学生的学习兴趣的，也很难达到预期的教学效果。思政教育教育方式存在偏差，难以结合学生的个性化发展需求设计教学内容，久而久之，会使他们产生逆反心理。所以新时期下的思政教育应将学生心理特点为出发点，坚持“以人为文”的教学理念，将立德树人思想渗透在教育的各个环节，达到培育学生综合素养的目的。
二、注重思政教育，培养全面人才的策略
（一）转变工作理念，强化大学生思政教育的重视度
要想革新思政教育方式，教师应首先转变工作理念，加大对大学生思政教育工作的重视程度，意识到新时代对学生思想观念的影响。其次，要敢于突破传统教学观念的束缚，结合学生的心理特征创新教育思路，以最大化地满足学生的心理发展需求。再次，教师要善于借助新媒体技术构建与学生交流的平台，一改往常单方面知识输出的教学模式，增强思政教育的交互性，提升学生参与思政课的积极性。与此同时，通过借助信息技术开展思政教育工作，还能及时发现学生在学习和生活中遇到的问题， 从而更加针对性地制定思政教育计划和实施方案。最后，思政教师还应积极吸取学生的建议，建立与他们之间的平等关系，真正从他们内心需求的角度出发，提升他们对思政课的接受程度。
（二）借助网络手段设计课程，突出思政教育时效性
网络手段作为现如今信息技术发展所衍生的重要教学形式，其在思政教育工作中的应用，能够实现对课程目标和内容的重构。与此同时，借助网络手段设计思政课程，能够形成特定的教学模式，确保思政教育时效性的同时，也更符合大学生的实际生活，结合新时代思政教育面临的新特点和新状况实现教学模式的革新。具体来说，学校可以利用校园网平台开设网络道德教育课程，从而有效拓宽思政教育渠道，丰富教学内容，这是信息化教学之于德育的重要价值体现，能够有效提升高校思政教育的灵活性与现代性。与此同时，教师还应积极为学生开展网路安全教育课程，提高大学生的网络安全防御能力，在思政教育的引导下规范自身的网络行为。如网络诈骗课程的开展，帮助学生提升网络信息的辨别力，远离诈骗信息的危害。此外，关于目前日益严重的网贷问题，教师可以组织研讨会，通过介绍鲜明的案例一起分析网贷的危害。以网络渠道开展思政教育，有助于培养大学生价值观和消费观，对于他们的全面发展具有积极作用。
（三）改革思想政治实践课程，建立思政教育新园地
习近平总书记指出，思想教育的创新应将理论性与实践性相结合，将社会资源融入进来，搭建思政教育“第二课堂”。首先，教师可以组织学生参加党团日主题活动，以多种形式的思想交流形式来增加思维的深度和广度，拓宽自己的视野，提升对马克思主义理论的认知;其次，构建班级思政文化角。班级思政文化角的构建实则以学生自我管理为中心，在营造浓厚班级文化氛围的同时，还有助于学生实现自我调节和自我约束。具体来说，教师可以带领学生一同装饰教师，营造浓厚的思政宣传氛围，并在班级角落张贴思政主题的标语。也可以定期举办评比活动，看哪个小组的装饰更具有时代性和新颖性。通过营造班级文化角，能够促使学生主动了解社会时事，并进行独立思考，最终形成独特的感悟;最后，开展心理健康教育。心理健康教育属于思政教育的重要内容，对于大学生的全面发展具有积极作用。教师可以在坚持“以人为本”的理念下渗透精细化的心理辅导方式，进一步关注学生的心理层面。大学生正处于风华正茂、意气风发的年龄，所以思政教育应以更加亲切和热烈的方式强化学生教育及管理工作。具体来说，学校可以完善心理咨询课程，及时关注学生的思想动态和心理偏差，采用创新型的方式为思政教育增添更多的新元素。如当下流行的心理咨询共情技术、正向引导、倾听方法、积极暗示等，能够发挥心理健康教育的情感功能，能够触发到学生的心理深处，达到以情育人的效果。实践教学活动旨在打破墨守成规的课堂教学形式，将学生带入课堂之外，通过体验式教学的方式，将思政教育落实到他们的生活和学习深处，保证他们的学习和心理不出现任何的偏差，这是渗透道德素养教育应坚持的重要理念。
总之，新时代背景下，高校思政教育应与时俱进，应用新型的教学方法和理念实现思政教育工作的突破，不断增强高校思政教育的吸引力，培养更加全面的人才。与此同时，还应不断提升自身的道德素养，善于与学生进行沟通，积极了解他们的思想动态，真正将思政教育作为利于学生成人成才的主要阵地，发挥思政教育蕴含的强大功能，贯彻落实立德树人重要思想，达到培育学生综合素养的目的。
参考文献：
[1]何冰. “课程思政”在培养大学生人生观过程中的现实价值与实践路径[J]. 广西青年干部学院学报，2020，30（02）：59-61.
[2]邵雅利. 大学生思想政治理论课获得感现状调查分析[J]. 学校党建与思想教育，2018（06）：34-36.
【关键词】思政教育;大学生;人才培养
高校思政工作是一项复杂且系统的内容，要想实现对大学生思政教育质量的提升，教师应结合班内的实际情况和大学生的特点转化教学思路，突出教学重点内容，从立德树人的角度来提升思政教育的实效性。思政教育的最终目的是培养大学生的综合素质，并引导他们进行自我教育与管理，促使他们更好地适应未来的社会生活。
一、开展思政教育存在的问题分析
（一）学生课堂参与兴趣不足
学生对思政课堂的参与度不高，主要原因在于教师安排的教学内容较为繁杂，且学生的文化和知识素养偏低，对于思政课程有着一定的抵触心理。在这种情绪之下，教师安排过多的教学任务，只会降低课堂教学的效率。因此，这就需要教师创新思政工作模式，找准课堂教学的切入口，从而提升思政教育的针对性，带动学生的课堂学习兴趣。
（二）思政教育方式存在偏差
随着时代的发展学生的主体意识不断增加，信息的接收量也比较多，思想较为的复杂。教师如果单方面地进行说教，是难以激发起学生的学习兴趣的，也很难达到预期的教学效果。思政教育教育方式存在偏差，难以结合学生的个性化发展需求设计教学内容，久而久之，会使他们产生逆反心理。所以新时期下的思政教育应将学生心理特点为出发点，坚持“以人为文”的教学理念，将立德树人思想渗透在教育的各个环节，达到培育学生综合素养的目的。
二、注重思政教育，培养全面人才的策略
（一）转变工作理念，强化大学生思政教育的重视度
要想革新思政教育方式，教师应首先转变工作理念，加大对大学生思政教育工作的重视程度，意识到新时代对学生思想观念的影响。其次，要敢于突破传统教学观念的束缚，结合学生的心理特征创新教育思路，以最大化地满足学生的心理发展需求。再次，教师要善于借助新媒体技术构建与学生交流的平台，一改往常单方面知识输出的教学模式，增强思政教育的交互性，提升学生参与思政课的积极性。与此同时，通过借助信息技术开展思政教育工作，还能及时发现学生在学习和生活中遇到的问题， 从而更加针对性地制定思政教育计划和实施方案。最后，思政教师还应积极吸取学生的建议，建立与他们之间的平等关系，真正从他们内心需求的角度出发，提升他们对思政课的接受程度。
（二）借助网络手段设计课程，突出思政教育时效性
网络手段作为现如今信息技术发展所衍生的重要教学形式，其在思政教育工作中的应用，能够实现对课程目标和内容的重构。与此同时，借助网络手段设计思政课程，能够形成特定的教学模式，确保思政教育时效性的同时，也更符合大学生的实际生活，结合新时代思政教育面临的新特点和新状况实现教学模式的革新。具体来说，学校可以利用校园网平台开设网络道德教育课程，从而有效拓宽思政教育渠道，丰富教学内容，这是信息化教学之于德育的重要价值体现，能够有效提升高校思政教育的灵活性与现代性。与此同时，教师还应积极为学生开展网路安全教育课程，提高大学生的网络安全防御能力，在思政教育的引导下规范自身的网络行为。如网络诈骗课程的开展，帮助学生提升网络信息的辨别力，远离诈骗信息的危害。此外，关于目前日益严重的网贷问题，教师可以组织研讨会，通过介绍鲜明的案例一起分析网贷的危害。以网络渠道开展思政教育，有助于培养大学生价值观和消费观，对于他们的全面发展具有积极作用。
（三）改革思想政治实践课程，建立思政教育新园地
习近平总书记指出，思想教育的创新应将理论性与实践性相结合，将社会资源融入进来，搭建思政教育“第二课堂”。首先，教师可以组织学生参加党团日主题活动，以多种形式的思想交流形式来增加思维的深度和广度，拓宽自己的视野，提升对马克思主义理论的认知;其次，构建班级思政文化角。班级思政文化角的构建实则以学生自我管理为中心，在营造浓厚班级文化氛围的同时，还有助于学生实现自我调节和自我约束。具体来说，教师可以带领学生一同装饰教师，营造浓厚的思政宣传氛围，并在班级角落张贴思政主题的标语。也可以定期举办评比活动，看哪个小组的装饰更具有时代性和新颖性。通过营造班级文化角，能够促使学生主动了解社会时事，并进行独立思考，最终形成独特的感悟;最后，开展心理健康教育。心理健康教育属于思政教育的重要内容，对于大学生的全面发展具有积极作用。教师可以在坚持“以人为本”的理念下渗透精细化的心理辅导方式，进一步关注学生的心理层面。大学生正处于风华正茂、意气风发的年龄，所以思政教育应以更加亲切和热烈的方式强化学生教育及管理工作。具体来说，学校可以完善心理咨询课程，及时关注学生的思想动态和心理偏差，采用创新型的方式为思政教育增添更多的新元素。如当下流行的心理咨询共情技术、正向引导、倾听方法、积极暗示等，能够发挥心理健康教育的情感功能，能够触发到学生的心理深处，达到以情育人的效果。实践教学活动旨在打破墨守成规的课堂教学形式，将学生带入课堂之外，通过体验式教学的方式，将思政教育落实到他们的生活和学习深处，保证他们的学习和心理不出现任何的偏差，这是渗透道德素养教育应坚持的重要理念。
总之，新时代背景下，高校思政教育应与时俱进，应用新型的教学方法和理念实现思政教育工作的突破，不断增强高校思政教育的吸引力，培养更加全面的人才。与此同时，还应不断提升自身的道德素养，善于与学生进行沟通，积极了解他们的思想动态，真正将思政教育作为利于学生成人成才的主要阵地，发挥思政教育蕴含的强大功能，贯彻落实立德树人重要思想，达到培育学生综合素养的目的。
参考文献：
[1]何冰. “课程思政”在培养大学生人生观过程中的现实价值与实践路径[J]. 广西青年干部学院学报，2020，30（02）：59-61.
[2]邵雅利. 大学生思想政治理论课获得感现状调查分析[J]. 学校党建与思想教育，2018（06）：34-36.