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摘要：随着新课程改革的推进，加强核心素养的培养已成为我国素质教育的重要目标，对学生的发展起着决定性的作用。小学英语作为我国素质教育的重要组成部分，要想培养学生的核心素养，就必须革新教学观念和方法，以学生为中心，围绕学生来开展教学。本文就小学英语教学中核心素养的培养作了相关分析。
关键词：小学英语；核心素养；培养
0.引言
核心素养是指学生应具备，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力，培养学生核心素养是当前教育教学的核心任务。然而就当前小学英语教学来看，教师依然在沿袭传统的教学方法，教学过程中不重视学生的主体作用，机械式的向学生灌输知识，这样的教学对学生的吸引力不强，从而不利于核心素养的发展。对此，要想培养学生的核心素养，教师就必须革新教学方法和理念，有针对性的开展教学。
1.小学英语教学中核心素养培养的重要性分析
小学生是祖国的未来，小学生核心素养的高低不仅关系到其自身的发展，更关系到祖国的未来。现行社会形势下，人才之间的竞争越来越激烈，这种竞争决定了核心素养的重要性。对此，加强核心素养的培养十分重要。小学作为素质教育的基础阶段，核心素养的培养应从小抓起。在小学英语教学中，加强学生核心素养的培养，不仅有利于学生良好品德的形成，同时也有利于学生能力的提升，促使学生积极、主动参与到教学中来，使学生接受知识的洗礼和熏陶，进而促进学生的全面发展。
2.小学英语教学中核心素养培养策略
2.1构建以“学生为中心”的课堂
受传统教学模式的影响，小学英语课堂一直以教师为主，学生处于被动状态，在这样的课堂下，学生的学习积极性不高，更别谈发展其核心素养。对此，要想培养学生的核心素养，教师在教学过程中应当重視学生的主体作用，积极构建“学生为中心”的课堂，让学生成为课堂的主人。只有充分重视学生的主体作用，才能调动其学习积极性，主动参与到课堂中来，从而实现高效教学。如，在“colour”词汇时，教师可以先播放录音，结合录音内容来进行颜色单词的教习，然后将所学的单词混合在一块，再播放录音，让学生根据录音内容选出相应的单词。这种教学下，学生不再是被动的学生，学生的主体作用得到了较好的体现，能调动其学习积极性，从而培养学生的能力。
2.2营造良好的语言学习环境
语言的学习有赖于环境，尤其是对于英语这门语言，英语属于外语，而要想让小学生学好英语，会用英语、会说英语，在英语教学过程中，教师应营造良好的语言学习环境，让学生在浓厚的语言氛围中学习英语，进而激发学生的学习兴趣，使学生主动去学习[1]。如，在学习“friendship”这一课时，教师可以先借助多媒体，让学生观看一段视频对话，然后就视频对话内容，让学生进行角色扮演，通过这种角色扮演重现对话情境，从而更好地培养学生的英语能力。
2.3加强课外阅读
教材作为教学的工具，教材虽然能够满足基本的教学需求，但是教材也存在一定的局限性，有些课文内容跟学生的实际生活有着一定的距离，使得学生在学习的时候有着一定的难度。英语作为一门外语，要想学好英语，了解英语相关的文化尤为重要，对此，教师应当指导学生多进行课外阅读，在不断的阅读过程中积累知识，拓宽视野，培养语言，提升文化素养，培养学生的英语学习兴趣[2]。一方面，教师可以组织学生在课外时间到图书馆阅读一些英语报纸、文章，了解一些英语表达习惯；另一方面，教师可以向学生推荐一些适合他们阅读的课外读物，尤其是一些绘本，从而更好地培养学生的核心素养。
2.4开展丰富的英语活动
英语是一门应用性的学科，要想调动学生的英语学习兴趣，提升学生的英语能力，单纯的依靠课堂知识的教习是远远不够的，教师应当结合学生的特点，开展一些英语活动，通过这些活动来引导学生主动参与到教学中来[3]。如，在“food”的单词学习中，在教习完单词后，教师可以进行“记单词”的比赛，比一比谁记得多，通过这种比赛的方式来调动学生的学习积极性。
2.5互动教学
互动是一种有效的教学方法，同时有利于学生核心素养的发展。以往，小学英语教学中，师生的互动十分贫乏，教与学无法做到统一，不仅影响到教学效果，同时也不利于学生的发展。小学阶段是打牢基础的重要阶段，要想促进学生的全面发展，教师应当注重课堂上的互动，通过有效的互动来引导学生思考，从而启发学生思维[4]。如，在“my family”这一课时，教师可以采取提问的方式问学生，通过一问一答的方式引导学生开口说英语，让学生体会到英语的妙用，进而促使学生主动去学习英语。
2.6小组合作
所谓小组合作就是将学生分成若干小组，以小组为单位进行合作学习的一种方式。以往，学生是以个体存在的，这种学习存在一定的局限性，不利于学生思维能力的发展。合作学习克服了这种个体学习模式的弊端，小组合作是两个或两个以上的人组成的团队，集合了众人的智慧，开展小组合作，不仅有利于高效学习，同时还能培养学生的团队合作能力。对此，在小学英语教学中，教师要善于开展小组合作这种教学方法，通过小组合作的方式来促进学生核心素养的发展[5]。
3.结语
综上，在小学英语教学中，核心素养的培养尤为重要，加强学生核心素养的培养，有利于学生形成良好的品质，促进学生能力的提升，为学生今后的发展奠定基础。而要想培养学生的核心素养，在教学过程中，教师就必须重视学生的主体作用，充分发挥学生能动性，围绕学生来开展教学，不断启发学生思维，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中来，进而促进学生的全面发展
参考文献：
[1]李换芬.基于核心素养培养的小学英语课堂教学方式的转变[J].学周刊，2018（18）：117-118.
[2]高慧.基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部，2017（31）：166+28.
[3]陈福娣.论小学英语教学中如何培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2017，3（09）：171.
[4]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016，16（23）：147-149.
[5]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场，2016（07）：161-162.
关键词：小学英语；核心素养；培养
0.引言
核心素养是指学生应具备，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力，培养学生核心素养是当前教育教学的核心任务。然而就当前小学英语教学来看，教师依然在沿袭传统的教学方法，教学过程中不重视学生的主体作用，机械式的向学生灌输知识，这样的教学对学生的吸引力不强，从而不利于核心素养的发展。对此，要想培养学生的核心素养，教师就必须革新教学方法和理念，有针对性的开展教学。
1.小学英语教学中核心素养培养的重要性分析
小学生是祖国的未来，小学生核心素养的高低不仅关系到其自身的发展，更关系到祖国的未来。现行社会形势下，人才之间的竞争越来越激烈，这种竞争决定了核心素养的重要性。对此，加强核心素养的培养十分重要。小学作为素质教育的基础阶段，核心素养的培养应从小抓起。在小学英语教学中，加强学生核心素养的培养，不仅有利于学生良好品德的形成，同时也有利于学生能力的提升，促使学生积极、主动参与到教学中来，使学生接受知识的洗礼和熏陶，进而促进学生的全面发展。
2.小学英语教学中核心素养培养策略
2.1构建以“学生为中心”的课堂
受传统教学模式的影响，小学英语课堂一直以教师为主，学生处于被动状态，在这样的课堂下，学生的学习积极性不高，更别谈发展其核心素养。对此，要想培养学生的核心素养，教师在教学过程中应当重視学生的主体作用，积极构建“学生为中心”的课堂，让学生成为课堂的主人。只有充分重视学生的主体作用，才能调动其学习积极性，主动参与到课堂中来，从而实现高效教学。如，在“colour”词汇时，教师可以先播放录音，结合录音内容来进行颜色单词的教习，然后将所学的单词混合在一块，再播放录音，让学生根据录音内容选出相应的单词。这种教学下，学生不再是被动的学生，学生的主体作用得到了较好的体现，能调动其学习积极性，从而培养学生的能力。
2.2营造良好的语言学习环境
语言的学习有赖于环境，尤其是对于英语这门语言，英语属于外语，而要想让小学生学好英语，会用英语、会说英语，在英语教学过程中，教师应营造良好的语言学习环境，让学生在浓厚的语言氛围中学习英语，进而激发学生的学习兴趣，使学生主动去学习[1]。如，在学习“friendship”这一课时，教师可以先借助多媒体，让学生观看一段视频对话，然后就视频对话内容，让学生进行角色扮演，通过这种角色扮演重现对话情境，从而更好地培养学生的英语能力。
2.3加强课外阅读
教材作为教学的工具，教材虽然能够满足基本的教学需求，但是教材也存在一定的局限性，有些课文内容跟学生的实际生活有着一定的距离，使得学生在学习的时候有着一定的难度。英语作为一门外语，要想学好英语，了解英语相关的文化尤为重要，对此，教师应当指导学生多进行课外阅读，在不断的阅读过程中积累知识，拓宽视野，培养语言，提升文化素养，培养学生的英语学习兴趣[2]。一方面，教师可以组织学生在课外时间到图书馆阅读一些英语报纸、文章，了解一些英语表达习惯；另一方面，教师可以向学生推荐一些适合他们阅读的课外读物，尤其是一些绘本，从而更好地培养学生的核心素养。
2.4开展丰富的英语活动
英语是一门应用性的学科，要想调动学生的英语学习兴趣，提升学生的英语能力，单纯的依靠课堂知识的教习是远远不够的，教师应当结合学生的特点，开展一些英语活动，通过这些活动来引导学生主动参与到教学中来[3]。如，在“food”的单词学习中，在教习完单词后，教师可以进行“记单词”的比赛，比一比谁记得多，通过这种比赛的方式来调动学生的学习积极性。
2.5互动教学
互动是一种有效的教学方法，同时有利于学生核心素养的发展。以往，小学英语教学中，师生的互动十分贫乏，教与学无法做到统一，不仅影响到教学效果，同时也不利于学生的发展。小学阶段是打牢基础的重要阶段，要想促进学生的全面发展，教师应当注重课堂上的互动，通过有效的互动来引导学生思考，从而启发学生思维[4]。如，在“my family”这一课时，教师可以采取提问的方式问学生，通过一问一答的方式引导学生开口说英语，让学生体会到英语的妙用，进而促使学生主动去学习英语。
2.6小组合作
所谓小组合作就是将学生分成若干小组，以小组为单位进行合作学习的一种方式。以往，学生是以个体存在的，这种学习存在一定的局限性，不利于学生思维能力的发展。合作学习克服了这种个体学习模式的弊端，小组合作是两个或两个以上的人组成的团队，集合了众人的智慧，开展小组合作，不仅有利于高效学习，同时还能培养学生的团队合作能力。对此，在小学英语教学中，教师要善于开展小组合作这种教学方法，通过小组合作的方式来促进学生核心素养的发展[5]。
3.结语
综上，在小学英语教学中，核心素养的培养尤为重要，加强学生核心素养的培养，有利于学生形成良好的品质，促进学生能力的提升，为学生今后的发展奠定基础。而要想培养学生的核心素养，在教学过程中，教师就必须重视学生的主体作用，充分发挥学生能动性，围绕学生来开展教学，不断启发学生思维，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中来，进而促进学生的全面发展
参考文献：
[1]李换芬.基于核心素养培养的小学英语课堂教学方式的转变[J].学周刊，2018（18）：117-118.
[2]高慧.基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部，2017（31）：166+28.
[3]陈福娣.论小学英语教学中如何培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2017，3（09）：171.
[4]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016，16（23）：147-149.
[5]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场，2016（07）：161-162.