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【摘要】社会经济发展促进科学技术水平进步，信息技术被广泛应用在教学当中。特别是多媒体教学技术的融入，可以有效提高学生学习兴趣，从根本上提高学生对英语课程的态度，所以目前基于多媒体技术的翻转课堂教学法在大学英语教学中得到广泛应用。基于此，笔者结合实际工作经验，重点阐述翻转课堂在大学英语教学应用中需要注意的问题。
【关键词】翻转课堂 大学英语 应用研究
引言
高等教育阶段初级课程中就有大学英语，目前该门课程更是高等教育课程改革的先驱者。虽然目前大学英语课堂教学过程中存在诸多问题，对教学质量产生严重的影响，但随着翻转课堂教学方法的引入，英语课堂教学环境已经得到很好的完善。本文中重点阐述翻转课堂应用过程中需要注意的问题。
一、大学英语课堂教学现状分析
1.课堂教学氛围沉闷。课堂氛围会对教学效果产生严重影响，轻松活跃的氛围可以有效提高教学成果，反之则会对教学产生极为不利的应先。笔者通过调查所在大学生，了解到有九成以上的大学生认为英语课堂枯燥无趣，对学习英语的兴趣不是很大；除此之外，英语教师很少了解学生的兴趣爱好，在课堂外彼此间几乎没有什么交流，师生之间不了解，存在严重的代沟，这也是造成英语课堂氛围沉重的原因之一。
2.教学管理及模式陈旧。虽然我国很多年前已经提出素质教育的口号，近些年来教育改革的力度也在不断加强，但部分高校英语课堂上依然没有实行以学生为主的教学方法，不能提高学生英语综合能力；英语课堂上依然存在填鸭式的教学方法，课堂上教师占据主导地位，很多时候教师没有考虑到学生的接受能力，单纯的进行知识的灌输，影响学生的学习兴趣及积极性。这种传统的教学模式忽视培养学生的综合能力，学生处于被动接受知识的位置，长时间下来会对英语课程产生厌倦情绪。
二、大学英语翻转课堂教学的特点
翻转课堂的教学本质就是实际教学中翻转教学过程。具体的操作方法如下：课堂教学展开之前，教师让学生观看预先录制好的视频，让学生明白本节课的教学重点在哪里。这样教学开始后，教师让学生提出问题，根据这些问题进行课堂引导，通过互相合作及探究的方式学习英语。其实就是变换学习主体，教师在其中扮演引导者角色。相比于传统英语教学模式，翻转课堂教学模式改变教学结构，让学生先学习再提问，接着才是教师的教学，这种模式在满足学生学习需求的同时，保证教学过程更加符合教学规律。传统教学模式下教师是课堂的主体，学生只能被动接受教师传授的知识。而在翻转课堂教学模式下，打破这一传统模式，将学生变为课堂的主体。这种教学方法下，学生学习地点也变的更加灵活，课堂上教师针对问题进行引导，提高课堂教学效率，有效培养学生学习能力，同时还能加强师生之间的交流沟通，实现高效率学习以及教学的目的。
三、翻转课堂在大学英语教学应用中的完善措施
大学英语教学中应用翻转课堂教学方法可以有效提高教学效果，促进学生英语综合能力的提升，但还有一些方面的问题需要注意。
1.明确英语教师课职责。大学英语教师想要发挥翻转课堂教学方法的作用，就需要对自己重新进行定位，改变传统教学模式中主体地位，将学生作为课堂主体，而自己仅仅则是发挥引导者的作用；教学过程中，教师应该不断更新自己的教学理念，意识到师生关系的重要性，帮助学生走出传统的教学模式，实现教学过程中的自主学习，对学生存在疑问的地方及时引导汇总，让学生主动去分析探究这些问题，最终实现更好学习英语知识的目的；除此之外，英语教师还需要掌握每一个学生的学习情况，明确学生之间的差异，展开有针对性的教学引导，促进学生个性化的发展；实际中学校需要注意教师环境队伍的建设，学校需要不断培养和发掘一支高素质的师资队伍，这对教育效果起着至关重要的作用。
2.提高师生信息技术水平。互联网信息技术在人们生活工作中得到广泛应用。所以在大学英语教学过程中，为确保翻转课堂教学方法的顺利实施，教师在提高自身信息技术水平的同时，还需要提高学生的信息水平。这是因为教学视频制作过程中对教师信息技术水平有着较高的要求，教师只有具备相应的技术水平才能将教学重点知识融入到视频中，确保教学视频的质量；对学生来说，具备一定信息技术水平可以更好的使用各种移动终端，随时随地都可以进行学习。所以说翻转课堂的实施效果与教师、学生的信息技术水平存在联系。
3.教师做好教学总结。从中可以发现，翻转课堂教学中教师的引导十分重要，可以说教师的引导及讲解是解决问题的基础。这是因为学生对新知识的理解及兴趣受到教师引导讲解的影响。所以教师应该不断丰富自己的知识，熟练掌握教学语言艺术，增加课堂教学内容的趣味性。当要把感性认识转为理性认识时，就需要做好相关的归纳总结工作，总结过程中也可以训练学生的思维模式，进一步提高学生问题分析的能力。而且归纳法会让学生有着更深的认识，有着更深刻的记忆，需要注意归纳的结果要简练，方便学生的记忆。这样长期下来，教师提高自身教学水平，还可以有效提高学生学习成绩以及自我学习能力，为以后步入社会打下坚实的基础。
四、结束语
通过本文的分析可以发现，在大学英语教学中采用翻转课堂方法，可以有效提高课堂教学效果，培养学生学习兴趣，学生还可以通过问题的探讨学习到更多的英语知识，促进英语综合能力的快速提高。
参考文献：
[1]彭杰.翻转课堂模式在大学英语教学实践中的几点建议[J].当代教育实践与教学研究.2016（02）：112.
【关键词】翻转课堂 大学英语 应用研究
引言
高等教育阶段初级课程中就有大学英语，目前该门课程更是高等教育课程改革的先驱者。虽然目前大学英语课堂教学过程中存在诸多问题，对教学质量产生严重的影响，但随着翻转课堂教学方法的引入，英语课堂教学环境已经得到很好的完善。本文中重点阐述翻转课堂应用过程中需要注意的问题。
一、大学英语课堂教学现状分析
1.课堂教学氛围沉闷。课堂氛围会对教学效果产生严重影响，轻松活跃的氛围可以有效提高教学成果，反之则会对教学产生极为不利的应先。笔者通过调查所在大学生，了解到有九成以上的大学生认为英语课堂枯燥无趣，对学习英语的兴趣不是很大；除此之外，英语教师很少了解学生的兴趣爱好，在课堂外彼此间几乎没有什么交流，师生之间不了解，存在严重的代沟，这也是造成英语课堂氛围沉重的原因之一。
2.教学管理及模式陈旧。虽然我国很多年前已经提出素质教育的口号，近些年来教育改革的力度也在不断加强，但部分高校英语课堂上依然没有实行以学生为主的教学方法，不能提高学生英语综合能力；英语课堂上依然存在填鸭式的教学方法，课堂上教师占据主导地位，很多时候教师没有考虑到学生的接受能力，单纯的进行知识的灌输，影响学生的学习兴趣及积极性。这种传统的教学模式忽视培养学生的综合能力，学生处于被动接受知识的位置，长时间下来会对英语课程产生厌倦情绪。
二、大学英语翻转课堂教学的特点
翻转课堂的教学本质就是实际教学中翻转教学过程。具体的操作方法如下：课堂教学展开之前，教师让学生观看预先录制好的视频，让学生明白本节课的教学重点在哪里。这样教学开始后，教师让学生提出问题，根据这些问题进行课堂引导，通过互相合作及探究的方式学习英语。其实就是变换学习主体，教师在其中扮演引导者角色。相比于传统英语教学模式，翻转课堂教学模式改变教学结构，让学生先学习再提问，接着才是教师的教学，这种模式在满足学生学习需求的同时，保证教学过程更加符合教学规律。传统教学模式下教师是课堂的主体，学生只能被动接受教师传授的知识。而在翻转课堂教学模式下，打破这一传统模式，将学生变为课堂的主体。这种教学方法下，学生学习地点也变的更加灵活，课堂上教师针对问题进行引导，提高课堂教学效率，有效培养学生学习能力，同时还能加强师生之间的交流沟通，实现高效率学习以及教学的目的。
三、翻转课堂在大学英语教学应用中的完善措施
大学英语教学中应用翻转课堂教学方法可以有效提高教学效果，促进学生英语综合能力的提升，但还有一些方面的问题需要注意。
1.明确英语教师课职责。大学英语教师想要发挥翻转课堂教学方法的作用，就需要对自己重新进行定位，改变传统教学模式中主体地位，将学生作为课堂主体，而自己仅仅则是发挥引导者的作用；教学过程中，教师应该不断更新自己的教学理念，意识到师生关系的重要性，帮助学生走出传统的教学模式，实现教学过程中的自主学习，对学生存在疑问的地方及时引导汇总，让学生主动去分析探究这些问题，最终实现更好学习英语知识的目的；除此之外，英语教师还需要掌握每一个学生的学习情况，明确学生之间的差异，展开有针对性的教学引导，促进学生个性化的发展；实际中学校需要注意教师环境队伍的建设，学校需要不断培养和发掘一支高素质的师资队伍，这对教育效果起着至关重要的作用。
2.提高师生信息技术水平。互联网信息技术在人们生活工作中得到广泛应用。所以在大学英语教学过程中，为确保翻转课堂教学方法的顺利实施，教师在提高自身信息技术水平的同时，还需要提高学生的信息水平。这是因为教学视频制作过程中对教师信息技术水平有着较高的要求，教师只有具备相应的技术水平才能将教学重点知识融入到视频中，确保教学视频的质量；对学生来说，具备一定信息技术水平可以更好的使用各种移动终端，随时随地都可以进行学习。所以说翻转课堂的实施效果与教师、学生的信息技术水平存在联系。
3.教师做好教学总结。从中可以发现，翻转课堂教学中教师的引导十分重要，可以说教师的引导及讲解是解决问题的基础。这是因为学生对新知识的理解及兴趣受到教师引导讲解的影响。所以教师应该不断丰富自己的知识，熟练掌握教学语言艺术，增加课堂教学内容的趣味性。当要把感性认识转为理性认识时，就需要做好相关的归纳总结工作，总结过程中也可以训练学生的思维模式，进一步提高学生问题分析的能力。而且归纳法会让学生有着更深的认识，有着更深刻的记忆，需要注意归纳的结果要简练，方便学生的记忆。这样长期下来，教师提高自身教学水平，还可以有效提高学生学习成绩以及自我学习能力，为以后步入社会打下坚实的基础。
四、结束语
通过本文的分析可以发现，在大学英语教学中采用翻转课堂方法，可以有效提高课堂教学效果，培养学生学习兴趣，学生还可以通过问题的探讨学习到更多的英语知识，促进英语综合能力的快速提高。
参考文献：
[1]彭杰.翻转课堂模式在大学英语教学实践中的几点建议[J].当代教育实践与教学研究.2016（02）：112.