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现代教育技术的迅猛发展，深刻地改变了高职院校传统教学模式，成为现代高职院校改革的重要动力。在建设精品课程时，要深刻领会现代教育技术给高职院校带来的变化，以科学理念、创新举措为切入点，充分调动教师的积极性，为高职院校精品课程建设服务。在阐述现代教育技术带来变化的基础上，探索现代教育技术视角下高职院校精品课程建设途径。
现代教育技术精品课程建设高职院校一、现代教育技术与精品课程概念
1.现代教育技术概念
现代教育技术是指：“先进的教育思想和理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践”。自现代教育技术理念被提出来以后，迅速成为现代教育变革的方向与制高点，成为教育领域育人竞争的利器。在现代教育技术的推动下，先进的教学设计思想实现了多媒体技术、虚拟技术以及网络技术在教学中的科学运用，颠覆了传统教学方式方法，也成为培养创新型人才的重要支撑力量。
2.精品课程概念
根据2004年3月《教育部办公厅关于<国家精品课程建设工作实施办法>补充规定的通知》（高教厅[2004]13号）的定义，精品课程是指“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法与手段、一流教材及一流教学管理为特点的具有鲜明特色和一流教学水平示范性课程。精品课程建设，体现了现代教育思想，并科学运用现代教育技术、教学方法与教学手段，教学效果优势明显，并具有示范性与推广作用。
二、现代教育技术在现代教学中的优势
1.内容多样、表现丰富的优势
现代教育技术条件下，借助多媒体等技术，可以改变一直以来以教材为中心、环节独立的学习模式，转而通过图文声像并茂的多感官刺激，实现知识感知、理解、巩固与运用的一体化，极大地提升了学生学习兴趣，有助于提高教学效果。借助网络技术，可以将一切能够利用的资源用在教学上，突破了课本知识的狭小空间，使学生得到更多的知识。于课程建设，现代教育技术则可以根据学生的成才需要，运用多媒体技术、网络技术以及虚拟技术等，营造有利于学生理解知识与掌握事物本质的氛围，使学生在反复实践中得到能力的提升。而且，图文声像并茂的方式，可以在教学中使学生的各种感官得到充分运用，从而有利于学生创新思维能力的培养与发展。
2.思想创新、个性教学的优势
现代教育技术的出现，为新旧知识的联系搭建桥梁，并为新的教育思想的出现创造了条件，它在促进学生认知结构的形成与发展，促进教师创新教学方式，提高教学水平与学习效果上起到了非常重要的作用。在现代教育技术引导下进行精品课程建设，可以使个性教学成为现实，多媒体技术与网络技术的综合运用，为教学提供了形象直观、界面友好的环境，学生与教师在这样的环境中协商对话，协作学习，将层次化教学与个性化教学的特点体现得淋漓尽致，既保障了教师的主导作用，又体现了学生的认识主体身份，使课程教学不仅是学习的过程，更是问题与思想的发源地。
3.高度交互、实践教学的优势
无论是多媒体技术还是网络技术，或是虚拟技术，都突出教学的交互性，提升了学生对教学过程的参与性。这种交互式教学，使学生从被动的受众转而成为教学的参与者，其主体作用得到保障，使因材施教成为现实。高度交互的教学环境，不仅是教学质量的大提升，而且使学生的学习更具有积极性与创造性，有助于学生创造精神的培养与发展。于精品课程而言，多媒体技术的集成性、网络技术的开放性以及虚拟技术的真实性，使课堂成为一切有利于学生学习、成长的集中地，学生只要愿意学，在教师的指导下，就可以得到其想要的知识，无疑将极大地活跃课堂气氛，使教学难点不再是难点，精品课程的建设也更为容易。虚拟技术可以通过电脑试验的方法，使学生获得一些现实条件下很难进行的试验学习机会，切实提高了学生的实践动手能力，并有助于加深学生的知识理解能力。同时，虚拟技术可以通过虚拟教室等形式，让多个班级、院校的学生共同进行一个学习过程，使学生在复杂的环境中，锻炼自身的发现问题、分析问题、处理问题、团队协作以及决策能力，从而提升其综合素质。
三、现代教育技术对精品课程建设的促进作用
1.现代教育技术带来了精品课程建设观念的更新
一直以来，人们认为教育思想与教育理论催生新的教育方法与教育技术，却忽视了教育方法特别是跨时代的教育技术对于教育思想观念的能动作用。在精品建设课程建设上，同样存在这样的问题。以计算机为核心，以多媒体技术、网络技术以及虚拟技术等为表现形式的现代教育技术，不仅改变了现代教教育教学方式和学习方式，更深刻地改变着我们的教育观念，改变着我们的教学组织形式，实质上推动了教育改革。课程建设也不例外，如何建设精品课程，唯有学会将现代教育技术运用其中，从教学模式的创新入手，在课程建设中突出教学形式、方法、手段的创新，才能完善对传统教育观念、课程结构等教育内容的再创造。现代教育技术的出现，使我们在精品课程建设中，更加注重课堂互动等内容，也更加注重学生个性教学的实现，而这些课程建设实践，又将为现代教育技术优势的进一步发挥提供可能，最终成为高职院校创新型、实用型人才的支撑。
2.现代教育技术带来了精品课程建设实践的提升
一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法与手段、一流教材及一流教学管理，精品课程建设的五个一流要求，最终都要通过教学实践来实现。可以说，实践是精品课程建设的核心，也是精品课程建设的落脚点，是检验精品课程建设、人才培养水平的最为本质的环节。在高职院校传统教学中，实验教学环节总是会因为经费、师资等因素而受到极大制约。在传统实验教学中，往往是教师指导下学生按照教材进行操作，操作过程简单且有严格步骤，学生只求一步步做，最终得到事先设定的结果。现代教育技术下，通过建立网络实验教室，可以通过有限资金的投入，为学生营造逼真的实验环境。借助互联网技术，教师可以在任何时候开始实验教学，且每一个学生都可以根据自己的兴趣，按实验要求进行实验。如驾驶技术培训中，通过驾驶模拟器的运用，不仅给学生类似于真实驾驶的感受，更避免了出现意外事件或决策错误而出现的伤害事件。现代教育技术的开放性、模块化、可重复性，使精品课程建设实践有了更多的选择，其对教师与学生的积极性拓展具有十分明显的作用。 3.现代教育技术带来了教学模式的改进
现代教育技术中的多媒体技术，为我们开启了课堂的图文声像以及动画等形式，不仅储存量大，而且便于检索。加上网络技术的开放、共享特点，使教学可以轻易通过网络传输享受海量信息。一方面，个性教学得以实现。在现代教育技术的支撑下，学生完全可以在教师的指导下，根据自身的学习特点与能力水平，决定自己学习的顺序与内容，并对学习的时间、方式、次数进行灵活安排，使学习摆脱机械性，提高了学生学习的自主性与积极性。另一方面，教师也可以借助网络、多媒体，实现与学生互动交流，通过高职院校计算机网络，教师与学生拥有了同一平台，学生学习中的任何问题都可以随时与教师进行交流，教师的任何教学安排也都可以通过教学平台进行安排，从而使教学模式突破了时间与空间的限制，变得更加多样化与开放化。与此同时，多媒体等现代教育技术，使教师可以根据实际教学效果来编辑自己的教学计划、填充教学内容，并逐步形成具有自己特色的单元体系。这无疑将使精品课程建设变成教师的自觉行动，从而推动精品课程建设在高职院校的开展。
四、现代教育技术视角下高职院校精品课程建设提升对策
精品课程建设，旨在实现教学目标，培养合格人才。现代教育技术的出现，为高职院校精品课程建设插上了翅膀。要紧紧围绕精品课程建设主线，借助现代教育技术，推进高职院校精品课程建设，提高高职院校办学水平与人才培养水平。
1.借助现代教育技术，打造一流教师队伍
一流教师队伍是精品课程建设的前提，要借助现代教育技术，推动教师队伍建设。一方面，要加强教师队伍的培训工作。与传统板书教学方式不同，现代教育技术条件下，要求教师具备较强的计算机运用能力，要通过培训工作，使教师明晰精品课程建设思路，重点是加强其所教专业领域的知识。比如，同样是英语教师，给物流专业上课的英语教师应该懂物流知识，教建筑的英语教师则应该对建筑专业知识有所了解，如此才能与学生具有共同语言，满足教学需要。另一方面，要积极发挥教师的主观能动性，真正以教师为主体开展精品课程建设。教师在教学中有经验、有教训，也更懂得学生需要什么样的教学内容与教学方法，通过发挥教师的主观能动性，可以使教师逐步在教学中形成具有特色、教学效果突出的课程单元，从而成为高职院校精品课程建设的重要成果。
2.借助现代教育技术，形成一流教学内容
高职院校的精品课程建设，离不开一流的教学内容。从高职院校自身发展来看，形成一流教学内容应从两方面入手：一方面，要借助现代教育技术，形成丰富的理论教学内容。互联网的出现，让教师在教学内容安排上获得极为丰富的素材，要根据教学要求，巧妙安排声、像、图、文以及动画、视频等资料，丰富教学内容。特别是要突破教材，根据所教专业，在有条件的情况下，适当增加与学生毕业后从事工作有关的知识内容，将应用性人才培养理念贯彻到每一堂课中。如，高职会计教学中，加入公司运营模拟课，通过对一家公司从成立到发展壮大各个阶段会计报表的处理，提高学生知识的理解水平与应用能力。另一方面，要借助虚拟技术、多媒体技术等现代教育技术，形成丰富的实践教学内容。高职院校的实践教学重要性不言而喻。现代虚拟技术以及多媒体技术，使教师在实验教学中有了更多选择，学生有了更大自主性。要借助虚拟技术，丰富教学内容。如，在汽车维修、驾驶专业的教学中，通过虚拟技术，设定更多的汽车故障、汽车驾驶环境，为学生专业学习提供更多的动手实践机会。
3.借助现代教育技术，创新一流教学方法与手段
现代教育技术条件下，创新一流教学方法与手段，继而提高精品课程建设水平已不再是难题。通过多媒体技术、网络技术、虚拟技术的图文声像，使高职院校课堂教学变得丰富多彩。现代教育技术的出现，使高职教育不再是靠着教材串联在一起的孤岛，而是一片浩瀚的海洋。互联网上的知识库都是教学所能使用的信息资源，多媒体设备可以轻松地将一切想要的知识合理地展现在学生面前，虚拟技术则将为学生营造了身临其境的学习环境，并为学生的实践动手提供了无可比拟的优势。创新精品课程建设的教学方法与手段，关键在于根据不同专业的需要和学校的自身实际情况，合理地组合运用这些教学方法与手段，逐步形成具有特色、切实可行、效果突出的教学模式。以高职英语教学为例，在培养应用型人才的旗帜下，应该在教学方法与手段上突出实践性，多进行语境模拟练习，如假设英语面试现场，给学生创造可以开口讲英语的场合，培养其语言交际能力。
4.借助现代教育技术，推进精品课程建设管理
推进精品课程建设管理，一方面，要转变教育思想观念。精品课程教学不是计算机、多媒体技术对传统黑板、粉笔教学的简单取代，而是对传统教学理念的更新。要转变教师观念，引导教师学习先进的教育理念，使其认识到现代教育技术给教学带来的有利变化，通过请进来、走出去的方式，为教师提供教育研讨交流和学习先进精品课程建设经验的机会，切实转变教师教育观念。如通过培训，建立高职英语、数学、语文等基础课程以就业为导向的教学理念，一切从有利于学生毕业就业、适应职场工作为出发点与落脚点，增加实践教学与情境教学。另一方面，要借助现代教育技术，为精品课程建设管理创造条件。既要通过加强计算机网络等硬件设备的投入加强精品课程平台建设，又要通过在管理中逐步养成网络、多媒体应用习惯，并及时将教师在课堂教学中形成的好经验、好做法予以提炼，使之成为可推广的精品课程。要通过开展精品课程立项评审与效果评估等活动，合理调配学校资源，要从职称评定、人员配给以及各种资源的保障等方面，切实加强对精品课程建设的支持。
参考文献：
[1]刘宁.对高职院校课程建设的反思与重构[J].教育与职业，2011，（11）.
[2]张勇，尹秦，邹毓文.浅谈高职院校精品课程建设的几个问题[J].四川工程职业技术学院学报，2008，（1）.
[3]梁朋玉.高职高专精品课程的内涵和特点[J].黄河水利职业技术学院学报，2007，（4）.
[4]李国友，梁弘秀，曾派兴.高校精品课程建设热中的冷思考[J].教育发展研究，2007，（4）.
[5]汤骅，赵丽，马鸿雁.对教学管理与课程建设的思考[J].兵团教育学院学报，2010，（3）.
现代教育技术精品课程建设高职院校一、现代教育技术与精品课程概念
1.现代教育技术概念
现代教育技术是指：“先进的教育思想和理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践”。自现代教育技术理念被提出来以后，迅速成为现代教育变革的方向与制高点，成为教育领域育人竞争的利器。在现代教育技术的推动下，先进的教学设计思想实现了多媒体技术、虚拟技术以及网络技术在教学中的科学运用，颠覆了传统教学方式方法，也成为培养创新型人才的重要支撑力量。
2.精品课程概念
根据2004年3月《教育部办公厅关于<国家精品课程建设工作实施办法>补充规定的通知》（高教厅[2004]13号）的定义，精品课程是指“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法与手段、一流教材及一流教学管理为特点的具有鲜明特色和一流教学水平示范性课程。精品课程建设，体现了现代教育思想，并科学运用现代教育技术、教学方法与教学手段，教学效果优势明显，并具有示范性与推广作用。
二、现代教育技术在现代教学中的优势
1.内容多样、表现丰富的优势
现代教育技术条件下，借助多媒体等技术，可以改变一直以来以教材为中心、环节独立的学习模式，转而通过图文声像并茂的多感官刺激，实现知识感知、理解、巩固与运用的一体化，极大地提升了学生学习兴趣，有助于提高教学效果。借助网络技术，可以将一切能够利用的资源用在教学上，突破了课本知识的狭小空间，使学生得到更多的知识。于课程建设，现代教育技术则可以根据学生的成才需要，运用多媒体技术、网络技术以及虚拟技术等，营造有利于学生理解知识与掌握事物本质的氛围，使学生在反复实践中得到能力的提升。而且，图文声像并茂的方式，可以在教学中使学生的各种感官得到充分运用，从而有利于学生创新思维能力的培养与发展。
2.思想创新、个性教学的优势
现代教育技术的出现，为新旧知识的联系搭建桥梁，并为新的教育思想的出现创造了条件，它在促进学生认知结构的形成与发展，促进教师创新教学方式，提高教学水平与学习效果上起到了非常重要的作用。在现代教育技术引导下进行精品课程建设，可以使个性教学成为现实，多媒体技术与网络技术的综合运用，为教学提供了形象直观、界面友好的环境，学生与教师在这样的环境中协商对话，协作学习，将层次化教学与个性化教学的特点体现得淋漓尽致，既保障了教师的主导作用，又体现了学生的认识主体身份，使课程教学不仅是学习的过程，更是问题与思想的发源地。
3.高度交互、实践教学的优势
无论是多媒体技术还是网络技术，或是虚拟技术，都突出教学的交互性，提升了学生对教学过程的参与性。这种交互式教学，使学生从被动的受众转而成为教学的参与者，其主体作用得到保障，使因材施教成为现实。高度交互的教学环境，不仅是教学质量的大提升，而且使学生的学习更具有积极性与创造性，有助于学生创造精神的培养与发展。于精品课程而言，多媒体技术的集成性、网络技术的开放性以及虚拟技术的真实性，使课堂成为一切有利于学生学习、成长的集中地，学生只要愿意学，在教师的指导下，就可以得到其想要的知识，无疑将极大地活跃课堂气氛，使教学难点不再是难点，精品课程的建设也更为容易。虚拟技术可以通过电脑试验的方法，使学生获得一些现实条件下很难进行的试验学习机会，切实提高了学生的实践动手能力，并有助于加深学生的知识理解能力。同时，虚拟技术可以通过虚拟教室等形式，让多个班级、院校的学生共同进行一个学习过程，使学生在复杂的环境中，锻炼自身的发现问题、分析问题、处理问题、团队协作以及决策能力，从而提升其综合素质。
三、现代教育技术对精品课程建设的促进作用
1.现代教育技术带来了精品课程建设观念的更新
一直以来，人们认为教育思想与教育理论催生新的教育方法与教育技术，却忽视了教育方法特别是跨时代的教育技术对于教育思想观念的能动作用。在精品建设课程建设上，同样存在这样的问题。以计算机为核心，以多媒体技术、网络技术以及虚拟技术等为表现形式的现代教育技术，不仅改变了现代教教育教学方式和学习方式，更深刻地改变着我们的教育观念，改变着我们的教学组织形式，实质上推动了教育改革。课程建设也不例外，如何建设精品课程，唯有学会将现代教育技术运用其中，从教学模式的创新入手，在课程建设中突出教学形式、方法、手段的创新，才能完善对传统教育观念、课程结构等教育内容的再创造。现代教育技术的出现，使我们在精品课程建设中，更加注重课堂互动等内容，也更加注重学生个性教学的实现，而这些课程建设实践，又将为现代教育技术优势的进一步发挥提供可能，最终成为高职院校创新型、实用型人才的支撑。
2.现代教育技术带来了精品课程建设实践的提升
一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法与手段、一流教材及一流教学管理，精品课程建设的五个一流要求，最终都要通过教学实践来实现。可以说，实践是精品课程建设的核心，也是精品课程建设的落脚点，是检验精品课程建设、人才培养水平的最为本质的环节。在高职院校传统教学中，实验教学环节总是会因为经费、师资等因素而受到极大制约。在传统实验教学中，往往是教师指导下学生按照教材进行操作，操作过程简单且有严格步骤，学生只求一步步做，最终得到事先设定的结果。现代教育技术下，通过建立网络实验教室，可以通过有限资金的投入，为学生营造逼真的实验环境。借助互联网技术，教师可以在任何时候开始实验教学，且每一个学生都可以根据自己的兴趣，按实验要求进行实验。如驾驶技术培训中，通过驾驶模拟器的运用，不仅给学生类似于真实驾驶的感受，更避免了出现意外事件或决策错误而出现的伤害事件。现代教育技术的开放性、模块化、可重复性，使精品课程建设实践有了更多的选择，其对教师与学生的积极性拓展具有十分明显的作用。 3.现代教育技术带来了教学模式的改进
现代教育技术中的多媒体技术，为我们开启了课堂的图文声像以及动画等形式，不仅储存量大，而且便于检索。加上网络技术的开放、共享特点，使教学可以轻易通过网络传输享受海量信息。一方面，个性教学得以实现。在现代教育技术的支撑下，学生完全可以在教师的指导下，根据自身的学习特点与能力水平，决定自己学习的顺序与内容，并对学习的时间、方式、次数进行灵活安排，使学习摆脱机械性，提高了学生学习的自主性与积极性。另一方面，教师也可以借助网络、多媒体，实现与学生互动交流，通过高职院校计算机网络，教师与学生拥有了同一平台，学生学习中的任何问题都可以随时与教师进行交流，教师的任何教学安排也都可以通过教学平台进行安排，从而使教学模式突破了时间与空间的限制，变得更加多样化与开放化。与此同时，多媒体等现代教育技术，使教师可以根据实际教学效果来编辑自己的教学计划、填充教学内容，并逐步形成具有自己特色的单元体系。这无疑将使精品课程建设变成教师的自觉行动，从而推动精品课程建设在高职院校的开展。
四、现代教育技术视角下高职院校精品课程建设提升对策
精品课程建设，旨在实现教学目标，培养合格人才。现代教育技术的出现，为高职院校精品课程建设插上了翅膀。要紧紧围绕精品课程建设主线，借助现代教育技术，推进高职院校精品课程建设，提高高职院校办学水平与人才培养水平。
1.借助现代教育技术，打造一流教师队伍
一流教师队伍是精品课程建设的前提，要借助现代教育技术，推动教师队伍建设。一方面，要加强教师队伍的培训工作。与传统板书教学方式不同，现代教育技术条件下，要求教师具备较强的计算机运用能力，要通过培训工作，使教师明晰精品课程建设思路，重点是加强其所教专业领域的知识。比如，同样是英语教师，给物流专业上课的英语教师应该懂物流知识，教建筑的英语教师则应该对建筑专业知识有所了解，如此才能与学生具有共同语言，满足教学需要。另一方面，要积极发挥教师的主观能动性，真正以教师为主体开展精品课程建设。教师在教学中有经验、有教训，也更懂得学生需要什么样的教学内容与教学方法，通过发挥教师的主观能动性，可以使教师逐步在教学中形成具有特色、教学效果突出的课程单元，从而成为高职院校精品课程建设的重要成果。
2.借助现代教育技术，形成一流教学内容
高职院校的精品课程建设，离不开一流的教学内容。从高职院校自身发展来看，形成一流教学内容应从两方面入手：一方面，要借助现代教育技术，形成丰富的理论教学内容。互联网的出现，让教师在教学内容安排上获得极为丰富的素材，要根据教学要求，巧妙安排声、像、图、文以及动画、视频等资料，丰富教学内容。特别是要突破教材，根据所教专业，在有条件的情况下，适当增加与学生毕业后从事工作有关的知识内容，将应用性人才培养理念贯彻到每一堂课中。如，高职会计教学中，加入公司运营模拟课，通过对一家公司从成立到发展壮大各个阶段会计报表的处理，提高学生知识的理解水平与应用能力。另一方面，要借助虚拟技术、多媒体技术等现代教育技术，形成丰富的实践教学内容。高职院校的实践教学重要性不言而喻。现代虚拟技术以及多媒体技术，使教师在实验教学中有了更多选择，学生有了更大自主性。要借助虚拟技术，丰富教学内容。如，在汽车维修、驾驶专业的教学中，通过虚拟技术，设定更多的汽车故障、汽车驾驶环境，为学生专业学习提供更多的动手实践机会。
3.借助现代教育技术，创新一流教学方法与手段
现代教育技术条件下，创新一流教学方法与手段，继而提高精品课程建设水平已不再是难题。通过多媒体技术、网络技术、虚拟技术的图文声像，使高职院校课堂教学变得丰富多彩。现代教育技术的出现，使高职教育不再是靠着教材串联在一起的孤岛，而是一片浩瀚的海洋。互联网上的知识库都是教学所能使用的信息资源，多媒体设备可以轻松地将一切想要的知识合理地展现在学生面前，虚拟技术则将为学生营造了身临其境的学习环境，并为学生的实践动手提供了无可比拟的优势。创新精品课程建设的教学方法与手段，关键在于根据不同专业的需要和学校的自身实际情况，合理地组合运用这些教学方法与手段，逐步形成具有特色、切实可行、效果突出的教学模式。以高职英语教学为例，在培养应用型人才的旗帜下，应该在教学方法与手段上突出实践性，多进行语境模拟练习，如假设英语面试现场，给学生创造可以开口讲英语的场合，培养其语言交际能力。
4.借助现代教育技术，推进精品课程建设管理
推进精品课程建设管理，一方面，要转变教育思想观念。精品课程教学不是计算机、多媒体技术对传统黑板、粉笔教学的简单取代，而是对传统教学理念的更新。要转变教师观念，引导教师学习先进的教育理念，使其认识到现代教育技术给教学带来的有利变化，通过请进来、走出去的方式，为教师提供教育研讨交流和学习先进精品课程建设经验的机会，切实转变教师教育观念。如通过培训，建立高职英语、数学、语文等基础课程以就业为导向的教学理念，一切从有利于学生毕业就业、适应职场工作为出发点与落脚点，增加实践教学与情境教学。另一方面，要借助现代教育技术，为精品课程建设管理创造条件。既要通过加强计算机网络等硬件设备的投入加强精品课程平台建设，又要通过在管理中逐步养成网络、多媒体应用习惯，并及时将教师在课堂教学中形成的好经验、好做法予以提炼，使之成为可推广的精品课程。要通过开展精品课程立项评审与效果评估等活动，合理调配学校资源，要从职称评定、人员配给以及各种资源的保障等方面，切实加强对精品课程建设的支持。
参考文献：
[1]刘宁.对高职院校课程建设的反思与重构[J].教育与职业，2011，（11）.
[2]张勇，尹秦，邹毓文.浅谈高职院校精品课程建设的几个问题[J].四川工程职业技术学院学报，2008，（1）.
[3]梁朋玉.高职高专精品课程的内涵和特点[J].黄河水利职业技术学院学报，2007，（4）.
[4]李国友，梁弘秀，曾派兴.高校精品课程建设热中的冷思考[J].教育发展研究，2007，（4）.
[5]汤骅，赵丽，马鸿雁.对教学管理与课程建设的思考[J].兵团教育学院学报，2010，（3）.