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中图分类号：G85 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-040-01
摘 要 学校是传承和发扬民族传统体育文化的载体，影响着我国民族体育传统体育的发展。但是当前我国民族传统体育在中学体育教学中十分的欠缺，不能满足发展的需要。实现民族传统体育和中学体育的融合是发扬民族传统体育文化、改善中学体育教学以及促进学生全面发展的需求。要想实现两者的融合要注意三个方面：在中学体育教材中要引入民族传统体育的内容；注重专项的教师队伍建设；弘扬民族传统体育文化。
关键词 民族传统体育 中学体育 融合
民族传统体育是中国历史上各个民族内流传的体育活动的总称。民族传统提议反映了一个民族的生活方式，融合了民族的情感，体现了各民族的社会习俗和文化。将民族传统体育应用到中学体育教学中，促使民族优秀体育文化的传承和传播是教育界达成的一个共识。然而和这一愿景相悖的却是在学校的实际体育教学中民族传统体育却没有得到该有的重视。民族传统体育是我国民族文化的一部分，蕴含了各民族人民的智慧，而且它还是一项重要的体育资源，民族传统体育理应走进学校，将其和体育教学相融合，让更多的学生了解、继承、弘扬民族传统体育。
一、民族传统体育在中学体育教学中存在的问题
（一）西方现在体育占绝对主导
随着世界范围内文化交流和传播的加速，我国中学体育教育受到西方现代体育的影响很强，西方现代体育的内容已经成为了我国中学体育教育的主要内容，因此很多人就把中学体育片面的看作是体操、田径以及各项球类等运动。在目前我国的很多中学体育教学中，教学内容的设定、教学条件建设、教师技能和知识的掌握以及运动赛事的开展都是以西方现代体育为标准，而民族传统体育在西方现代体育的渗透和侵蚀下，逐渐被淡化，中学体育教学大纲虽然在不断的更改，但是民族传统体育被提及的次数仍然不多。这就严重制约了民族传统体育在中学体育中的发展。
（二）民族传统体育社会性边缘化
随着人们生活习性的多元化和社会结构的变化，促进民族传统体育传承发展的文化背景逐渐被淡化，尤其是在一些多民族区域更是尤为严重，在奥运会等国际性赛事文化的冲击下，民族传统体育更是受到了西方体育的压制，中国民族传统体育的文化也越来越边缘化。在当今西方体育文化垄断的体育领域，民族体育要么被弱化，要么被改造成现代体育的异形。民族传统体育社会边缘化现象不仅是在社会上形成一种趋势，而且还逐渐蔓延到学校内部，中学体育教学也对民族传统体育选择性忽略。
二、民族传统体育与中学体育融合的现实需要
（一）民族传统体育自身传承发展的需要
民族传统体育是我国各民族传统文化的一种形态，但是在发展过程中却出现了各种危机，如果长此以往，那么很多优秀的民族传统体育项目将会逐渐被湮没在历史长河中。从保护世界非物质文化遗产的角度来看，保护和传承民传统体育是势在必行的。学校作为传道授业的地方，同时也有弘扬传统文化的功能。所以中学体育教学是促进民族体育文化的重要途径之一。
（二）中学体育摆脱尴尬处境的需要
当前我国倡导的是素质教育，但是实际情况却仍然以分数为重点，语、数、外等学科的学习占用了大量的时间，学校在安排教学的过程中也是以这些学科为重点。这就使得体育、音乐美术等学科被“牺牲”，这种现象就使得很多学校的教学内容变得畸形，中学体育发展也处在了一个很尴尬的境地。民族传统体育具备多元化、多样性、趣味性等特征，而且很多项目受场地的限制较小。在学校发展传统体育项目既能让学生的生活更丰富，也能摆脱中学体育的尴尬境地。
（三）中学生全面发展的需要
民族传统体育包含着各种各样的运动项目，它能够促进学生身体素质的增强，改善青少年的健康状况，从身体形态、身体机能、力量、韧性等方面全面提高学生的身体健康水平。另外，民族传统体育是民族文化的一种，其中蕴含了我国的民族精神，凝聚了民族力量，通过民族传统体育的学习可以增强学生的民族自豪感和了解更多的民族文化。
三、民族传统体育走进校园的路径
（一）开发民族传统体育教材
教材作为中学体育教学的主要依据，在其中加入民族传统体育的内容有助于民族传统体育和中学体育的融合。我国民族众多，民族体育项目也很多，在教材的编辑工作中，要结合学校和地区的实际情况，进行必要的项目选择，加强本土教材建设。从我国现有的中学体育教材来看，除武术等少数民族传统体育被提及外，其它的内容则很少，因此，要注重体育教材的多元化，不能只编写西方现代体育内容，要形成一个完整的民族传统体育教学体系。
（二）加强专项师资队伍建设
民族传统体育和中学体育的融合是一件开创性工作，但是具体的融合开展情况关键还得看师资队伍，如果学校的老师对民族传统体育的方法、特征、技能不了解，那么更别说去教导学生。所以一定要注重中学体育教师民族传统体育方面知识技能的培训，采取观摩、集中培训等方式促进民族传统体育教学方法的改进。
（三）大力弘扬民族传统体育文化
在当经济全球化的今天，文化交流也在全球范围内展开，在面对外来文化的涌入和冲击背景下，很多民族的传统文化逐渐被同化，甚至被湮没，我国民族传统体育文化作为本土文化的一种，如果想在外来文化的冲击下保持独立性，那么就必须加强民传统文化的宣传和弘扬，例如在学校内经常举办和民族传统体育相关的活动，让学生观摩与民族传统体育文化相关的视频等，在潜移默化中实现民族传统体育和中学体育的融合。
四、结语
民族传统体育是一种重要的中学体育教育资源，实现民族传统体育和中学体育的融合既是文化传承的需求也是改善中学体育教学现状的需求，因此，学校要充分认识到民族传统体育的重要性，从改善教材、培养师资力量、弘扬传统体育文化着手，尽快引入中学体育教学中，让民族传统体育能够被继承和发展。
参考文献：
[1] 王岗.民族传统体育发展中的问题：文化模仿[J].体育科学.2006（7）：73.
[2] 周东彩.对学校体育功能的再认识[J].湖北体育科技.2008（1）：17 -20，26.
[3] 胡小明.中国少数民族传统体育的文化多元价值[J].体育学刊.2007（8）：8.
摘 要 学校是传承和发扬民族传统体育文化的载体，影响着我国民族体育传统体育的发展。但是当前我国民族传统体育在中学体育教学中十分的欠缺，不能满足发展的需要。实现民族传统体育和中学体育的融合是发扬民族传统体育文化、改善中学体育教学以及促进学生全面发展的需求。要想实现两者的融合要注意三个方面：在中学体育教材中要引入民族传统体育的内容；注重专项的教师队伍建设；弘扬民族传统体育文化。
关键词 民族传统体育 中学体育 融合
民族传统体育是中国历史上各个民族内流传的体育活动的总称。民族传统提议反映了一个民族的生活方式，融合了民族的情感，体现了各民族的社会习俗和文化。将民族传统体育应用到中学体育教学中，促使民族优秀体育文化的传承和传播是教育界达成的一个共识。然而和这一愿景相悖的却是在学校的实际体育教学中民族传统体育却没有得到该有的重视。民族传统体育是我国民族文化的一部分，蕴含了各民族人民的智慧，而且它还是一项重要的体育资源，民族传统体育理应走进学校，将其和体育教学相融合，让更多的学生了解、继承、弘扬民族传统体育。
一、民族传统体育在中学体育教学中存在的问题
（一）西方现在体育占绝对主导
随着世界范围内文化交流和传播的加速，我国中学体育教育受到西方现代体育的影响很强，西方现代体育的内容已经成为了我国中学体育教育的主要内容，因此很多人就把中学体育片面的看作是体操、田径以及各项球类等运动。在目前我国的很多中学体育教学中，教学内容的设定、教学条件建设、教师技能和知识的掌握以及运动赛事的开展都是以西方现代体育为标准，而民族传统体育在西方现代体育的渗透和侵蚀下，逐渐被淡化，中学体育教学大纲虽然在不断的更改，但是民族传统体育被提及的次数仍然不多。这就严重制约了民族传统体育在中学体育中的发展。
（二）民族传统体育社会性边缘化
随着人们生活习性的多元化和社会结构的变化，促进民族传统体育传承发展的文化背景逐渐被淡化，尤其是在一些多民族区域更是尤为严重，在奥运会等国际性赛事文化的冲击下，民族传统体育更是受到了西方体育的压制，中国民族传统体育的文化也越来越边缘化。在当今西方体育文化垄断的体育领域，民族体育要么被弱化，要么被改造成现代体育的异形。民族传统体育社会边缘化现象不仅是在社会上形成一种趋势，而且还逐渐蔓延到学校内部，中学体育教学也对民族传统体育选择性忽略。
二、民族传统体育与中学体育融合的现实需要
（一）民族传统体育自身传承发展的需要
民族传统体育是我国各民族传统文化的一种形态，但是在发展过程中却出现了各种危机，如果长此以往，那么很多优秀的民族传统体育项目将会逐渐被湮没在历史长河中。从保护世界非物质文化遗产的角度来看，保护和传承民传统体育是势在必行的。学校作为传道授业的地方，同时也有弘扬传统文化的功能。所以中学体育教学是促进民族体育文化的重要途径之一。
（二）中学体育摆脱尴尬处境的需要
当前我国倡导的是素质教育，但是实际情况却仍然以分数为重点，语、数、外等学科的学习占用了大量的时间，学校在安排教学的过程中也是以这些学科为重点。这就使得体育、音乐美术等学科被“牺牲”，这种现象就使得很多学校的教学内容变得畸形，中学体育发展也处在了一个很尴尬的境地。民族传统体育具备多元化、多样性、趣味性等特征，而且很多项目受场地的限制较小。在学校发展传统体育项目既能让学生的生活更丰富，也能摆脱中学体育的尴尬境地。
（三）中学生全面发展的需要
民族传统体育包含着各种各样的运动项目，它能够促进学生身体素质的增强，改善青少年的健康状况，从身体形态、身体机能、力量、韧性等方面全面提高学生的身体健康水平。另外，民族传统体育是民族文化的一种，其中蕴含了我国的民族精神，凝聚了民族力量，通过民族传统体育的学习可以增强学生的民族自豪感和了解更多的民族文化。
三、民族传统体育走进校园的路径
（一）开发民族传统体育教材
教材作为中学体育教学的主要依据，在其中加入民族传统体育的内容有助于民族传统体育和中学体育的融合。我国民族众多，民族体育项目也很多，在教材的编辑工作中，要结合学校和地区的实际情况，进行必要的项目选择，加强本土教材建设。从我国现有的中学体育教材来看，除武术等少数民族传统体育被提及外，其它的内容则很少，因此，要注重体育教材的多元化，不能只编写西方现代体育内容，要形成一个完整的民族传统体育教学体系。
（二）加强专项师资队伍建设
民族传统体育和中学体育的融合是一件开创性工作，但是具体的融合开展情况关键还得看师资队伍，如果学校的老师对民族传统体育的方法、特征、技能不了解，那么更别说去教导学生。所以一定要注重中学体育教师民族传统体育方面知识技能的培训，采取观摩、集中培训等方式促进民族传统体育教学方法的改进。
（三）大力弘扬民族传统体育文化
在当经济全球化的今天，文化交流也在全球范围内展开，在面对外来文化的涌入和冲击背景下，很多民族的传统文化逐渐被同化，甚至被湮没，我国民族传统体育文化作为本土文化的一种，如果想在外来文化的冲击下保持独立性，那么就必须加强民传统文化的宣传和弘扬，例如在学校内经常举办和民族传统体育相关的活动，让学生观摩与民族传统体育文化相关的视频等，在潜移默化中实现民族传统体育和中学体育的融合。
四、结语
民族传统体育是一种重要的中学体育教育资源，实现民族传统体育和中学体育的融合既是文化传承的需求也是改善中学体育教学现状的需求，因此，学校要充分认识到民族传统体育的重要性，从改善教材、培养师资力量、弘扬传统体育文化着手，尽快引入中学体育教学中，让民族传统体育能够被继承和发展。
参考文献：
[1] 王岗.民族传统体育发展中的问题：文化模仿[J].体育科学.2006（7）：73.
[2] 周东彩.对学校体育功能的再认识[J].湖北体育科技.2008（1）：17 -20，26.
[3] 胡小明.中国少数民族传统体育的文化多元价值[J].体育学刊.2007（8）：8.