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中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-040-01
摘 要 《中国武术段位制》是武术等级锻炼制度，对于激励学生不断进取，具有重要的作用。在高校中开展武术段位制课程教学活动，无论是在弘扬武术文化、提高学生身体素质还是促进普通高校武术课程教学改革的过程中，均具有积极的促进作用。
关键词 高校武术段位制 教学 策略
一、高校武术段位制教学背景
武术段位制规定的套路内容短小精悍、通俗易懂，将武术段位制教学推广到高校，符合我国教学体制改革的发展方向，对进一步提高大学生对我国传统文化的了解、提高大学生的思想道德素质、拓展德育教育的新途径具有积极的意义，同时有利于武术的传承与发展。当前高校体育专业在推广武术段位教学方面做得较好，但普通专业学生由于种种客观原因，在推广武术段位制进程中步伐缓慢，这势必影响武术段位制的推广进程。高校普通院系学生占大学生人数的90%以上，武术段位制在这个群体中推广的好与坏直接影响着武术段位制的推广进程。因此，武术段位制在高校普通院系的开展实施对武术段位制的推广和武术的传承与发展具有重要的现实意义。
二、高校推行武术段位制教学的策略
（一）教学思想方面的定位。武术段位教学以尚武崇德为文化核心、以打练结合为技术模式、以习武通段为教学导向，教学内容与形式呈现多拳种、多类型、多层次由简入繁的教学程序，积极响应武术教学改革的指导思想——淡化套路、突出方法、强调应用。系统化的段位教学能增强学生对民族文化的价值认同，注重武术文化的灌输。
（二）完善武术段位制教学体制机制。完善段位制教学体制机制，有利于《武术段位制》在高校的普及与发展。首先，体现出了学校“以人为本”的教学理念；其次，应鼓励大学生积极习练武术，踊跃参加考段，并应制定一系列《武术段位制》考段、晋段激励机制。高校武术管理部门应给予酌情关注和大力支持。
（三）加大教学与比赛力度促发展。在高校中大力普及《中国武术段位制》教学，可以开设内容丰富、形式多样的段位制套路课和武术散打课，让大学生更深刻地了解武术及段位制的功能价值，并经常举办具有一定规模、一定水准的高校武术通段赛，促进高校武术的发展。
（四）完善段位制教学体制，独立设置学生的考段费用标准。开设武术课程的高校可尝试将武术段位考评与学生体育成绩考评体系相结合。
各级行政部门和各地武术协会中心应该给予大力支持，树立为大学生普及武术和考段搭建平台的服务意识，独立设置在校大学生的考段费用标准，合理收费。这样更有利于武术在高校中的推广和发展。
（五）加大宣传力度。要突出宣传与扩大改革力度，充分利用现代化手段进行宣传和教学，把武术宣传教育上升到弘扬民族文化、继承民族遗产、振奋民族精神的高度来普及高校武术段位制教学，让人们更深刻地了解武术及武术段位制的功能和价值，使大学生真正认识到武术是中华民族传统文化中最具民族意识的传统体育项目、是最适合终身体育的体育项目之一。
（六）课程实施
第一层，在学生选课的基础上对学生进行理论与实践两部分内容的教学。理论部分需求学生掌握武术理论知识和武礼规范的教育外，重点突出武术“抱拳礼”动作规范和含义的讲解，继承和弘扬武术“未曾学艺先学礼、未曾习武先习德”的练武观，实现对学生无数的道德教育；实践部分注重武术基本功和套路基本技术的练习，理论指导实践，增强学生对武术运动的全面认识。
第二层，学生在第一层课堂教学的基础上进行自主学习，既可以通过多媒体技术进行自主学习，又可以武术社团进行武术交流，拓宽了普通高校武术课程的教育功能。要求学生发扬互帮互助的团队精神，教师利用多媒体信息技术和武术社团的交流平台，为学生提供武术段位制相关信息和内容，让学生掌握更多更全的武术和段位制的知识，为提高教育教学质量服务。
第三层，学生在前两层次的学习提高之后，参加武术段位制的课程考核评价，对有需要的学生还可以参加武术段位制的通段考评活动。段位制通段考评活动主要有理论、武德拳理和技术功法三类内容，这样的考评活动在提高学生综合能力的同时，丰富了普通高校武术课程的功能，为学生继续选择武术进行学习和获取更高的武术段位奠定了基础。
第四层，通过前三层次的不断深入，最终达到学生继续选择武术段位制课程内容学习武术知识和获取更高段位的目的，从而促进武术文化的传播和学生武术锻炼意识的培养。
参考文献：
[1] 关博，杨兆山.武术教育的文化性探析[J].体育与科学.2014，（03）.
[2] 张瑞洁.从《武术段位制系列教程》看武术文化传统回归[J].体育文化导刊.2012，（03）.
[3] 张云龙，林大参.高校实施武术《段位制》教学改革实践研究——以上海高校为例[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2010，（06）.
[4] 王岗，包磊.中国武术：国学教育的一种品牌[J].成都体育学院学报.2008，（07）.
摘 要 《中国武术段位制》是武术等级锻炼制度，对于激励学生不断进取，具有重要的作用。在高校中开展武术段位制课程教学活动，无论是在弘扬武术文化、提高学生身体素质还是促进普通高校武术课程教学改革的过程中，均具有积极的促进作用。
关键词 高校武术段位制 教学 策略
一、高校武术段位制教学背景
武术段位制规定的套路内容短小精悍、通俗易懂，将武术段位制教学推广到高校，符合我国教学体制改革的发展方向，对进一步提高大学生对我国传统文化的了解、提高大学生的思想道德素质、拓展德育教育的新途径具有积极的意义，同时有利于武术的传承与发展。当前高校体育专业在推广武术段位教学方面做得较好，但普通专业学生由于种种客观原因，在推广武术段位制进程中步伐缓慢，这势必影响武术段位制的推广进程。高校普通院系学生占大学生人数的90%以上，武术段位制在这个群体中推广的好与坏直接影响着武术段位制的推广进程。因此，武术段位制在高校普通院系的开展实施对武术段位制的推广和武术的传承与发展具有重要的现实意义。
二、高校推行武术段位制教学的策略
（一）教学思想方面的定位。武术段位教学以尚武崇德为文化核心、以打练结合为技术模式、以习武通段为教学导向，教学内容与形式呈现多拳种、多类型、多层次由简入繁的教学程序，积极响应武术教学改革的指导思想——淡化套路、突出方法、强调应用。系统化的段位教学能增强学生对民族文化的价值认同，注重武术文化的灌输。
（二）完善武术段位制教学体制机制。完善段位制教学体制机制，有利于《武术段位制》在高校的普及与发展。首先，体现出了学校“以人为本”的教学理念；其次，应鼓励大学生积极习练武术，踊跃参加考段，并应制定一系列《武术段位制》考段、晋段激励机制。高校武术管理部门应给予酌情关注和大力支持。
（三）加大教学与比赛力度促发展。在高校中大力普及《中国武术段位制》教学，可以开设内容丰富、形式多样的段位制套路课和武术散打课，让大学生更深刻地了解武术及段位制的功能价值，并经常举办具有一定规模、一定水准的高校武术通段赛，促进高校武术的发展。
（四）完善段位制教学体制，独立设置学生的考段费用标准。开设武术课程的高校可尝试将武术段位考评与学生体育成绩考评体系相结合。
各级行政部门和各地武术协会中心应该给予大力支持，树立为大学生普及武术和考段搭建平台的服务意识，独立设置在校大学生的考段费用标准，合理收费。这样更有利于武术在高校中的推广和发展。
（五）加大宣传力度。要突出宣传与扩大改革力度，充分利用现代化手段进行宣传和教学，把武术宣传教育上升到弘扬民族文化、继承民族遗产、振奋民族精神的高度来普及高校武术段位制教学，让人们更深刻地了解武术及武术段位制的功能和价值，使大学生真正认识到武术是中华民族传统文化中最具民族意识的传统体育项目、是最适合终身体育的体育项目之一。
（六）课程实施
第一层，在学生选课的基础上对学生进行理论与实践两部分内容的教学。理论部分需求学生掌握武术理论知识和武礼规范的教育外，重点突出武术“抱拳礼”动作规范和含义的讲解，继承和弘扬武术“未曾学艺先学礼、未曾习武先习德”的练武观，实现对学生无数的道德教育；实践部分注重武术基本功和套路基本技术的练习，理论指导实践，增强学生对武术运动的全面认识。
第二层，学生在第一层课堂教学的基础上进行自主学习，既可以通过多媒体技术进行自主学习，又可以武术社团进行武术交流，拓宽了普通高校武术课程的教育功能。要求学生发扬互帮互助的团队精神，教师利用多媒体信息技术和武术社团的交流平台，为学生提供武术段位制相关信息和内容，让学生掌握更多更全的武术和段位制的知识，为提高教育教学质量服务。
第三层，学生在前两层次的学习提高之后，参加武术段位制的课程考核评价，对有需要的学生还可以参加武术段位制的通段考评活动。段位制通段考评活动主要有理论、武德拳理和技术功法三类内容，这样的考评活动在提高学生综合能力的同时，丰富了普通高校武术课程的功能，为学生继续选择武术进行学习和获取更高的武术段位奠定了基础。
第四层，通过前三层次的不断深入，最终达到学生继续选择武术段位制课程内容学习武术知识和获取更高段位的目的，从而促进武术文化的传播和学生武术锻炼意识的培养。
参考文献：
[1] 关博，杨兆山.武术教育的文化性探析[J].体育与科学.2014，（03）.
[2] 张瑞洁.从《武术段位制系列教程》看武术文化传统回归[J].体育文化导刊.2012，（03）.
[3] 张云龙，林大参.高校实施武术《段位制》教学改革实践研究——以上海高校为例[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2010，（06）.
[4] 王岗，包磊.中国武术：国学教育的一种品牌[J].成都体育学院学报.2008，（07）.