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【摘要】责任感的培养对于学生的成长发展有着重要的意义，中学阶段学生的世界观、人生观、价值观都还没有形成，是培养学生社会责任感的重要时期，高中教师在教学过程中要承担起这一职责，引导学生扭转各种不良倾向，通过班级建设、学科教学等多种方式帮助学生养成责任担当意识，成长成为优秀的社会主义接班人。
【关键词】高中教育 ； 社会责任感 ； 重要意义 ； 培养途径
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0068-02
社会责任感是一种高级的到的情感，社会责任感的养成需要外部系统的引导以及个人内在的自交自律，当前阶段的高中学生大多是独生子女，在父母长辈的溺爱之下，形成了以自我为中心、任性、社会责任感缺失等各种不良的道德品质，这对于学生未来的成长以及民族的发展都十分的不利，高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，教师要能够整合学校的教育资源，加强引导教育，教会学生勇于承担责任。
一、培养高中生社会责任感的重要意义
（一）是培育核心素养的重要要求
国家教育部门明确提出，要重视学生社会责任感的培养，“中学生发展核心素养”的有关文件中也明确指出责任担当是学生核心素养的主要内容之一，培养学生的社会责任感不仅体现了国家的意志，也是当前阶段时代发展的必然要求。人本身具有社会性的属性，人生活在社会之中，社会性主要体现了社会参与中，处理自我与社会之间的关系是社会参与的核心内容。中学生作为国家公民的一部分，在实际的生活学习以及未来的工作之中必须要能够遵守及履行社会道德准则以及有关的行为规范[1]。因此，中学教育之中必须要能够通过适当的教育方法，增强学生的社会责任感，使得他们成长成为具有理想信念、能够勇于承担社会责任的优秀人才。
（二）是学生未来成长发展的需要
随着市场经济的不断发展，人的关系性存在特质被逐渐的侵蚀，价值认同危机开始出现，严重威胁了社会责任感的生成。人们在日常的工作生活之中，对于个人的发展十分重视，但忽视了社会价值的创造问题；个人需要及利益的满足成为大多数人追求的主要目标，社会需求及公共利益问题被大众忽视；无论是学习、生活还是工作，人们都追求实用主义、功利主义，缺乏责任认知，对于社会、民族、国家缺乏历史使命感以及主人翁责任感。青少年学生是国家未来的希望，承担者中华民族伟大复兴的历史重任，在当前阶段的学习之中必须要能够将自身学习与未来个人的前途、国家的发展联系起来，为了中华民族的繁荣发展，努力学习[2]。除此之外，高中生面临着成年，许多学生在高中毕业之后就已经步入社会，这种情况下，他们与社会的接触变得十分频繁，客观上来说，他们必须要为自己即将成为社会公民而承担必要的责任。
二、高中生社会责任感培养中的重要方法
每个学校的办学背景、实际的教学管理情况等都存在很大的差别，学校在培养学生社会责任感的时候，要能够结合自身的实际情况，合理的制定培养目标，将社会责任感培养目标融入到学校的校园文化之中，具体可以从以下几个方面开展社会责任感培养工作：
（一）提高学生的责任认知
责任认知指的是责任主体对自己需要承担的责任的认识，责任认知是责任行为产生的 心理依托，每一个个体只有形成清晰明确的责任认知，才能够在实际的生活工作之中坚定的履行自己需要承担的责任[3]。责任认知不能简单的依靠灌输、传授完成。高中生已经接受了近十年的义务教育，他们已经积累了一定的责任经验，具有一定的认知能力、思辨能力，想要真正的提高高中生的责任认知，教师要能够从现实生活中的实际生活事件以及学生的个人人生经历入手，引导学生剖析这些事件之中蕴含的人生哲理，进而得到一定的启发。
（二）引导学生体验不同的社会角色，唤醒其社会责任感
社会责任感的培养不能单纯的依靠说教，这种被动接受的方式，学生从内心里可能并不认同，只有通过自身的感悟，才可能唤醒学生的社会责任感。学校在实际的教学之中，可以引导学生在社区、企业中体验不同的社会角色，在角色转换的过程中学生逐渐学会换位思考，学会承担责任。比如寒暑假时间组织学生去往养老院、孤儿院等充当志愿者，组织学生深入农村体验农民的辛劳，在此基础上就农村的土地流转、产业结构调整等问题进行调研。
社会责任感的形成是一个漫长的过程，需要教师在实际的教育工作之中不断的刺激强化，因此，开展实践活动时不需要顾虑活动形式重复的问题，相同类型的活动可以反复体验，但也要同时注意到学生积极性问题，这也就需要教师能够充分发挥创造力以及交流沟通能力，尽可能多的丰富活动形式。
（三）构建教育网络，整合教育力量
学校是学生责任感培养的主要阵地，但是教育工作不能仅仅依靠学校，家长也应该积极的配合教师的工作。这就需要学校、家庭、社会三位一体，构建一个教育网络，形成全方位的育人机制，帮助学生养成良好的责任习惯。在这个过程中，学校是教育网络的主要构建者，在实际的工作之中，加强与家长之间的交流沟通，引导家长形成正确的教育方法。有关调查研究显示，当前阶段许多高中学生出现的一些不负责任的行为，都与学生的家庭关系、家长的教育工作密不可分。这种情况下，学校可以通过召开家长会、成立家长委员会的形式，通过多种沟通方法帮助学生家长形成正确的教育理念、教育方法，配合学校做好学生的教育工作。比如，定期开展讲座，邀请具有丰富教育经验的专家教授就学生教育问题进行深入的研究分析，让广大家长认识到自身家庭教育的不当之处及时改正。或者组织学生家长开展家庭教育经验交流会，通过学生家长之间的交流沟通，形成正确的教育理念。
（四）充分发挥学科教育作用
德育教育需要多学科共同努力，现阶段虽然许多学校在实际的教育工作之中都提出了“全员育人”的要求，但是大多只是流于表面，停留在口号上，很少有學校真正贯彻落实。学校在实际的教育工作之中，不能仅仅依靠思想政治教育、语文教育等单一学科进行道德教育工作，需要各个学科的相互配合。高中新课标也明确指出，各学科教学之中，要能够结合不同学科的特点，潜移默化的渗透人生观、价值观、世界观、集体主义、爱国主义等精神教育[4]。高中历史、思想政治、语文等学科中蕴含着许多的德育教育内容，各科教师在实际的教育工作之中，要能够深入挖掘学科中的德育因素，找准切入点开展德育教育，帮助学生树立社会责任感。
（五）重视环境熏陶
良好的学习环境、生活环境对于学生社会责任感的养成有着重要的意义，学校在实际的教育工作中要能够从校园文化建设工作入手，为学生建立良好的教育环境，潜移默化的影响学生的道德理念、价值观念，培养学生的责任意识。比如在学校的走廊、公告栏、宣传栏中张贴各种关于德育教育的标语。通过完善学校的校纪校规规范学生的日常行为，加强班级管理，激发学生的集体荣誉感，最终将其转化为社会责任心。通过各种方式为学生构建一个良好的成长环境，潜移默化的培养学生的社会责任感。
三、结束语
高中生社会责任感的培养是一个十分艰巨的任务，学校、教师在实际的教育工作中要能够结合学校实际的教育情况以及学生的成长情况，合理的选择教育方法，文章从五个方面就高中生社会责任感培养的途径进行了分析研究仅供参考。
参考文献
[1]匡玲.培养高中生社会责任感的实践与思考[D].广西师范大学.2013（03）.
[2]谢永红，郭在时.高中生社会责任感培养的校本路径研究[J].中小学德育.2017（04）.
[3]邓亚娟.学校教育中加强高中生责任感培养的研究[D].苏州大学.2014（10）.
[4]李志峰.高中生社会责任感教育问题研究 ——以《价值的创造与实现》为个案[D].河南大学.2013（05）.
【关键词】高中教育 ； 社会责任感 ； 重要意义 ； 培养途径
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0068-02
社会责任感是一种高级的到的情感，社会责任感的养成需要外部系统的引导以及个人内在的自交自律，当前阶段的高中学生大多是独生子女，在父母长辈的溺爱之下，形成了以自我为中心、任性、社会责任感缺失等各种不良的道德品质，这对于学生未来的成长以及民族的发展都十分的不利，高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，教师要能够整合学校的教育资源，加强引导教育，教会学生勇于承担责任。
一、培养高中生社会责任感的重要意义
（一）是培育核心素养的重要要求
国家教育部门明确提出，要重视学生社会责任感的培养，“中学生发展核心素养”的有关文件中也明确指出责任担当是学生核心素养的主要内容之一，培养学生的社会责任感不仅体现了国家的意志，也是当前阶段时代发展的必然要求。人本身具有社会性的属性，人生活在社会之中，社会性主要体现了社会参与中，处理自我与社会之间的关系是社会参与的核心内容。中学生作为国家公民的一部分，在实际的生活学习以及未来的工作之中必须要能够遵守及履行社会道德准则以及有关的行为规范[1]。因此，中学教育之中必须要能够通过适当的教育方法，增强学生的社会责任感，使得他们成长成为具有理想信念、能够勇于承担社会责任的优秀人才。
（二）是学生未来成长发展的需要
随着市场经济的不断发展，人的关系性存在特质被逐渐的侵蚀，价值认同危机开始出现，严重威胁了社会责任感的生成。人们在日常的工作生活之中，对于个人的发展十分重视，但忽视了社会价值的创造问题；个人需要及利益的满足成为大多数人追求的主要目标，社会需求及公共利益问题被大众忽视；无论是学习、生活还是工作，人们都追求实用主义、功利主义，缺乏责任认知，对于社会、民族、国家缺乏历史使命感以及主人翁责任感。青少年学生是国家未来的希望，承担者中华民族伟大复兴的历史重任，在当前阶段的学习之中必须要能够将自身学习与未来个人的前途、国家的发展联系起来，为了中华民族的繁荣发展，努力学习[2]。除此之外，高中生面临着成年，许多学生在高中毕业之后就已经步入社会，这种情况下，他们与社会的接触变得十分频繁，客观上来说，他们必须要为自己即将成为社会公民而承担必要的责任。
二、高中生社会责任感培养中的重要方法
每个学校的办学背景、实际的教学管理情况等都存在很大的差别，学校在培养学生社会责任感的时候，要能够结合自身的实际情况，合理的制定培养目标，将社会责任感培养目标融入到学校的校园文化之中，具体可以从以下几个方面开展社会责任感培养工作：
（一）提高学生的责任认知
责任认知指的是责任主体对自己需要承担的责任的认识，责任认知是责任行为产生的 心理依托，每一个个体只有形成清晰明确的责任认知，才能够在实际的生活工作之中坚定的履行自己需要承担的责任[3]。责任认知不能简单的依靠灌输、传授完成。高中生已经接受了近十年的义务教育，他们已经积累了一定的责任经验，具有一定的认知能力、思辨能力，想要真正的提高高中生的责任认知，教师要能够从现实生活中的实际生活事件以及学生的个人人生经历入手，引导学生剖析这些事件之中蕴含的人生哲理，进而得到一定的启发。
（二）引导学生体验不同的社会角色，唤醒其社会责任感
社会责任感的培养不能单纯的依靠说教，这种被动接受的方式，学生从内心里可能并不认同，只有通过自身的感悟，才可能唤醒学生的社会责任感。学校在实际的教学之中，可以引导学生在社区、企业中体验不同的社会角色，在角色转换的过程中学生逐渐学会换位思考，学会承担责任。比如寒暑假时间组织学生去往养老院、孤儿院等充当志愿者，组织学生深入农村体验农民的辛劳，在此基础上就农村的土地流转、产业结构调整等问题进行调研。
社会责任感的形成是一个漫长的过程，需要教师在实际的教育工作之中不断的刺激强化，因此，开展实践活动时不需要顾虑活动形式重复的问题，相同类型的活动可以反复体验，但也要同时注意到学生积极性问题，这也就需要教师能够充分发挥创造力以及交流沟通能力，尽可能多的丰富活动形式。
（三）构建教育网络，整合教育力量
学校是学生责任感培养的主要阵地，但是教育工作不能仅仅依靠学校，家长也应该积极的配合教师的工作。这就需要学校、家庭、社会三位一体，构建一个教育网络，形成全方位的育人机制，帮助学生养成良好的责任习惯。在这个过程中，学校是教育网络的主要构建者，在实际的工作之中，加强与家长之间的交流沟通，引导家长形成正确的教育方法。有关调查研究显示，当前阶段许多高中学生出现的一些不负责任的行为，都与学生的家庭关系、家长的教育工作密不可分。这种情况下，学校可以通过召开家长会、成立家长委员会的形式，通过多种沟通方法帮助学生家长形成正确的教育理念、教育方法，配合学校做好学生的教育工作。比如，定期开展讲座，邀请具有丰富教育经验的专家教授就学生教育问题进行深入的研究分析，让广大家长认识到自身家庭教育的不当之处及时改正。或者组织学生家长开展家庭教育经验交流会，通过学生家长之间的交流沟通，形成正确的教育理念。
（四）充分发挥学科教育作用
德育教育需要多学科共同努力，现阶段虽然许多学校在实际的教育工作之中都提出了“全员育人”的要求，但是大多只是流于表面，停留在口号上，很少有學校真正贯彻落实。学校在实际的教育工作之中，不能仅仅依靠思想政治教育、语文教育等单一学科进行道德教育工作，需要各个学科的相互配合。高中新课标也明确指出，各学科教学之中，要能够结合不同学科的特点，潜移默化的渗透人生观、价值观、世界观、集体主义、爱国主义等精神教育[4]。高中历史、思想政治、语文等学科中蕴含着许多的德育教育内容，各科教师在实际的教育工作之中，要能够深入挖掘学科中的德育因素，找准切入点开展德育教育，帮助学生树立社会责任感。
（五）重视环境熏陶
良好的学习环境、生活环境对于学生社会责任感的养成有着重要的意义，学校在实际的教育工作中要能够从校园文化建设工作入手，为学生建立良好的教育环境，潜移默化的影响学生的道德理念、价值观念，培养学生的责任意识。比如在学校的走廊、公告栏、宣传栏中张贴各种关于德育教育的标语。通过完善学校的校纪校规规范学生的日常行为，加强班级管理，激发学生的集体荣誉感，最终将其转化为社会责任心。通过各种方式为学生构建一个良好的成长环境，潜移默化的培养学生的社会责任感。
三、结束语
高中生社会责任感的培养是一个十分艰巨的任务，学校、教师在实际的教育工作中要能够结合学校实际的教育情况以及学生的成长情况，合理的选择教育方法，文章从五个方面就高中生社会责任感培养的途径进行了分析研究仅供参考。
参考文献
[1]匡玲.培养高中生社会责任感的实践与思考[D].广西师范大学.2013（03）.
[2]谢永红，郭在时.高中生社会责任感培养的校本路径研究[J].中小学德育.2017（04）.
[3]邓亚娟.学校教育中加强高中生责任感培养的研究[D].苏州大学.2014（10）.
[4]李志峰.高中生社会责任感教育问题研究 ——以《价值的创造与实现》为个案[D].河南大学.2013（05）.