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摘 要：自古以来，德行的培养历来受到社会的重视、圣人的推崇。而随着社会的变迁，“德”的内涵也烙上了不同的时代印记。只有坚持社会主义道德观，才能真正理解新時代“德”理念的真正内涵，进而进一步塑造自己。而高校是学生教育成长的主阵地，在学生品德塑造方面应发挥着重要作用，探究学生品德塑造的路径，是将“立德树人”落到实处的重要举措。
关键词：立德树人；高校；实现路径
当前我国经济社会正处在战略转型的关键时期，教育作为推动经济社会发展的重要力量，必然要顺应时代发展的大势，适时实施改革转型策略。十八大报告中“立德树人”理念的提出就是针对教育改革，对“教育事业根本任务”这一命题的准确解答。高校作为学生成长成才的地方，是践行“立德树人”理念的重要阵地
一、“立德树人”内涵的时代解读
德行的培养历来受到人们的重视。《礼记·大学》中指出“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”其中，修身意为“修养自己的德行”。在人们的认知中，德行对于个人、民族甚至国家而言都是第一位的，是个人立于天地、民族繁衍不息、国家强盛不衰的基础。因此，人们将“立德”作为“三不朽”之首[1]，这些充分反映了我国人民自古以来便对品德培养十分重视。十年树木，百年树人。“树人”则是强调人才培养的重要性，国家、民族、家庭繁衍、传承的根本在于人才的培养，只有更好地实现个人成长成才的教育，才能真正推动国家、民族、家庭的发展。
“立德”、“树人”的理念自古就有，并随着时代的变迁被赋予了新的内涵。任何时期，国家都注重对公民德行的培养，但“德”的内涵却大相径庭。当前，我国是以公有制为基础的社会主义国家，国家大力提倡社会主义道德，即以为人民服务为核心，以集体主义为准则，[2]这种内涵更加个人和集体的融合统一。因而，我们倡导的“立德”更注重以社会主义道德观塑造个人世界观、人生观和价值观。只有坚持社会主义道德理念的深化，才能正确的认识社会、改造社会。“树人”则强调以发展的眼光注重对人才的培养，实现个人从自然人到社会人的完美蜕变。在过去，“树人”的目的是为了培养为统治阶级服务或服从统治的个体，而在人民当家作主的新时代，“树人”则是培养为人民服务的优秀人才，培养社会主义事业的建设者和接班人。因而，“立德”、“树人”两者相互统一，不可分割，它不仅仅强调知识、技能的传授，更注重以中国特色社会主义理论体系来引领人的思想建设，以社会主义道德观来塑造个人品格，真正实现受教者的全面发展。[3]
二、立德树人实现路径探究
高校的德育教育主要侧重于教师与学生之间的互动，主体性教育理论认为，教师从社会和学生发展规律角度入手，通过平等的交流、对话及各种德育活动等方式，激发学生自主性，使其道德品质得到完善和发展。教师和学生在德育教育中角色的扮演成为能否真正实现立德树人的关键。[4]
（一）把握学生发展规律，重视关键节点，促进学生成长
把握学生的自身发展规律是开展良好教育基础，只有正确把其发展握规律，做到从学生实际需要出发，才能促进高校学生从以往应试教育被动学习的角色向高校主动学习角色有效快速转变，懂得如何引导他们的兴趣，进而对症下药，提出有针对性的培养方案。同时，重视关键节点的教育，尤其是各类传统节日和爱国节日的教育，让学生们正确认识历史，领悟民族精神，理性对待世界的发展变化，让真正优秀的民族文化和民族品格融入高校学生的意识中，使他们得到洗礼。
（二）重视示范教育，创新教育内容，推动学生健康成长
德高为师，身正为范。高品格、高情操是一名优秀教师必不可少的基本条件，而懂得以身作则，言传身教，用示范教育引导学生成长师才能成为一名真正的优秀教师。同时，在学生教育过程中，要不断根据社会发展实际和学生发展规律，创新教育的内容，改变以往强行灌输和被动接受的教育理念，真正激发学生的学习乐趣，推动学生成长成才。
立德树人是一个长期教育过程过程。对施教者而言，需要重视自身道德建设，强化个人品格，同时不断创新教育理念和方式，坚持自身发展和学生教育相统一；对受教者而言，则需要明辨是非，接受正确价值观和道德理念的洗礼，进而主动将自身的发展同国家、社会进步的相统一，真正实现个人价值。学生的健康成长是民族发展强大的基础，学生品德的塑造是学生健康的灵魂，只有重视学生的品德教育，培养学生完美品格，才能把他们培养成为对社会有用的人，真正促进学生的成长成才，也为中华民族的伟大复兴奠定最坚实的基础。
参考文献：
[1]《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“三不朽”为：立德、立功、立言.
[2]骆郁廷，郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制.思想教育研究.2013年第7期，第45页.
[3]陈勇，陈蕾，陈旻.立德树人：当代大学生思想政治教育的根本任务.思想理论教育导刊.2013年第4期，第9—10页.
[4]翁铁慧.立德树人：党的十六大以来上海高校思想政治教育探索与发展.上海人民出版社2009年版.第332页.
作者简介：李坤鹏（1989—），男，汉族，山东滨州人。
郑亚（1992—），女，汉族，四川达州人。
关键词：立德树人；高校；实现路径
当前我国经济社会正处在战略转型的关键时期，教育作为推动经济社会发展的重要力量，必然要顺应时代发展的大势，适时实施改革转型策略。十八大报告中“立德树人”理念的提出就是针对教育改革，对“教育事业根本任务”这一命题的准确解答。高校作为学生成长成才的地方，是践行“立德树人”理念的重要阵地
一、“立德树人”内涵的时代解读
德行的培养历来受到人们的重视。《礼记·大学》中指出“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”其中，修身意为“修养自己的德行”。在人们的认知中，德行对于个人、民族甚至国家而言都是第一位的，是个人立于天地、民族繁衍不息、国家强盛不衰的基础。因此，人们将“立德”作为“三不朽”之首[1]，这些充分反映了我国人民自古以来便对品德培养十分重视。十年树木，百年树人。“树人”则是强调人才培养的重要性，国家、民族、家庭繁衍、传承的根本在于人才的培养，只有更好地实现个人成长成才的教育，才能真正推动国家、民族、家庭的发展。
“立德”、“树人”的理念自古就有，并随着时代的变迁被赋予了新的内涵。任何时期，国家都注重对公民德行的培养，但“德”的内涵却大相径庭。当前，我国是以公有制为基础的社会主义国家，国家大力提倡社会主义道德，即以为人民服务为核心，以集体主义为准则，[2]这种内涵更加个人和集体的融合统一。因而，我们倡导的“立德”更注重以社会主义道德观塑造个人世界观、人生观和价值观。只有坚持社会主义道德理念的深化，才能正确的认识社会、改造社会。“树人”则强调以发展的眼光注重对人才的培养，实现个人从自然人到社会人的完美蜕变。在过去，“树人”的目的是为了培养为统治阶级服务或服从统治的个体，而在人民当家作主的新时代，“树人”则是培养为人民服务的优秀人才，培养社会主义事业的建设者和接班人。因而，“立德”、“树人”两者相互统一，不可分割，它不仅仅强调知识、技能的传授，更注重以中国特色社会主义理论体系来引领人的思想建设，以社会主义道德观来塑造个人品格，真正实现受教者的全面发展。[3]
二、立德树人实现路径探究
高校的德育教育主要侧重于教师与学生之间的互动，主体性教育理论认为，教师从社会和学生发展规律角度入手，通过平等的交流、对话及各种德育活动等方式，激发学生自主性，使其道德品质得到完善和发展。教师和学生在德育教育中角色的扮演成为能否真正实现立德树人的关键。[4]
（一）把握学生发展规律，重视关键节点，促进学生成长
把握学生的自身发展规律是开展良好教育基础，只有正确把其发展握规律，做到从学生实际需要出发，才能促进高校学生从以往应试教育被动学习的角色向高校主动学习角色有效快速转变，懂得如何引导他们的兴趣，进而对症下药，提出有针对性的培养方案。同时，重视关键节点的教育，尤其是各类传统节日和爱国节日的教育，让学生们正确认识历史，领悟民族精神，理性对待世界的发展变化，让真正优秀的民族文化和民族品格融入高校学生的意识中，使他们得到洗礼。
（二）重视示范教育，创新教育内容，推动学生健康成长
德高为师，身正为范。高品格、高情操是一名优秀教师必不可少的基本条件，而懂得以身作则，言传身教，用示范教育引导学生成长师才能成为一名真正的优秀教师。同时，在学生教育过程中，要不断根据社会发展实际和学生发展规律，创新教育的内容，改变以往强行灌输和被动接受的教育理念，真正激发学生的学习乐趣，推动学生成长成才。
立德树人是一个长期教育过程过程。对施教者而言，需要重视自身道德建设，强化个人品格，同时不断创新教育理念和方式，坚持自身发展和学生教育相统一；对受教者而言，则需要明辨是非，接受正确价值观和道德理念的洗礼，进而主动将自身的发展同国家、社会进步的相统一，真正实现个人价值。学生的健康成长是民族发展强大的基础，学生品德的塑造是学生健康的灵魂，只有重视学生的品德教育，培养学生完美品格，才能把他们培养成为对社会有用的人，真正促进学生的成长成才，也为中华民族的伟大复兴奠定最坚实的基础。
参考文献：
[1]《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“三不朽”为：立德、立功、立言.
[2]骆郁廷，郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制.思想教育研究.2013年第7期，第45页.
[3]陈勇，陈蕾，陈旻.立德树人：当代大学生思想政治教育的根本任务.思想理论教育导刊.2013年第4期，第9—10页.
[4]翁铁慧.立德树人：党的十六大以来上海高校思想政治教育探索与发展.上海人民出版社2009年版.第332页.
作者简介：李坤鹏（1989—），男，汉族，山东滨州人。
郑亚（1992—），女，汉族，四川达州人。