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摘 要：合作学习模式，不仅是一种新的教学理念，还能够针对传统教学模式，对不足之处进行改正，对优秀的方面进行创新式的使用，能够最大限度满足学生的学习需求，改善课堂教学模式，强化学生学习知识的能力，提高课堂教学的效果。小组合作学习模式，能够打破传统教学模式，让学生做学习的主人，保持住学生的学习积极性，让学生以积极的状态投入学习当中。文章将针对小学语文教学中的合作学习模式应用进行浅析。
关键词：小学语文教学；小组合作学习；应用
一、合作学习在小学语文教学中的解析
1.对合作学习的理解
合作学习是新课改下一种全新的教学模式。合作教学在教学上具有很大的优势，还有一定的发挥空间，创造出了很多的教学价值，在语文课堂教学中效果显著。
2.合作学习在小学语文教学中的意义
教师把小组合作学习模式应用在课堂教学当中，能够有效地提高学生学习的主动性，使其以积极的状态投入课堂学习当中。在小组合作交流的时候，还能够让学生之间取长补短、互相学习、互相进步，不仅提高了学生的学习意识与创新意识，还能够培养学生之间互帮互助的精神。
二、合作学习在小学语文课堂教学中的运用
1.在语文听力训练当中运用合作学习模式，可提高学生听力水平
听是学习语言的重要途径之一，学生通过大量听力的练习，能够增强自身的语言感悟能力，进而表达自己的想法。通过合作学习，能够增强学生听力的训练，在训练过程中积累学生对词汇的应用情况。老师在给学生进行听力练习之前，一定要根据科学的方法，给学生分配好小组，让小组内的成员，在语文水平上相互均衡，以便让学生之间能够公平地进行竞争与学习。在听力学习过程中，老师可以随机提出问题，让学生放松情绪，做好听力准备。老师应该根据学生自身的语文水平，提出相应的问题，让学生抓住关键点去听，然后进行小组讨论，在讨论过程中，提高学生的听力能力。
2.在语文口语训练当中运用合作学习模式，可提高学生语言运用能力
语文口语的学习和练习与书面语学习不同，把小组合作学习模式应用在语文口语教学当中，能够让学生通过语文进行交流，不仅能够加强学生之间的交流与沟通，还能够让学生把学到的语文知识用流利的语言说出来，强化了学生的口语练习。学生们通过合作学习，在口语学习中，共同学习、共同进步，学生可以两两结合，也可以前后桌相互结合，这样能够让学生之间相互了解与进步。
三、在小学语文课堂中运用合作学习的策略
1.给学生创造良好的学习环境
通过合作学习，老师可以给学生营造出愉悦的学习氛围，让学生无论在心理上，还是精神上，都能够受到鼓舞，活跃学生学习的思维，让课堂学习变得生动有趣。
2.选择有价值的问题
合作学习的最终目的是提高每个学生学习语文的能力与学习语文的水平，让学生掌握语文的思维，在学习中不断地提升自己。在教学过程中，一定要注重小组合作的实践性，培养学生独立思考的能力和团结互助的意识。老师在课堂中，应该选择不容易讨论出结果，而又与课堂教学内容直接挂钩的问题，培养学生独立思考的能力，提高学生团结互助的能力。
3.培养学生的合作意识与竞争意识
在小学语文教学当中，老师要培养学生团结互助的精神，让学生以后更好地适应社会。老师在教学过程中，可以以班级为单位，进行小组的划分，在划分小组的时候，可以按照学习成绩的好坏，进行均衡的划分，让学习好的充当小组长，然后再选出几个大组长作为老师坚实的后盾，在分组的时候一定不要伤害学生的自尊心。通过这种合作学习模式，能够帮助学习不好的学生进步，帮助其更好地学习。
四、结语
在小组合作学习过程中，老师一定要让学生做学习的主人，做课堂的主人，通过小组合作学习模式，完成学习的目标。学生通过合作学习，能不断加强自身的语文素养，培养自己的综合能力。
参考文献：
[1]陳向明.小组合作学习的组织建设[J].中学语文，2004（9）.
[2]马丽娜.小学语文合作学习教学策略设计研究[D].长春：东北师范大学，2011.
关键词：小学语文教学；小组合作学习；应用
一、合作学习在小学语文教学中的解析
1.对合作学习的理解
合作学习是新课改下一种全新的教学模式。合作教学在教学上具有很大的优势，还有一定的发挥空间，创造出了很多的教学价值，在语文课堂教学中效果显著。
2.合作学习在小学语文教学中的意义
教师把小组合作学习模式应用在课堂教学当中，能够有效地提高学生学习的主动性，使其以积极的状态投入课堂学习当中。在小组合作交流的时候，还能够让学生之间取长补短、互相学习、互相进步，不仅提高了学生的学习意识与创新意识，还能够培养学生之间互帮互助的精神。
二、合作学习在小学语文课堂教学中的运用
1.在语文听力训练当中运用合作学习模式，可提高学生听力水平
听是学习语言的重要途径之一，学生通过大量听力的练习，能够增强自身的语言感悟能力，进而表达自己的想法。通过合作学习，能够增强学生听力的训练，在训练过程中积累学生对词汇的应用情况。老师在给学生进行听力练习之前，一定要根据科学的方法，给学生分配好小组，让小组内的成员，在语文水平上相互均衡，以便让学生之间能够公平地进行竞争与学习。在听力学习过程中，老师可以随机提出问题，让学生放松情绪，做好听力准备。老师应该根据学生自身的语文水平，提出相应的问题，让学生抓住关键点去听，然后进行小组讨论，在讨论过程中，提高学生的听力能力。
2.在语文口语训练当中运用合作学习模式，可提高学生语言运用能力
语文口语的学习和练习与书面语学习不同，把小组合作学习模式应用在语文口语教学当中，能够让学生通过语文进行交流，不仅能够加强学生之间的交流与沟通，还能够让学生把学到的语文知识用流利的语言说出来，强化了学生的口语练习。学生们通过合作学习，在口语学习中，共同学习、共同进步，学生可以两两结合，也可以前后桌相互结合，这样能够让学生之间相互了解与进步。
三、在小学语文课堂中运用合作学习的策略
1.给学生创造良好的学习环境
通过合作学习，老师可以给学生营造出愉悦的学习氛围，让学生无论在心理上，还是精神上，都能够受到鼓舞，活跃学生学习的思维，让课堂学习变得生动有趣。
2.选择有价值的问题
合作学习的最终目的是提高每个学生学习语文的能力与学习语文的水平，让学生掌握语文的思维，在学习中不断地提升自己。在教学过程中，一定要注重小组合作的实践性，培养学生独立思考的能力和团结互助的意识。老师在课堂中，应该选择不容易讨论出结果，而又与课堂教学内容直接挂钩的问题，培养学生独立思考的能力，提高学生团结互助的能力。
3.培养学生的合作意识与竞争意识
在小学语文教学当中，老师要培养学生团结互助的精神，让学生以后更好地适应社会。老师在教学过程中，可以以班级为单位，进行小组的划分，在划分小组的时候，可以按照学习成绩的好坏，进行均衡的划分，让学习好的充当小组长，然后再选出几个大组长作为老师坚实的后盾，在分组的时候一定不要伤害学生的自尊心。通过这种合作学习模式，能够帮助学习不好的学生进步，帮助其更好地学习。
四、结语
在小组合作学习过程中，老师一定要让学生做学习的主人，做课堂的主人，通过小组合作学习模式，完成学习的目标。学生通过合作学习，能不断加强自身的语文素养，培养自己的综合能力。
参考文献：
[1]陳向明.小组合作学习的组织建设[J].中学语文，2004（9）.
[2]马丽娜.小学语文合作学习教学策略设计研究[D].长春：东北师范大学，2011.