【摘 要】
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本研究运用访谈方法,选择11名骨干教师作为研究对象,分析骨干教师职业理解与认识的现状并提出相应建议。研究发现:骨干教师认同并践行教师职业对学生个体发展的价值,但部分骨
【基金项目】
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北京市中小学中等职业学校教师培训中心2014年度教师培训专项课题“中小学骨干教师专业理念与师德的质性研究”部分成果
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本研究运用访谈方法,选择11名骨干教师作为研究对象,分析骨干教师职业理解与认识的现状并提出相应建议。研究发现:骨干教师认同并践行教师职业对学生个体发展的价值,但部分骨干教师未能从社会发展的角度来看待和实施教育行为;骨干教师具备比较强的个人教学效能感,但在一般教育效能感上存在不足;骨干教师具有比较高的职业幸福感,但普遍反映压力指数偏高,幸福感受到影响;骨干教师成长是内外因素共同作用的结果,"关键人物"和"关键事件"发挥了重要作用;大部分骨干教师具有自主发展意愿,但自主发展的意识并不强烈,方向也不明确,缺乏具体详实的职业规划,部分教师进入职业倦怠期。
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