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探究式教学是一种能动性高的、符合现代教学要求的、可有效提升学生学习积极性的教学方式.本文首先以实际高中物理课堂教学应用为出发点，对探究式教学的特点及其对教学的作用进行了讨论，然后重点对将其应用到实际教学中的相关教学策略进行了研究与分析.
一、探究式教学特点及其对高中物理教学的作用
学习是一个主动获取知识、筛选知识、加工知识和处理知识的过程.高中物理相较于其他学科而言，抽象性更高，理解难度更大，如果仅仅依靠某种单一的教学模式和思维模式被动接受物理知识，不仅不利于学生形成全面的物理知识体系结构，还会阻碍学生的自主学习能力与客观能动性的发挥，使得学生不能对所学习的内容形成深刻的理解和应用，导致所学的知识很容易遗忘.
相较于传统的课堂教学，探究式教学可以在教师的诱导下让学生对教材相关教学内容进行探究，且探究空间与氛围更加活跃、自由.这种教学模式为学生应用所学知识解决实际问题提供了良好的环境.
探究式课堂教学特点集中在以下几个方面：
（1）问题是学生学习活动的主体.疑问可以充分激发学生的学习愿望，让学生更加主动的投入到学习中，在学习的过程中发掘与创造可以解决问题的知识和方法，这种思维和方法进而能够提升学生的分析能力和应用知识解释现象的能力.
（2）开放性与自主性相结合.探究式课堂教学限制更少，教学方式更灵活，学生可以在教学过程中进行自我思考、观察以及分析，还可以与同学进行讨论和思维交换.这种教学方式很大程度上提升了学生的存在感，激发了学生为自我价值实现而奋斗的精神，还能够同时兼顾不同类型学生的学习需求，让学生的主体作用得到充分发挥.
（3）交互性与探究性.学生作为教学的主体可以在探究式教学环境下得到充分的体现.这种环境下，教师侧重于引导学生的思路、与学生进行交流与论证，而学生则是在整个课堂教学过程中去探究与发现解决问题的答案，去学习知识的应用与理解.
现代素质教育不仅要求教师要教会学生知识，还要充分挖掘学生的创新精神和实践精神，促进学生综合素质的全面提升.在高中物理课堂中应用探究式教学方式开展相关教学活动能够实现如下几方面作用.
（1）促进物理课堂教学模式的改革.传统的教学观念不利于发挥学生的主观能动性，致使整个教学活动长期处于教学失衡状态.但是探究式教学方式的应用不仅可以增进学生与教师之间的沟通，还能够实现过程与方法、知识与技能、情感态度价值观的全面统一，这对促进学生的健康全面发展是具有非常积极的作用的.
（2）提升教学效率和教学有效性.学生在探究式教学氛围下能够将学与思、做与学等进行深度整合，真正实现对知识的理解与应用，这就大大提升了物理教学的效率，提升了学生的学习积极性与学习效果.
二、探究式课堂教学实践策略
探究式教学需要综合考虑教学内容、教学要求以及教学环境三者之间的联系，适当选取与创设有利于学生探究活动开展的问题和环境，让学生全面投入到探究式学习过程中才能够充分发挥这一教学方式的作用.
1.创设探究情境，培养学生发现问题解决问题的意识
探究式教学是以问题为主导的，故探究式课堂的构建首先需要解决环境创设与问题意识之间的关系.适当环境下发现问题并对其继续拧思考与解决的过程就是学生探究性学习的过程.
传统的教学方式下，学生很少能够在课堂中发现问题和提出问题，这在很大程度上是由教学方式约束所引起的.为此，探究式教学课堂中可以将教学内容按照设疑、求疑、解疑的过程创设情境，并将疑问贯穿到整个情境的始终，让学生对问题以及解决问题的知识形成一个全面的、深刻的认识.如，在动量定理教学中，教师可以先将学生生活中遇到的与动量定理相关的实际问题，如，跳远落地时为什么需要使用沙坑或海绵垫作为缓冲、钉钉子为什么要使用铁锤等，作为情境引入到教学过程中来充分调动学生的好奇心，然后在问题的基础上将教学内容引入到课堂教学中继续对实际问题进行理论分析，之后让学生分析该理论是否能够用于解释所提出的问题，从事实现探究式教学的目的.
2.确立学生的主体地位，培养学生的创新精神
高中教学提倡激发与培养学生的质疑精神、创新精神、开拓精神.这些精神的获得与培养都需要将学生作为主体.只有学生作为主体才能够促使学生真正对所观察到的物理现象或问题进行进行联系性探究、本质性探究，才能够让学生在活跃的氛围下活跃思维，勇于创新.生体验到参与与再发现的过程，由被动性学习转换为主动性学习，掌握问题的来龙去脉，对知识之间的关联形成一个有机的思维架构.3.增强对学生学习方法的引导，注重对学生学习表现的评价
学习方法和学习思路是学生学习的重要内容之一.掌握适当的学习方法能够让学生的学习活动更加有序和高效.正确的学习方法还能 够为学生理解知识，掌握解题方法提供思路与参考，让学生从多个角度对同一问题与同一方法形成全面性的认识.这对培养学生的发散性思维是非常有帮助的.
当然，为让学生长期保持积极的学习态度，充分激发学生的学习热情与学习信心，教师还应该在教学的过程中重视对学生学习表现的评价，让学生对自我学习效果形成一个客观的把握，从而更好更有针对性的开展学习和自我反思.
[甘肃省张掖市第二中学 （734000）]
一、探究式教学特点及其对高中物理教学的作用
学习是一个主动获取知识、筛选知识、加工知识和处理知识的过程.高中物理相较于其他学科而言，抽象性更高，理解难度更大，如果仅仅依靠某种单一的教学模式和思维模式被动接受物理知识，不仅不利于学生形成全面的物理知识体系结构，还会阻碍学生的自主学习能力与客观能动性的发挥，使得学生不能对所学习的内容形成深刻的理解和应用，导致所学的知识很容易遗忘.
相较于传统的课堂教学，探究式教学可以在教师的诱导下让学生对教材相关教学内容进行探究，且探究空间与氛围更加活跃、自由.这种教学模式为学生应用所学知识解决实际问题提供了良好的环境.
探究式课堂教学特点集中在以下几个方面：
（1）问题是学生学习活动的主体.疑问可以充分激发学生的学习愿望，让学生更加主动的投入到学习中，在学习的过程中发掘与创造可以解决问题的知识和方法，这种思维和方法进而能够提升学生的分析能力和应用知识解释现象的能力.
（2）开放性与自主性相结合.探究式课堂教学限制更少，教学方式更灵活，学生可以在教学过程中进行自我思考、观察以及分析，还可以与同学进行讨论和思维交换.这种教学方式很大程度上提升了学生的存在感，激发了学生为自我价值实现而奋斗的精神，还能够同时兼顾不同类型学生的学习需求，让学生的主体作用得到充分发挥.
（3）交互性与探究性.学生作为教学的主体可以在探究式教学环境下得到充分的体现.这种环境下，教师侧重于引导学生的思路、与学生进行交流与论证，而学生则是在整个课堂教学过程中去探究与发现解决问题的答案，去学习知识的应用与理解.
现代素质教育不仅要求教师要教会学生知识，还要充分挖掘学生的创新精神和实践精神，促进学生综合素质的全面提升.在高中物理课堂中应用探究式教学方式开展相关教学活动能够实现如下几方面作用.
（1）促进物理课堂教学模式的改革.传统的教学观念不利于发挥学生的主观能动性，致使整个教学活动长期处于教学失衡状态.但是探究式教学方式的应用不仅可以增进学生与教师之间的沟通，还能够实现过程与方法、知识与技能、情感态度价值观的全面统一，这对促进学生的健康全面发展是具有非常积极的作用的.
（2）提升教学效率和教学有效性.学生在探究式教学氛围下能够将学与思、做与学等进行深度整合，真正实现对知识的理解与应用，这就大大提升了物理教学的效率，提升了学生的学习积极性与学习效果.
二、探究式课堂教学实践策略
探究式教学需要综合考虑教学内容、教学要求以及教学环境三者之间的联系，适当选取与创设有利于学生探究活动开展的问题和环境，让学生全面投入到探究式学习过程中才能够充分发挥这一教学方式的作用.
1.创设探究情境，培养学生发现问题解决问题的意识
探究式教学是以问题为主导的，故探究式课堂的构建首先需要解决环境创设与问题意识之间的关系.适当环境下发现问题并对其继续拧思考与解决的过程就是学生探究性学习的过程.
传统的教学方式下，学生很少能够在课堂中发现问题和提出问题，这在很大程度上是由教学方式约束所引起的.为此，探究式教学课堂中可以将教学内容按照设疑、求疑、解疑的过程创设情境，并将疑问贯穿到整个情境的始终，让学生对问题以及解决问题的知识形成一个全面的、深刻的认识.如，在动量定理教学中，教师可以先将学生生活中遇到的与动量定理相关的实际问题，如，跳远落地时为什么需要使用沙坑或海绵垫作为缓冲、钉钉子为什么要使用铁锤等，作为情境引入到教学过程中来充分调动学生的好奇心，然后在问题的基础上将教学内容引入到课堂教学中继续对实际问题进行理论分析，之后让学生分析该理论是否能够用于解释所提出的问题，从事实现探究式教学的目的.
2.确立学生的主体地位，培养学生的创新精神
高中教学提倡激发与培养学生的质疑精神、创新精神、开拓精神.这些精神的获得与培养都需要将学生作为主体.只有学生作为主体才能够促使学生真正对所观察到的物理现象或问题进行进行联系性探究、本质性探究，才能够让学生在活跃的氛围下活跃思维，勇于创新.生体验到参与与再发现的过程，由被动性学习转换为主动性学习，掌握问题的来龙去脉，对知识之间的关联形成一个有机的思维架构.3.增强对学生学习方法的引导，注重对学生学习表现的评价
学习方法和学习思路是学生学习的重要内容之一.掌握适当的学习方法能够让学生的学习活动更加有序和高效.正确的学习方法还能 够为学生理解知识，掌握解题方法提供思路与参考，让学生从多个角度对同一问题与同一方法形成全面性的认识.这对培养学生的发散性思维是非常有帮助的.
当然，为让学生长期保持积极的学习态度，充分激发学生的学习热情与学习信心，教师还应该在教学的过程中重视对学生学习表现的评价，让学生对自我学习效果形成一个客观的把握，从而更好更有针对性的开展学习和自我反思.
[甘肃省张掖市第二中学 （734000）]