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物理课包括新课、习题课、复习课以及试卷讲评课，物理教学是一门抽象性较高的教学，其中，物理习题教学是高中物理的有机组成部分，开展习题教学能够有效提升学生的解题能力与物理知识水平，本文主要分析高中物理习题教学的地位与作用并提出相应的教学策略.
一、高中物理习题教学的地位与作用
从课程类型来看，物理课包括新课、习题课、复习课以及试卷讲评课，物理教学是一门抽象性较高的教学，为了提升学生的解题水平，习题教学在教学内容与所花时间上，都占用了大量的时间，从这一层面而言，习题课在物理教学中占据着重要的地位.习题课的作用主要表现在以下几个方面.
1.扩展知识
习题本身就是一种资源，通过习题教学能够实现开发资源与扩展知识的作用，也能够让学生学习到整体的知识，如，通过受力分析的习题教学，能够让学生理解重力、摩擦力以及弹力的相关知识，同时弹力也包括支持力、压力、身子拉力、弹簧弹力、杆的支持力与压力等.
2.提升学生的解题技能
通过物理习题教学让学生更好的理解各种物理概念，让学生能够应用相关的概念与规律来分析问题、解决问题，同时，开展物理习题教学也可以很好的提升学生的认知策略，并提升学生的记忆、学习以及认知效率能力.
3.帮助学生养成良好的态度
态度是对人、对事、对己的反应，在物理习题教学之中，学生必须要认真的进行审题，仔细的思考，严谨的回答，以上这些环节均能够帮助学生养成仔细、严谨的学习态度.
二、物理习题教学需要遵循的原则
1.三维目标原则
在开展物理习题课教学之前，教师就需要预设好三维目标，并以此目标来循序渐进的开展教学，让学生围绕着这一目标开展学习，除此之外，习题的选择要要遵循三维目标的原则，这样才能够有效的提升教学有效性.
2.最近发展区原则
学生的发展包括两种水平，一种是学生的现有水平，另外一种是学生的发展水平，现有水平与发展水平间的差异就是最近发展区，因此，在开展习题教学时，教师应该注重最近发展区，根据学生的实际水平设计符合学生最近发展区的题目，严格的按照最近发展区的原则来开展教学，这样才能够有效的提升学生的现有水平.
3.循序渐进的原则
对于物理习题课的教学切忌操之过急，教师必须要设计出符合学生现阶段实际水平的习题，由易到难、由浅入深的引导学生进行思考和解答，这样才能够将教学目标落实到实处.从这一层面而言，物理习题教学要遵循循序渐进的原则.
三、提升高中物理习题课教学课堂有效性的策略
1.选择适宜学生发展的习题
习题的选择应该遵循由易到难、循序渐进的原则，这样即可帮助学生在解决习题的过程中逐步提升自己的思维能力与探究能力.如在滑动摩擦力的习题教学中，学生基本均能够理解物理运动方向与滑动摩擦力相反的知识，但是在运动方向方面，一部分学生就难以理解了，类似这样的问题教师就需要引导学生进行积极的探究.除此之外，为了提升教学的有效性，教师还可以选择一些有生活背景的习题，具有生活背景的习题不仅能够考察学生对有关规律的了解，也能够很好的提升习题的趣味性，提升学生解题的主动性.
2.以方法为核心开展习题讲解
“授之以鱼，不如授之以渔”，学习方法比知识更加的重要，为了提高教学的有效性，教师需要在教学过程中注重方法的传授，让学生能够举一反三，创新学生的解题思维.如，带电粒子在磁场中的运动一直是习题教学难点，为此，可以在习题教学中引入坐标教学法，利用该种方式引导学生解决问题，这样即可取得良好的效果.此外，在讲解过程中，还存在一些问题，最大的问题就是学生认为自己能听懂，但是动笔进行解题时，却普遍感到无从下手，为了解决这一问题，教师可以提前的将学生的易错点暴露出来，提出学生易出错的地方，让学生在真正解题时减少出错的情况.
3.帮助学生养成认真审题的习惯
在物理习题的解题中，学生会花费大量的时间解题，但是只会花费很少的时间来审题，很多题目的文字多，解题过程多，情景新颖，很多学生缺乏审题的耐性，没有认真的审清楚题目就进行解答，这样解答出的结果往往是错误的.为了解决这一问题，教师应该引导学生认真的进行审题.此外，还要引导学生养成规范解题的习惯，一般情况下，解题过程应该包括四个步骤，即表征问题，设计解题计划，执行解题计划，监控.为此，在习题教学过程中，教师要加强对学生监控意识的培养，从以上四个解题过程入手，帮助学生养成良好的解题习惯.
4.在教学过程中应该以学生为中心
教师是主导、学生是主体，但是，在实际的教学过程中，常常有教师犯这样的错误，即在进行习题讲解时陷入了题海战术，讲完一道是一道，这不仅难以让学生把握好解题方向，也很容易让学生产生逆反情绪.为此，教师需要摒弃这种传统的教学策略，尊重学生的主体地位，根据学生的个体差异编制好不同的差异，并适时的开展小组讨论，提升学生的综合能力.
[江苏省苏州市吴江中学 （215200）]
一、高中物理习题教学的地位与作用
从课程类型来看，物理课包括新课、习题课、复习课以及试卷讲评课，物理教学是一门抽象性较高的教学，为了提升学生的解题水平，习题教学在教学内容与所花时间上，都占用了大量的时间，从这一层面而言，习题课在物理教学中占据着重要的地位.习题课的作用主要表现在以下几个方面.
1.扩展知识
习题本身就是一种资源，通过习题教学能够实现开发资源与扩展知识的作用，也能够让学生学习到整体的知识，如，通过受力分析的习题教学，能够让学生理解重力、摩擦力以及弹力的相关知识，同时弹力也包括支持力、压力、身子拉力、弹簧弹力、杆的支持力与压力等.
2.提升学生的解题技能
通过物理习题教学让学生更好的理解各种物理概念，让学生能够应用相关的概念与规律来分析问题、解决问题，同时，开展物理习题教学也可以很好的提升学生的认知策略，并提升学生的记忆、学习以及认知效率能力.
3.帮助学生养成良好的态度
态度是对人、对事、对己的反应，在物理习题教学之中，学生必须要认真的进行审题，仔细的思考，严谨的回答，以上这些环节均能够帮助学生养成仔细、严谨的学习态度.
二、物理习题教学需要遵循的原则
1.三维目标原则
在开展物理习题课教学之前，教师就需要预设好三维目标，并以此目标来循序渐进的开展教学，让学生围绕着这一目标开展学习，除此之外，习题的选择要要遵循三维目标的原则，这样才能够有效的提升教学有效性.
2.最近发展区原则
学生的发展包括两种水平，一种是学生的现有水平，另外一种是学生的发展水平，现有水平与发展水平间的差异就是最近发展区，因此，在开展习题教学时，教师应该注重最近发展区，根据学生的实际水平设计符合学生最近发展区的题目，严格的按照最近发展区的原则来开展教学，这样才能够有效的提升学生的现有水平.
3.循序渐进的原则
对于物理习题课的教学切忌操之过急，教师必须要设计出符合学生现阶段实际水平的习题，由易到难、由浅入深的引导学生进行思考和解答，这样才能够将教学目标落实到实处.从这一层面而言，物理习题教学要遵循循序渐进的原则.
三、提升高中物理习题课教学课堂有效性的策略
1.选择适宜学生发展的习题
习题的选择应该遵循由易到难、循序渐进的原则，这样即可帮助学生在解决习题的过程中逐步提升自己的思维能力与探究能力.如在滑动摩擦力的习题教学中，学生基本均能够理解物理运动方向与滑动摩擦力相反的知识，但是在运动方向方面，一部分学生就难以理解了，类似这样的问题教师就需要引导学生进行积极的探究.除此之外，为了提升教学的有效性，教师还可以选择一些有生活背景的习题，具有生活背景的习题不仅能够考察学生对有关规律的了解，也能够很好的提升习题的趣味性，提升学生解题的主动性.
2.以方法为核心开展习题讲解
“授之以鱼，不如授之以渔”，学习方法比知识更加的重要，为了提高教学的有效性，教师需要在教学过程中注重方法的传授，让学生能够举一反三，创新学生的解题思维.如，带电粒子在磁场中的运动一直是习题教学难点，为此，可以在习题教学中引入坐标教学法，利用该种方式引导学生解决问题，这样即可取得良好的效果.此外，在讲解过程中，还存在一些问题，最大的问题就是学生认为自己能听懂，但是动笔进行解题时，却普遍感到无从下手，为了解决这一问题，教师可以提前的将学生的易错点暴露出来，提出学生易出错的地方，让学生在真正解题时减少出错的情况.
3.帮助学生养成认真审题的习惯
在物理习题的解题中，学生会花费大量的时间解题，但是只会花费很少的时间来审题，很多题目的文字多，解题过程多，情景新颖，很多学生缺乏审题的耐性，没有认真的审清楚题目就进行解答，这样解答出的结果往往是错误的.为了解决这一问题，教师应该引导学生认真的进行审题.此外，还要引导学生养成规范解题的习惯，一般情况下，解题过程应该包括四个步骤，即表征问题，设计解题计划，执行解题计划，监控.为此，在习题教学过程中，教师要加强对学生监控意识的培养，从以上四个解题过程入手，帮助学生养成良好的解题习惯.
4.在教学过程中应该以学生为中心
教师是主导、学生是主体，但是，在实际的教学过程中，常常有教师犯这样的错误，即在进行习题讲解时陷入了题海战术，讲完一道是一道，这不仅难以让学生把握好解题方向，也很容易让学生产生逆反情绪.为此，教师需要摒弃这种传统的教学策略，尊重学生的主体地位，根据学生的个体差异编制好不同的差异，并适时的开展小组讨论，提升学生的综合能力.
[江苏省苏州市吴江中学 （215200）]