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我们今天的写作要从一个存钱罐开始。我想先问问：你们的孩子有一个存钱罐吗？如果没有的话，可以让妈妈去给他买一个，或者自己动手做一个。把平日在家里散落的硬币一个个扔进去，有一天，它们就会积成一大罐，可以用它们来买一件新衣服或者一个很好的玩具呢！同时，让孩子开始做一件比存钱更重要的事情，就是把你生活中的幸福找一找，一件件地积存到一起，看看它们已经有多少，把它们写到一篇文章里，或者干脆写成一本叫做“幸福”的书。
那些能够感受到幸福的孩子，才会去争取和创造更多的幸福。
记得我儿子小时候，我经常让他找一找他的幸福。那时候，他总是把幸福理解成一些快乐的心情，他说他幼儿时期曾经有很多的幸福，但是上小学以后，幸福就很少了。有一天，他甚至让我帮他写了一篇小文章《我的童年幸福吗？》
在幼儿园里，我的童年是很快乐、幸福的，不用做作业，也不用去学外语，放学后还可以在娃娃城里玩，每天晚上还可以看电视，早晨还可以睡懒觉。
自从上学以后，童年开始变得不快乐、不自由了，电视也不能看了，早晨六点来钟就要起床。星期一晚上要学外语，学校的作业都来不及做就去了；晚上直到很晚才能回家做作业，作业又很多，有时候做到十点多还没有做完。星期六上午去学校练微机，中午写外语作业，下午去学外语。星期天上午又去学校练微机，下午外语作业和学校的作业积了一大堆。平常作业也很多，有时候也做到十点多。我不想这么做，但是也没有办法。我很想玩，有时候心情很烦躁。但是如果不写作业的话，第二天到了学校里老师就会批评我，还会罚写作业。
偶尔也有快乐的时候，参加学校兴趣小组活动的时候，是挺有意思的。我参加数学小组时老师讲一些有意思的数学题；参加美术小组活动时，老师教我们画一些有趣的东西，比如画玩具、画高楼、画树木，都很有趣。在家里早做完作业的时候，我也能够玩一会，这时候我也很快乐、很幸福。
你说我的童年幸福吗？
我也时常回忆已经遥远了的童年里，我拥有过的那些幸福。
在生活中，想有像并创造出一件美好的事物，我很幸福：我七岁那一年，母亲买了两只兔子养在院子里。兔子的尿、粪便、吃剩的草总是混在一起，让人与兔子踩上去都不舒服，并且有难闻的味道。我便动手用砖、木棍和瓦片给兔子垒窝。我在大脑中构想出一个蓝图，然后一砖一瓦地开始实施，干得满头大汗一身泥土，但当一个从无到有的干净、舒适的兔窝建筑完毕，打扫完卫生，让兔子们住进去，看着它们吃着从小门塞进去的青草，我心里溢满了劳作与创造的幸福。
受到老师夸奖时的幸福：在家里，我很少受到父母的夸奖。但是在学校里，由于学习好，我经常受到老师的夸奖，我会在老师的夸奖中感受到自己的成长、能力与价值，以及生命存在的自豪与光荣，这是一种享受荣耀的幸福。
与他人建立起一种关系，获得了亲情与友谊时的幸福：从我记事起，祖母就很老了。她总是纫不上针，而我一下就帮她纫上了。我与她一起回老家，总把她手里的包袱背到自己背上，她渴了，我到处去为她找水，甚至祈祷代替她生病、衰老。在学校里，我总把自己最好的东西与同学分享，也喜欢那些与别人分享事物或者心里想法的同学。这些事情，让我与祖母之间一直有很深的亲情、与很多同学有了难忘的友谊。
克服了困难与自己弱点以后的幸福：小孩子的经验与能力都是微弱的，会惧怕疼痛、恶劣的天气、陌生的环境。在我遇到这些困难时，我会想像自己具有某种神力，或者寻求别人的帮助，来克服自己的无能与胆怯。比如我害怕走夜路，在需要晚上去学校时，我便会持一根木棍，想像着如果遇到坏人，我就能够像孙悟空那样腾云驾雾，硬着头皮往前走。每当以这样的行为去做完一件事情，我就有一种克服了困难与自己弱点的幸福。
这些幸福虽然已经有些模糊了，但它们至今还积存在我的生命里。
所以，接下来我想对各位家长、老师们说，也让你眼前的孩子找一找自己的幸福吧，在一个安闲的下午，或者风轻月明的夜晚，跟孩子聊一聊生活的经历，让他们想一想，在他们尚年幼的人生中，哪些事情让他们感觉到了幸福。
幸福的事情，肯定是一些让人开心、高兴的事情，但它们是那些开心、高兴的事情中，一种心灵的喜悦与满足。它们一定不是完全来自于别人的给予，而要有自己辛勤的努力与付出。
生活中有很多的快乐，但它们并不都是幸福。比如，在你十二岁生日时，父亲为你买了一辆高级的自行车，你非常喜欢和快乐，但这不能算是幸福。比如从小把你带大的爷爷生病瘫痪了，你很想他能出门看看，便跟爸爸一起做了一个四轮小车，当爷爷坐到上面、用手转动着开到大街上时，你心里一定有一种幸福感。
人生有些浅限、短暂的快乐，甚至会成为幸福的绊脚石。有些孩子由于父母极少引导，几乎不能去分辨、理解这些问题，他们很容易沉溺于眼前的快乐，甚至好逸恶劳、贪图享受、荒弃学业。
要成为幸福的人，首先要学着分辨和感受幸福。
对于长期与父母分离、留守在乡村的孩子，他们的幸福也许就是每年过春节，一家人的团聚、温馨和一大桌子可口的饭菜。
一位从小瘫痪，每天只能爬到家门前看邻居孩子上学的残疾女孩，她期望的幸福就是有一天能够站起来，像一个正常的孩子那样背着书包去上学。
有一年，江南盛夏的田野里，一个17岁的农村男孩收到了北京大学的录取通知书，他沿着田埂奔跑、挥舞着，这是他改变命运的一面旗帜，幸福在他的心头强烈地冲击着。
孩子们很容易感受到幸福并留在记忆里的一些事情是：
过年，或者过生日，与亲人一起燃放鞭炮，点燃蜡烛、分享蛋糕。
夏天的夜晚，躺在凉爽的院子里，听妈妈讲故事。
准备行囊，跟爸爸妈妈出门去旅行。
外出打工的爸爸、妈妈回家了，一家人团聚了。
节假日，跟小伙伴尽情地玩游戏。
终于得到了期望很久并为之辛勤付出的东西……
哈佛大学最受欢迎的“幸福课”讲师泰勒认为，幸福总是与残缺、不足甚至痛苦相关，是经历过这些生活的人们所产生的那些美好的期望、经历与感受。那些衣食丰足、家里有暖气的孩子，很难感受到饥饿与寒冷的冬天有一件羽绒服的幸福；那些总是考学校第一名的孩子，也感受不到往前追赶的快乐，而只有失去第一名的担心与忧虑。
家长要问问：孩子，认真地想一想，你的生命里已经积存了多少幸福？你愿意它们更多、更大一些吗？
那些能够感受到幸福的孩子，才会去争取和创造更多的幸福。
记得我儿子小时候，我经常让他找一找他的幸福。那时候，他总是把幸福理解成一些快乐的心情，他说他幼儿时期曾经有很多的幸福，但是上小学以后，幸福就很少了。有一天，他甚至让我帮他写了一篇小文章《我的童年幸福吗？》
在幼儿园里，我的童年是很快乐、幸福的，不用做作业，也不用去学外语，放学后还可以在娃娃城里玩，每天晚上还可以看电视，早晨还可以睡懒觉。
自从上学以后，童年开始变得不快乐、不自由了，电视也不能看了，早晨六点来钟就要起床。星期一晚上要学外语，学校的作业都来不及做就去了；晚上直到很晚才能回家做作业，作业又很多，有时候做到十点多还没有做完。星期六上午去学校练微机，中午写外语作业，下午去学外语。星期天上午又去学校练微机，下午外语作业和学校的作业积了一大堆。平常作业也很多，有时候也做到十点多。我不想这么做，但是也没有办法。我很想玩，有时候心情很烦躁。但是如果不写作业的话，第二天到了学校里老师就会批评我，还会罚写作业。
偶尔也有快乐的时候，参加学校兴趣小组活动的时候，是挺有意思的。我参加数学小组时老师讲一些有意思的数学题；参加美术小组活动时，老师教我们画一些有趣的东西，比如画玩具、画高楼、画树木，都很有趣。在家里早做完作业的时候，我也能够玩一会，这时候我也很快乐、很幸福。
你说我的童年幸福吗？
我也时常回忆已经遥远了的童年里，我拥有过的那些幸福。
在生活中，想有像并创造出一件美好的事物，我很幸福：我七岁那一年，母亲买了两只兔子养在院子里。兔子的尿、粪便、吃剩的草总是混在一起，让人与兔子踩上去都不舒服，并且有难闻的味道。我便动手用砖、木棍和瓦片给兔子垒窝。我在大脑中构想出一个蓝图，然后一砖一瓦地开始实施，干得满头大汗一身泥土，但当一个从无到有的干净、舒适的兔窝建筑完毕，打扫完卫生，让兔子们住进去，看着它们吃着从小门塞进去的青草，我心里溢满了劳作与创造的幸福。
受到老师夸奖时的幸福：在家里，我很少受到父母的夸奖。但是在学校里，由于学习好，我经常受到老师的夸奖，我会在老师的夸奖中感受到自己的成长、能力与价值，以及生命存在的自豪与光荣，这是一种享受荣耀的幸福。
与他人建立起一种关系，获得了亲情与友谊时的幸福：从我记事起，祖母就很老了。她总是纫不上针，而我一下就帮她纫上了。我与她一起回老家，总把她手里的包袱背到自己背上，她渴了，我到处去为她找水，甚至祈祷代替她生病、衰老。在学校里，我总把自己最好的东西与同学分享，也喜欢那些与别人分享事物或者心里想法的同学。这些事情，让我与祖母之间一直有很深的亲情、与很多同学有了难忘的友谊。
克服了困难与自己弱点以后的幸福：小孩子的经验与能力都是微弱的，会惧怕疼痛、恶劣的天气、陌生的环境。在我遇到这些困难时，我会想像自己具有某种神力，或者寻求别人的帮助，来克服自己的无能与胆怯。比如我害怕走夜路，在需要晚上去学校时，我便会持一根木棍，想像着如果遇到坏人，我就能够像孙悟空那样腾云驾雾，硬着头皮往前走。每当以这样的行为去做完一件事情，我就有一种克服了困难与自己弱点的幸福。
这些幸福虽然已经有些模糊了，但它们至今还积存在我的生命里。
所以，接下来我想对各位家长、老师们说，也让你眼前的孩子找一找自己的幸福吧，在一个安闲的下午，或者风轻月明的夜晚，跟孩子聊一聊生活的经历，让他们想一想，在他们尚年幼的人生中，哪些事情让他们感觉到了幸福。
幸福的事情，肯定是一些让人开心、高兴的事情，但它们是那些开心、高兴的事情中，一种心灵的喜悦与满足。它们一定不是完全来自于别人的给予，而要有自己辛勤的努力与付出。
生活中有很多的快乐，但它们并不都是幸福。比如，在你十二岁生日时，父亲为你买了一辆高级的自行车，你非常喜欢和快乐，但这不能算是幸福。比如从小把你带大的爷爷生病瘫痪了，你很想他能出门看看，便跟爸爸一起做了一个四轮小车，当爷爷坐到上面、用手转动着开到大街上时，你心里一定有一种幸福感。
人生有些浅限、短暂的快乐，甚至会成为幸福的绊脚石。有些孩子由于父母极少引导，几乎不能去分辨、理解这些问题，他们很容易沉溺于眼前的快乐，甚至好逸恶劳、贪图享受、荒弃学业。
要成为幸福的人，首先要学着分辨和感受幸福。
对于长期与父母分离、留守在乡村的孩子，他们的幸福也许就是每年过春节，一家人的团聚、温馨和一大桌子可口的饭菜。
一位从小瘫痪，每天只能爬到家门前看邻居孩子上学的残疾女孩，她期望的幸福就是有一天能够站起来，像一个正常的孩子那样背着书包去上学。
有一年，江南盛夏的田野里，一个17岁的农村男孩收到了北京大学的录取通知书，他沿着田埂奔跑、挥舞着，这是他改变命运的一面旗帜，幸福在他的心头强烈地冲击着。
孩子们很容易感受到幸福并留在记忆里的一些事情是：
过年，或者过生日，与亲人一起燃放鞭炮，点燃蜡烛、分享蛋糕。
夏天的夜晚，躺在凉爽的院子里，听妈妈讲故事。
准备行囊，跟爸爸妈妈出门去旅行。
外出打工的爸爸、妈妈回家了，一家人团聚了。
节假日，跟小伙伴尽情地玩游戏。
终于得到了期望很久并为之辛勤付出的东西……
哈佛大学最受欢迎的“幸福课”讲师泰勒认为，幸福总是与残缺、不足甚至痛苦相关，是经历过这些生活的人们所产生的那些美好的期望、经历与感受。那些衣食丰足、家里有暖气的孩子，很难感受到饥饿与寒冷的冬天有一件羽绒服的幸福；那些总是考学校第一名的孩子，也感受不到往前追赶的快乐，而只有失去第一名的担心与忧虑。
家长要问问：孩子，认真地想一想，你的生命里已经积存了多少幸福？你愿意它们更多、更大一些吗？