差异:低年级识字教学评价的宝贵资源

• 作 者: 沈琴芬
• 机 构: 江苏省吴江市青云中心小学
• 出 处: 教育科研论坛
• 发表日期: 2011年11期
• 关键词: 差异 小学低年级学生 识字写字 教学评价 低年级语文教学 全方位评价 尊重学生 学习能力 形象思维 识字能力 识字教学 教学任务 关注学生 个体体验 人生 课本

“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础.小学低年级学生以具体形象思维为主,刚刚入学不久的低年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.要高效地完成识字写字的教学任务,必须尊重学生的差异,关注学生的个体体验,对学生做出科学、恰如其分的全方位评价.