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一、利用互动软件，增加思维
利用地理軟件能逐层演示剖析等高线地形图以及地形剖面图的来历，从地形地貌到海拔高度，动感直观，会显著提升学生兴趣。例如采用虚拟地球仪互动软件Google Earth Maps（谷歌地图），可以带给学生在卫星上观察地球的视觉冲击。教师可以基于这个软件带领学生进
行虚拟旅行，也可以停留在某处进行更为深入的研究探讨。
二、挖掘互动要素，助力概念理解
随着技术的进步，人机交互的内容越来越丰富，交互的方式越来越全方位，实现了身临其境的“虚拟现实”效果。在目前国内大多数学校硬件投入不足的情况下，可以剪辑几十秒学生互动的视频放入微课之中，结合谷歌地图的演示，对于分层设色地形图的相关概念、原理的掌握很有帮助。
三、利用互动评价，增强数据反馈
评价、活动和数据反馈，是微课不可缺少的互动环节。现在网上有不少互动的评价工具可以解决这类问题，如UMU、问卷星等。如编制一个开放性的选择题，将二维码放在微视频的末尾，让学生用微信扫码提交答案，以了解他们对微课内容的学习效果，教师可以据此改进微课教学设计和课堂教学策略。
四、渗透学科方法， 巩固学习效果
在微课的起始部分，可利用互动地形图视频作为情境引入，再联系生活实际，采用启发、发现、讲授、演示、练习等方法，帮助学生掌握相关地理概念和应用要点。在归纳小结环节，可利用地理思维建构的可视化工具进行梳理概括。教师在制作等高线判读的微课之后，还可以按照“学习金字塔理论”，让学生在后续的学习中自己制作图表数值判读的微课，这对于学生内化、外显、巩固知识将起到更深刻的作用。
——摘自《课程教学研究》（广州），2017.1.58～61
利用地理軟件能逐层演示剖析等高线地形图以及地形剖面图的来历，从地形地貌到海拔高度，动感直观，会显著提升学生兴趣。例如采用虚拟地球仪互动软件Google Earth Maps（谷歌地图），可以带给学生在卫星上观察地球的视觉冲击。教师可以基于这个软件带领学生进
行虚拟旅行，也可以停留在某处进行更为深入的研究探讨。
二、挖掘互动要素，助力概念理解
随着技术的进步，人机交互的内容越来越丰富，交互的方式越来越全方位，实现了身临其境的“虚拟现实”效果。在目前国内大多数学校硬件投入不足的情况下，可以剪辑几十秒学生互动的视频放入微课之中，结合谷歌地图的演示，对于分层设色地形图的相关概念、原理的掌握很有帮助。
三、利用互动评价，增强数据反馈
评价、活动和数据反馈，是微课不可缺少的互动环节。现在网上有不少互动的评价工具可以解决这类问题，如UMU、问卷星等。如编制一个开放性的选择题，将二维码放在微视频的末尾，让学生用微信扫码提交答案，以了解他们对微课内容的学习效果，教师可以据此改进微课教学设计和课堂教学策略。
四、渗透学科方法， 巩固学习效果
在微课的起始部分，可利用互动地形图视频作为情境引入，再联系生活实际，采用启发、发现、讲授、演示、练习等方法，帮助学生掌握相关地理概念和应用要点。在归纳小结环节，可利用地理思维建构的可视化工具进行梳理概括。教师在制作等高线判读的微课之后，还可以按照“学习金字塔理论”，让学生在后续的学习中自己制作图表数值判读的微课，这对于学生内化、外显、巩固知识将起到更深刻的作用。
——摘自《课程教学研究》（广州），2017.1.58～61