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《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”那么，怎样才能在有限的教学时间里提高课堂教学的“有效性”，让学生得到充分发展呢？笔者结合小学数学教学实践，浅有效课堂的构建。