【摘 要】
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自2011年《上海市中小学生学业质量绿色指标》将师生关系纳入评价指数后，越来越多的教师都开始注重课堂师生关系问题。尤其是小学英语课堂中，教师从就课堂学习氛围的构建，到教学
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自2011年《上海市中小学生学业质量绿色指标》将师生关系纳入评价指数后，越来越多的教师都开始注重课堂师生关系问题。尤其是小学英语课堂中，教师从就课堂学习氛围的构建，到教学过程的设计，都力求尊重学生的个性差异，关注学生个体的学习特征，从而有效构建绿色的师生关系，让师生的交往互动呈现和谐、生态与有效。
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