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摘要：爱玩是孩子的天性。特别是对于幼儿园的小朋友来说，正是处于对世界充满新鲜感与好奇心的年纪。如何引导孩子静下心来学习也成为了许多幼师所关注的问题。但在农村的许多幼儿园当中，教学方法仍然没有创新，在孩子教育的起点不能满足现代教育的需求，因此农村的幼儿园也要认清形势，与时俱进，将数学的学习过程游戏化，不仅可以引起孩子的学习兴趣，也能通过一种新的学习方法为孩子的未来打下基础。
关键词：农村幼儿园;数学活动;游戏化
一、农村幼儿园数学教学的现状
1. 教学方式落后单一
对于幼儿园刚接触数学的小朋友来说，数学是一门抽象又复杂的科目。但目前许多的农村幼儿园不仅教育资源有所欠缺，教学模式也依然没有创新。孩子在学习的初期需求不能得到满足，因此不能够为今后的学习之路打下基础。目前的许多农村幼儿园或许只是充当为家长看孩子的场所，并不清楚目前社会形势对孩子的发展提出的新要求。仍然按照传统的方式来教学，对于爱玩的孩子来说，从一开始就将学习定义成了晦涩难懂的东西。
幼儿园数学的教学本就比其他科目更复杂一些，在基础设施本就缺乏的农村幼儿园，如果教师不能转变教学方式，那么对孩子今后的发展都会产生不利的影响。
2. 教育资源不足
许多农村幼儿园的资金投入不够充足，因此在保证基础设施的完善后，就不能为孩子提供良好的教育资源。例如多媒体等基础资源在许多农村幼儿园中仍是可望不可求的设施。虽然可能许多家长和教师觉得教学只需要教案就足够了，但对于认知能力和学习能力都飞速发展的小孩子，这不仅是一个开阔眼界的机会，也是提高学习兴趣和各方面能力的重要方面。
许多农村幼儿园学习数学的途径只是教材，这样数学不仅复杂难懂，不利于孩子的理解，并且扼杀了孩子的想象力与创造力，若是教师能够采取多种教育资源和生动有趣的教学方式，那么孩子便会从小就喜欢上数学，掌握属于自己的学习方法，对于往后的学习之路也有不小的帮助。
3. 教师素质不高
在农村幼儿园，幼师的教学素质普遍不高，教学经验不够充足，在遇到教学方面的问题时，往往不知道该如何处理。幼儿园的教学注重孩子的全面发展，不仅仅是学习，也是孩子人格养成的重要部分。因此幼师的自身素质就显得尤为重要。
在教学过程中，若教师经验不足，那么教师就不会根据每个孩子的自身情况转变教学方式，不能顾及到每一个孩子，那么对于孩子的学习也有不利的影响。在学习数学的过程中，教师只一味灌输知识，不注重孩子的全面发展。数学不仅是锻炼思维模式的途径，也是实现孩子脑力快速成长的重要方式。并且这个时期的孩子往往会模仿所看到的行为，这就需要幼师首先提高自身素质，促进孩子养成健全人格。
二、农村幼儿園数学活动游戏化的措施
《3—6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的数学认知教育目标为“：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的有用和有趣。”数学教育在我们的生活和游戏中无处不在，因此我们可以根据幼儿好奇、好动、好问、好强的心理特点和认知特点，将幼儿园的数学教育融于幼儿的一日生活各环节中，培养幼儿对数学的兴趣。
1. 在数学教学过程中引入小游戏
对于幼儿园的孩子们来说，无论是什么都可以用玩来形容。因此教师需要知道如何让孩子们在玩耍中学习。在教学过程中引入小游戏就是一个不错的方法。教师可以在课堂中利用一个小游戏引入所要学习的数学知识，也可以运用做游戏的方式来巩固所学过的数学知识，真正使孩子们在玩耍的时候不知不觉学习到新的知识。
比如，在认识和辨别形状这节活动课，教师可以利用身边的小物体与孩子做一个小小的游戏，可以先让孩子说出身边物体的名称，然后说出它是什么形状的，也可以由教师先说出一个形状，再由孩子们说出所能想到的物体。这不仅可以锻炼孩子的认知能力与表达能力，还能够充分激发孩子的想象力。就算在硬件设施相对于缺乏的农村幼儿园，也能轻松实现数学教学的游戏化。
2. 在游戏的过程中渗透数学知识
幼儿园不可或缺的就是各种游戏的时间，但是若是简单的小游戏只能达到娱乐的效果。在游戏的过程中渗透数学小知识，可以使孩子在无形之中学习数学，喜欢上数学。这样的小游戏并不需要复杂的道具或是设施，只需要教师进行充分的引导，孩子就可以自觉在知识的海洋里遨游。小朋友们之所以爱玩，是因为其对世界的无限好奇心。教师正要抓住小孩子的这一特点，不断创新小游戏，才能真正达到在玩耍中学习的目的。
比如教师在分发玩具的时候就可以适当让孩子自己来参与，加深孩子对于数字的了解，还能够让孩子找到适合自己的学习数学的方法。在刚刚接触数字的时候，教师可以利用“数字娃娃找朋友”这一小游戏，为每个孩子分发不同的数字卡片，孩子在记住自己是哪个数字之后，找到自己相邻数字的小朋友。这个游戏不仅能够加深孩子对于数字的记忆，也能促进与其他孩子的友好交流，也是表达能力的锻炼与提高，让孩子能够交到更多的好朋友。
3. 利用儿歌、玩具等学习数学
幼儿园的小朋友们大多都很喜欢唱歌跳舞，并且唱歌也更容易加深记忆。因此教师可以将数学的小知识编入歌曲中教给孩子，朗朗上口的儿歌对于孩子们来说更容易接受。除了孩子们都耳熟能详的歌曲之外，教师可以自己创作适合孩子学习的歌曲，因为新奇的事物对于孩子们来说更具吸引力。孩子们在唱歌的过程中，也不知不觉把知识牢牢刻在了脑子里。例如，在学习数字的时候，教师就可以教给孩子这首数字歌“：一，一，一什么一，一是小猫穿花衣，二，二，二什么二，二是小猫梳小辫，三，三，三什么三，三是小猫爬雪山，四，四，四什么四，四是小猫吃鱼刺，五，五，五什么五，五是小猫打花鼓。”
另外，教师还可以通过一些小玩具来锻炼孩子的学习能力，例如通过积木让孩子认识形状，利用玩具钟表教孩子认识时间，还可以通过数字绘画的方式，将数字生动形象地体现在孩子面前。
三、结语
农村幼儿园虽然存在着基础设施不完善等多种问题，但也不代表教学水平一定不会得到提高，只要教师与时俱进，及时转变思想，改变教学方式，那么农村幼儿园的教学水平也会得到提高。将农村幼儿园数学教学过程游戏化正是其中一个重要体现，不仅能够提高孩子的学习兴趣，也能够促进孩子更全面的发展，健全人格，为孩子的今后打下坚实的基础。
参考文献
[1] 王泽明.浅谈农村幼儿园课程游戏化实施策略.
[2] 应美辰.农村幼儿园数学游戏化的实践与研究[J].教育科学全文版，2016.
[3] 赵美.浅谈幼儿园数学活动的游戏化[J].好家长，2016.
关键词：农村幼儿园;数学活动;游戏化
一、农村幼儿园数学教学的现状
1. 教学方式落后单一
对于幼儿园刚接触数学的小朋友来说，数学是一门抽象又复杂的科目。但目前许多的农村幼儿园不仅教育资源有所欠缺，教学模式也依然没有创新。孩子在学习的初期需求不能得到满足，因此不能够为今后的学习之路打下基础。目前的许多农村幼儿园或许只是充当为家长看孩子的场所，并不清楚目前社会形势对孩子的发展提出的新要求。仍然按照传统的方式来教学，对于爱玩的孩子来说，从一开始就将学习定义成了晦涩难懂的东西。
幼儿园数学的教学本就比其他科目更复杂一些，在基础设施本就缺乏的农村幼儿园，如果教师不能转变教学方式，那么对孩子今后的发展都会产生不利的影响。
2. 教育资源不足
许多农村幼儿园的资金投入不够充足，因此在保证基础设施的完善后，就不能为孩子提供良好的教育资源。例如多媒体等基础资源在许多农村幼儿园中仍是可望不可求的设施。虽然可能许多家长和教师觉得教学只需要教案就足够了，但对于认知能力和学习能力都飞速发展的小孩子，这不仅是一个开阔眼界的机会，也是提高学习兴趣和各方面能力的重要方面。
许多农村幼儿园学习数学的途径只是教材，这样数学不仅复杂难懂，不利于孩子的理解，并且扼杀了孩子的想象力与创造力，若是教师能够采取多种教育资源和生动有趣的教学方式，那么孩子便会从小就喜欢上数学，掌握属于自己的学习方法，对于往后的学习之路也有不小的帮助。
3. 教师素质不高
在农村幼儿园，幼师的教学素质普遍不高，教学经验不够充足，在遇到教学方面的问题时，往往不知道该如何处理。幼儿园的教学注重孩子的全面发展，不仅仅是学习，也是孩子人格养成的重要部分。因此幼师的自身素质就显得尤为重要。
在教学过程中，若教师经验不足，那么教师就不会根据每个孩子的自身情况转变教学方式，不能顾及到每一个孩子，那么对于孩子的学习也有不利的影响。在学习数学的过程中，教师只一味灌输知识，不注重孩子的全面发展。数学不仅是锻炼思维模式的途径，也是实现孩子脑力快速成长的重要方式。并且这个时期的孩子往往会模仿所看到的行为，这就需要幼师首先提高自身素质，促进孩子养成健全人格。
二、农村幼儿園数学活动游戏化的措施
《3—6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的数学认知教育目标为“：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的有用和有趣。”数学教育在我们的生活和游戏中无处不在，因此我们可以根据幼儿好奇、好动、好问、好强的心理特点和认知特点，将幼儿园的数学教育融于幼儿的一日生活各环节中，培养幼儿对数学的兴趣。
1. 在数学教学过程中引入小游戏
对于幼儿园的孩子们来说，无论是什么都可以用玩来形容。因此教师需要知道如何让孩子们在玩耍中学习。在教学过程中引入小游戏就是一个不错的方法。教师可以在课堂中利用一个小游戏引入所要学习的数学知识，也可以运用做游戏的方式来巩固所学过的数学知识，真正使孩子们在玩耍的时候不知不觉学习到新的知识。
比如，在认识和辨别形状这节活动课，教师可以利用身边的小物体与孩子做一个小小的游戏，可以先让孩子说出身边物体的名称，然后说出它是什么形状的，也可以由教师先说出一个形状，再由孩子们说出所能想到的物体。这不仅可以锻炼孩子的认知能力与表达能力，还能够充分激发孩子的想象力。就算在硬件设施相对于缺乏的农村幼儿园，也能轻松实现数学教学的游戏化。
2. 在游戏的过程中渗透数学知识
幼儿园不可或缺的就是各种游戏的时间，但是若是简单的小游戏只能达到娱乐的效果。在游戏的过程中渗透数学小知识，可以使孩子在无形之中学习数学，喜欢上数学。这样的小游戏并不需要复杂的道具或是设施，只需要教师进行充分的引导，孩子就可以自觉在知识的海洋里遨游。小朋友们之所以爱玩，是因为其对世界的无限好奇心。教师正要抓住小孩子的这一特点，不断创新小游戏，才能真正达到在玩耍中学习的目的。
比如教师在分发玩具的时候就可以适当让孩子自己来参与，加深孩子对于数字的了解，还能够让孩子找到适合自己的学习数学的方法。在刚刚接触数字的时候，教师可以利用“数字娃娃找朋友”这一小游戏，为每个孩子分发不同的数字卡片，孩子在记住自己是哪个数字之后，找到自己相邻数字的小朋友。这个游戏不仅能够加深孩子对于数字的记忆，也能促进与其他孩子的友好交流，也是表达能力的锻炼与提高，让孩子能够交到更多的好朋友。
3. 利用儿歌、玩具等学习数学
幼儿园的小朋友们大多都很喜欢唱歌跳舞，并且唱歌也更容易加深记忆。因此教师可以将数学的小知识编入歌曲中教给孩子，朗朗上口的儿歌对于孩子们来说更容易接受。除了孩子们都耳熟能详的歌曲之外，教师可以自己创作适合孩子学习的歌曲，因为新奇的事物对于孩子们来说更具吸引力。孩子们在唱歌的过程中，也不知不觉把知识牢牢刻在了脑子里。例如，在学习数字的时候，教师就可以教给孩子这首数字歌“：一，一，一什么一，一是小猫穿花衣，二，二，二什么二，二是小猫梳小辫，三，三，三什么三，三是小猫爬雪山，四，四，四什么四，四是小猫吃鱼刺，五，五，五什么五，五是小猫打花鼓。”
另外，教师还可以通过一些小玩具来锻炼孩子的学习能力，例如通过积木让孩子认识形状，利用玩具钟表教孩子认识时间，还可以通过数字绘画的方式，将数字生动形象地体现在孩子面前。
三、结语
农村幼儿园虽然存在着基础设施不完善等多种问题，但也不代表教学水平一定不会得到提高，只要教师与时俱进，及时转变思想，改变教学方式，那么农村幼儿园的教学水平也会得到提高。将农村幼儿园数学教学过程游戏化正是其中一个重要体现，不仅能够提高孩子的学习兴趣，也能够促进孩子更全面的发展，健全人格，为孩子的今后打下坚实的基础。
参考文献
[1] 王泽明.浅谈农村幼儿园课程游戏化实施策略.
[2] 应美辰.农村幼儿园数学游戏化的实践与研究[J].教育科学全文版，2016.
[3] 赵美.浅谈幼儿园数学活动的游戏化[J].好家长，2016.