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摘 要：电子信息技术的快速发展为各行各业的发展带来了众多机遇和挑战，很多高等教育组织将国际化教育作为他们的发展策略。目前，全球网络化学习代表着一种创新的教育策略，旨在丰富学生跨文化学习的经历，以及促进高等教育的创新性发展。本文将分析全球化网络学习的发展模式及其发展意义，从而为促进跨文化学习及高等教育的创新发展提供一定的参考。
关键词：全球网络化学习；国际化；创新；高等教育
目前，快速发展的信息科技正促进全球化教育的发展，众多的高等教育组织已经开始争取为学生提供跨文化学习的机会，逐步打造国际化的师资团队，促进更多国际合作项目的开展。在此，全球化网络学习（GNL）代表着一种创新性的教育策略，旨在丰富学生跨文化学习的经历，以及促进高等教育的创新性发展。全球化网络学习可以加速跨文化信息共享，促进不同国家人员之间的交流。然而，全球网络化学习也给学习者和高等教育带来了新的挑战。高等教育者应充分认识到并利用GNL环境下的发展机遇对今后的教育进行创新。
一、GNL概述
先进的网络科技已经极大丰富了人们的交流渠道，这使得各种电子商务的开展，甚至网络化教育的实施成为现实。为了打造创新性的教育体系，各种基于网络化学习的课程以及支持在线学习的平台都已经建立起来。我们将基于网络平台开展的全球大规模在线学习活动称作全球网络化学习（GNL）。
GNL可以通过不同的运行模式来实现。实施GNL的方法通常包括合作型学习，不论是同步的（视频会议形式、在线视频或在线白板），还是非同步的（如博客和维基百科），都包含其中。学习同一门课程的学生（包括国际学生）可以实施同步在线交流学习，或者有特定的项目或任务来鼓励推动不同地域的国际学生通过网络相互沟通合作。学习者可以进入虚拟的课堂、在线图书馆，与来自不同地域和国家的同龄人在一个公共平台上互相交流学习。
二、GNL下的发展机遇
（1）帮助学生扩大视野。和来自不同文化背景的人交流，并应用相关的课程知识来合作完成一些跨文化任务能帮助学生重塑和扩大他们的视野。此外，GNL下的合作能够增强学生对不同文化的认同感和敏感度。双方在合作过程中可以相互学习，取长补短，从而丰富他们看问题的角度，拓宽他们的知识面。
（2）鼓励学生进行高阶思维。GNL主张让学生自己发现调研问题，建立并巩固他们的理论基础，同时学会分享他们在认知上的成就。笔者相信，将合作式学习作为全球网络化教育的一种方法不仅可以鼓励学生进行高阶思维，而且可以增强学生的自我认同感。学生在与不同国家的学生一起进行合作时，将逐渐学会批判性思考问题。同时，交互式的学习环境也将增强学生的团队合作能力，鼓励其进行高阶思维，利于发挥创新意识。
（3）打破常规教育模式，激发学生学习兴趣。GNL项目提倡多元化观点的融入，同时丰富了师生在某一特定领域的课程学习经验，在教学实施上充分显示其灵活性、针对性、适时性和自主性。学生可以基于GNL平台充分发挥自己的创造力，和来自不同文化背景的学生进行交流学习，这在一定程度上极大激发了学生的学习兴趣，也突出了教育个性化的培养模式。
三、对高等教育的启示意义
GNL教育模式启示高等教育不仅仅应该关注培养学生的批判性思维能力和合作能力，而且应该培养学生的各项技能和跨文化交流能力，从而帮助学生更好地适应当今知识经济时代下的职场雇佣要求。首先，为了适应快速的科技发展需要，高等教育必须在传统教育模式的基础上有所创新突破。高等教育应该重新来定义教师在学生的合作学习过程中所应担任的角色和作用，而且应该提高教师在跨文化交流方面的能力，以及灵活地引导学生掌握在线合作交流的技能。其次，高等教育应该努力开展从实施更多的国际合作项目来提高学生在跨文化合作方面的能力，增强他们的创新意识。最后，高等教育在发展中也应该意识到GNL教育模式下存在的挑战，如如何建立有效的科技平台，如何解决网络的课程规划及完善相互的知识储备问题等，都值得高等教育机构深入思考。只有充分利用GNL带来的机遇，并有积极应对挑战的措施，才能为高等教育体系的创新打下良好的基础。
参考文献：
[1]冯雪松，汪 琼.北大首批MOOCs的实践与思考[J].中国大学教学， 2013，（12）.
[2]李 为，窦予静.网络教育与传统教育的互动与共存[J].中国成人教育，2003，（1）.
关键词：全球网络化学习；国际化；创新；高等教育
目前，快速发展的信息科技正促进全球化教育的发展，众多的高等教育组织已经开始争取为学生提供跨文化学习的机会，逐步打造国际化的师资团队，促进更多国际合作项目的开展。在此，全球化网络学习（GNL）代表着一种创新性的教育策略，旨在丰富学生跨文化学习的经历，以及促进高等教育的创新性发展。全球化网络学习可以加速跨文化信息共享，促进不同国家人员之间的交流。然而，全球网络化学习也给学习者和高等教育带来了新的挑战。高等教育者应充分认识到并利用GNL环境下的发展机遇对今后的教育进行创新。
一、GNL概述
先进的网络科技已经极大丰富了人们的交流渠道，这使得各种电子商务的开展，甚至网络化教育的实施成为现实。为了打造创新性的教育体系，各种基于网络化学习的课程以及支持在线学习的平台都已经建立起来。我们将基于网络平台开展的全球大规模在线学习活动称作全球网络化学习（GNL）。
GNL可以通过不同的运行模式来实现。实施GNL的方法通常包括合作型学习，不论是同步的（视频会议形式、在线视频或在线白板），还是非同步的（如博客和维基百科），都包含其中。学习同一门课程的学生（包括国际学生）可以实施同步在线交流学习，或者有特定的项目或任务来鼓励推动不同地域的国际学生通过网络相互沟通合作。学习者可以进入虚拟的课堂、在线图书馆，与来自不同地域和国家的同龄人在一个公共平台上互相交流学习。
二、GNL下的发展机遇
（1）帮助学生扩大视野。和来自不同文化背景的人交流，并应用相关的课程知识来合作完成一些跨文化任务能帮助学生重塑和扩大他们的视野。此外，GNL下的合作能够增强学生对不同文化的认同感和敏感度。双方在合作过程中可以相互学习，取长补短，从而丰富他们看问题的角度，拓宽他们的知识面。
（2）鼓励学生进行高阶思维。GNL主张让学生自己发现调研问题，建立并巩固他们的理论基础，同时学会分享他们在认知上的成就。笔者相信，将合作式学习作为全球网络化教育的一种方法不仅可以鼓励学生进行高阶思维，而且可以增强学生的自我认同感。学生在与不同国家的学生一起进行合作时，将逐渐学会批判性思考问题。同时，交互式的学习环境也将增强学生的团队合作能力，鼓励其进行高阶思维，利于发挥创新意识。
（3）打破常规教育模式，激发学生学习兴趣。GNL项目提倡多元化观点的融入，同时丰富了师生在某一特定领域的课程学习经验，在教学实施上充分显示其灵活性、针对性、适时性和自主性。学生可以基于GNL平台充分发挥自己的创造力，和来自不同文化背景的学生进行交流学习，这在一定程度上极大激发了学生的学习兴趣，也突出了教育个性化的培养模式。
三、对高等教育的启示意义
GNL教育模式启示高等教育不仅仅应该关注培养学生的批判性思维能力和合作能力，而且应该培养学生的各项技能和跨文化交流能力，从而帮助学生更好地适应当今知识经济时代下的职场雇佣要求。首先，为了适应快速的科技发展需要，高等教育必须在传统教育模式的基础上有所创新突破。高等教育应该重新来定义教师在学生的合作学习过程中所应担任的角色和作用，而且应该提高教师在跨文化交流方面的能力，以及灵活地引导学生掌握在线合作交流的技能。其次，高等教育应该努力开展从实施更多的国际合作项目来提高学生在跨文化合作方面的能力，增强他们的创新意识。最后，高等教育在发展中也应该意识到GNL教育模式下存在的挑战，如如何建立有效的科技平台，如何解决网络的课程规划及完善相互的知识储备问题等，都值得高等教育机构深入思考。只有充分利用GNL带来的机遇，并有积极应对挑战的措施，才能为高等教育体系的创新打下良好的基础。
参考文献：
[1]冯雪松，汪 琼.北大首批MOOCs的实践与思考[J].中国大学教学， 2013，（12）.
[2]李 为，窦予静.网络教育与传统教育的互动与共存[J].中国成人教育，2003，（1）.