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摘 要：教学游戏给教学注入了新鲜的血液，也逐渐成为提升教学效率的重要手段。处于小学时期的孩子，他们爱玩，爱闹，将游戏融入教学之中，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性；同时，新课程标准的改革也需要我们寻求能够提升课堂效率的新颖的教学模式。可以说游戏教学很符合新课程标准的要求。本文首先指出了教学游戏的意义，其次给出了在游戏英语教学中的具体应用模式。
关键词：教学游戏；小学；英语教学；应用模式；研究
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-25
1.教学游戏的意义
（1）教学游戏使得每一个学生都参与其中，学生成为课堂的主体。在以往传统的教学中，教师是课堂的主体，老师上课只会一味地讲课，去完成自己的教学任务，对学生不管不顾。处于小学时期的学生，他们的主观意识还不够健全，教师讲什么就是什么。而教学游戏就使得每一位学生都能参与其中，自己亲自动手动脑去解决问题。让学生在游戏的过程中能够明白教师讲的重点和难点，每一个学生都成为课堂的主体。
（2）游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣，能够消除他们的压力。英语是外国的语言，本身就枯燥无聊，因此我们很多小学生不喜欢英语课。但是在教学中加入游戏，抓住了孩子们爱玩的特点，对症下药，就能够提升学生学习英语的浓厚兴趣。我们都知道爱玩是每一个孩子的天性，玩的时候才能感受到快乐。可以说利用游戏教学提升小学生学习英语的兴趣，也在一定程度上减轻了学生的学习压力。
（3）锻炼和发展了学生的智力。在玩游戏中，学生的眼睛、嘴巴、耳朵以及四肢等都在动，从而锻炼了思维能力。我们的游戏不是瞎编的，它能够在一定程度上开发学生的智力和潜能。在玩游戏的过程中学生不仅学习了一些英语知识，还使自己的智力得到了开发。
（4）让学生感受到了团结很重要的道理。游戏不是一个人参与就能玩下去的，而是要求学生之间能够团结协作。我们的一些英语游戏基本上都是分组竞争的小游戏，在这样的过程中，学生与组之间有协作，从而明白了团结的重要性；不同组之间又存在着竞争，学生也就能学到怎样提高自身的素质，从而增加竞争的筹码。
2.游戏在英语教学中的正确引用
（1）游戏的设计要有目的性。游戏的目的在于让学生学到更多的知识，让每一个孩子都能掌握英语。因此我们设计游戏时，不能光为了玩，还要注意适当地向学生传授一些英语知识及技能。所以说，老师设计的游戏不能只注重形式，不能脱离教学大纲。例如，我们可以设计水果转盘游戏：上面写上几种水果单词，让学生猜转盘的指针会指向哪个单词。然后老师再转动转盘，看看谁猜对了，并给猜对的学生一些小奖励。这样就能让学生记住这几种水果的英语写法以及发音，英语学习就变得简单多了。
（2）英语游戏不能胡乱进行，要有层次地慢慢深入。处于小学时期的学生，他们的知识量很少，以前接触的英语知识很少，很多单词都没有见过。我们的教学游戏不能杂乱无章地进行，不能想到什么就讲什么，这样就会导致学生学习框架“散架”，英语学习一团糟。英语老师要把游戏看成是知识的一种，循序渐进，慢慢地给学生增加单词量，最终实现我们的教学目标。
（3）游戏的内容要有趣，要能真正吸引学生。我们之所以加入游戏，就是看到了游戏的优点——有趣。如果教师引入的游戏很无趣，很乏味，那就根本没有引入的价值，教师也不用再浪费学生的时间了。因此，老师引入游戏时，要选择那些学生真正感兴趣的东西，因为兴趣才是进步的基石。学生没有学习英语兴趣，自然不会专心地学习。例如，很多老师都会采取“词语接龙”的游戏。而很多学生把这种游戏看成是一种负担，因此毫无兴趣。这时我们可以把“词语接龙”换成“词语竞赛”，看看谁掌握得最多，并给胜出的学生颁发奖品。这样每一个学生都能积极参与了。
（4）教学游戏也要有一定的情景性和灵活性。处于小学时期的学生，他们很容易受到外来环境的影响，因此我们英语教师要抓住这一特点，尽量为学生创设一定的环境，让学生能够身临其境，这样学生的参与度也就上来了。另外，在游戏过程中，我们教师要让学生自己动手，自己动脑，真正参与其中。游戏的灵活性也是一定要保证的，不能太死板。
总之，英语教师要认识到教学游戏的重要性，并且能够很好地在日常教学中引入，以帮助学生学好英语。
参考文献：
[1]韩月莲.小学英语游戏教学的研究[J].读与写（教育教学刊），2014，（10）.
[2]赵志君.游戏教学策略在小学英语教学中的应用[J].新一代月刊，2013，（4）.
关键词：教学游戏；小学；英语教学；应用模式；研究
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-25
1.教学游戏的意义
（1）教学游戏使得每一个学生都参与其中，学生成为课堂的主体。在以往传统的教学中，教师是课堂的主体，老师上课只会一味地讲课，去完成自己的教学任务，对学生不管不顾。处于小学时期的学生，他们的主观意识还不够健全，教师讲什么就是什么。而教学游戏就使得每一位学生都能参与其中，自己亲自动手动脑去解决问题。让学生在游戏的过程中能够明白教师讲的重点和难点，每一个学生都成为课堂的主体。
（2）游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣，能够消除他们的压力。英语是外国的语言，本身就枯燥无聊，因此我们很多小学生不喜欢英语课。但是在教学中加入游戏，抓住了孩子们爱玩的特点，对症下药，就能够提升学生学习英语的浓厚兴趣。我们都知道爱玩是每一个孩子的天性，玩的时候才能感受到快乐。可以说利用游戏教学提升小学生学习英语的兴趣，也在一定程度上减轻了学生的学习压力。
（3）锻炼和发展了学生的智力。在玩游戏中，学生的眼睛、嘴巴、耳朵以及四肢等都在动，从而锻炼了思维能力。我们的游戏不是瞎编的，它能够在一定程度上开发学生的智力和潜能。在玩游戏的过程中学生不仅学习了一些英语知识，还使自己的智力得到了开发。
（4）让学生感受到了团结很重要的道理。游戏不是一个人参与就能玩下去的，而是要求学生之间能够团结协作。我们的一些英语游戏基本上都是分组竞争的小游戏，在这样的过程中，学生与组之间有协作，从而明白了团结的重要性；不同组之间又存在着竞争，学生也就能学到怎样提高自身的素质，从而增加竞争的筹码。
2.游戏在英语教学中的正确引用
（1）游戏的设计要有目的性。游戏的目的在于让学生学到更多的知识，让每一个孩子都能掌握英语。因此我们设计游戏时，不能光为了玩，还要注意适当地向学生传授一些英语知识及技能。所以说，老师设计的游戏不能只注重形式，不能脱离教学大纲。例如，我们可以设计水果转盘游戏：上面写上几种水果单词，让学生猜转盘的指针会指向哪个单词。然后老师再转动转盘，看看谁猜对了，并给猜对的学生一些小奖励。这样就能让学生记住这几种水果的英语写法以及发音，英语学习就变得简单多了。
（2）英语游戏不能胡乱进行，要有层次地慢慢深入。处于小学时期的学生，他们的知识量很少，以前接触的英语知识很少，很多单词都没有见过。我们的教学游戏不能杂乱无章地进行，不能想到什么就讲什么，这样就会导致学生学习框架“散架”，英语学习一团糟。英语老师要把游戏看成是知识的一种，循序渐进，慢慢地给学生增加单词量，最终实现我们的教学目标。
（3）游戏的内容要有趣，要能真正吸引学生。我们之所以加入游戏，就是看到了游戏的优点——有趣。如果教师引入的游戏很无趣，很乏味，那就根本没有引入的价值，教师也不用再浪费学生的时间了。因此，老师引入游戏时，要选择那些学生真正感兴趣的东西，因为兴趣才是进步的基石。学生没有学习英语兴趣，自然不会专心地学习。例如，很多老师都会采取“词语接龙”的游戏。而很多学生把这种游戏看成是一种负担，因此毫无兴趣。这时我们可以把“词语接龙”换成“词语竞赛”，看看谁掌握得最多，并给胜出的学生颁发奖品。这样每一个学生都能积极参与了。
（4）教学游戏也要有一定的情景性和灵活性。处于小学时期的学生，他们很容易受到外来环境的影响，因此我们英语教师要抓住这一特点，尽量为学生创设一定的环境，让学生能够身临其境，这样学生的参与度也就上来了。另外，在游戏过程中，我们教师要让学生自己动手，自己动脑，真正参与其中。游戏的灵活性也是一定要保证的，不能太死板。
总之，英语教师要认识到教学游戏的重要性，并且能够很好地在日常教学中引入，以帮助学生学好英语。
参考文献：
[1]韩月莲.小学英语游戏教学的研究[J].读与写（教育教学刊），2014，（10）.
[2]赵志君.游戏教学策略在小学英语教学中的应用[J].新一代月刊，2013，（4）.