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课堂其实就是思想的田园，没有思想的课堂，是僵死的课堂。教育者要有思想，有主张，有教育理念，更要呵护课堂。
一、教育者要有思想
人之所以不同于自然界的其他动物，其重要的原因就是人有自己的思想。也正是思想，让人脱离了低级的行列，而成为万物之灵长。没有思想，就不会有教育的发展。没有思想，人就成为了傀儡，就是土偶木梗，就失去了生活的鲜活和力量。课堂，是师生双方思想交流、碰撞和对接的地方。课堂是思想的阵地，是思想成熟成长的地方，是思想撞击激活之后，多条多彩的弧线构成的一道道美丽的彩虹。作为教育者，必然要有自己思想，必然要有自己教育的理念和原则。做为教育者，就必须提升自己的教育教学思想，让自己的思想撑起教育的殿堂。没有教育的思想，自己的教育田园就会杂草从生，就会荒芜处处，缺失了教育的契机和生机;没有教育思想思想，课堂就是平面的空间，没有立体的多彩与生动，更不会有成功的梦想与希望。没有思想，课堂是一潭沉沉死水，没有丝毫的灵动与生机，处处散发着让人窒息的腐臭气息。有了思想，课堂就有了源头活水，课堂就会泛起层层生命的涟漪，就会催生生命的活力。
二、教育者要有主张
没有主张，没有理念的课堂，其实就是一场皮影戏，无论教师的表演是多么的投入，也逃脱不了失败的宿命。魏书生强调道：“同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学得索然无味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于教师的功底和教育思想的差异。”作为教育者，我们立足于课堂之上的时候，我们又似乎不再是那样渺茫。因为，我们不再平凡，我们不再普通，皆因我们立足的根本，站稳了课堂。因为课堂，我们有了自己生存的空间，因为课堂，我们有了自己生存的价值，因为课堂，我们有了自己生活的方向和主张。我因课堂而有主张，而课堂也因我的主张而更加精彩。
三、教育者要有教育理念
人，有灵魂才能够成为真正的人;课堂，有理念才会成为真正的课堂。拥有先进的课堂教学理念，是为课堂还魂的丹药，是还课堂生命与精彩的妙方。成功的课堂教学往往是一种顺其自然的表现。方法也好，策略也罢，都是一种水到渠成的流畅，给人展示的是多彩多姿的生命与活力，没有矫揉造作，没有生硬和机械。“思想观念能控制人的生理机能，落后的观念，能压抑、腐蚀人强健的生理机能，当然也包括大脑的生理机能。先进的观念能使病弱的生理机能强健起来，能使愚钝的大脑生理机能变得聪明起来。”确实，教学理念决定课堂教学的高度。课堂的最高境界，就是在理念指导下的一种简单而又自然的处理，一种“无意于法则而合乎法则”的体现。
四、教育者要呵护课堂
呵护课堂，就是呵护思想，就有了让课堂走向成功的第一保障。教师用心呵护课堂就是提升自己的教育思想。任何事物都是一样，呵护关心，会产生积极向前的力量，会产生鼓励鞭策和积极效果。我们的课堂也是一样，有了我们的用心呵护，就会让我们的平庸的课堂有了起色，就会让我们平时看起来琐屑的教学环节变得格外有意义。呵护课堂的教育思想，会指引我们的实践，会让我们的课堂变得更加细腻，更加有课堂的本色和特点，而这正是成就课堂的一个核心因素。呵护课堂，就要把心放在课堂，要从内心深处对课堂教学要尊重，对课堂教学要深刻认识和加强研究。呵护课堂，从实际做起，从课堂教学的需要做起。只要我们拥有了呵护课堂这一教育理念，加之以孜孜以求教学的探索和实践，相信我们就有可能有真正意义上的课堂教学，就有可能正在走出自己的教育之路，就有可能书写出自己的教育神话。
著名的特级教师高万祥老师在《优秀教师的九堂必修课》里提到“上帝赐给人类两样东西——希望和梦想，来减轻人类的苦难道遇。”我们要说，上帝赐给教师两样东西——希望和梦想，来点燃教育的希望之光。生活简朴，心灵高贵，也许这就是我们身为人师者所应该追求的一个境界。人，不在于地位的高低，而在于有没有一颇伟大的心。尽管我们都是普普通通的一线教师，但并不妨碍我们拥有伟大的思想。也许我们永远是一名普普通通的老师，也许我们永远是站在三尺讲台之上。但是，这并不妨碍我们拥有一颗伟大的心，并不妨碍我们拥有不甘平庸的追求。
有了教育的理想，就会有解决教学困惑的方法和行动，就会有真正意义上的课堂呵护。
（宁夏彭阳县第一中学756500
一、教育者要有思想
人之所以不同于自然界的其他动物，其重要的原因就是人有自己的思想。也正是思想，让人脱离了低级的行列，而成为万物之灵长。没有思想，就不会有教育的发展。没有思想，人就成为了傀儡，就是土偶木梗，就失去了生活的鲜活和力量。课堂，是师生双方思想交流、碰撞和对接的地方。课堂是思想的阵地，是思想成熟成长的地方，是思想撞击激活之后，多条多彩的弧线构成的一道道美丽的彩虹。作为教育者，必然要有自己思想，必然要有自己教育的理念和原则。做为教育者，就必须提升自己的教育教学思想，让自己的思想撑起教育的殿堂。没有教育的思想，自己的教育田园就会杂草从生，就会荒芜处处，缺失了教育的契机和生机;没有教育思想思想，课堂就是平面的空间，没有立体的多彩与生动，更不会有成功的梦想与希望。没有思想，课堂是一潭沉沉死水，没有丝毫的灵动与生机，处处散发着让人窒息的腐臭气息。有了思想，课堂就有了源头活水，课堂就会泛起层层生命的涟漪，就会催生生命的活力。
二、教育者要有主张
没有主张，没有理念的课堂，其实就是一场皮影戏，无论教师的表演是多么的投入，也逃脱不了失败的宿命。魏书生强调道：“同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学得索然无味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于教师的功底和教育思想的差异。”作为教育者，我们立足于课堂之上的时候，我们又似乎不再是那样渺茫。因为，我们不再平凡，我们不再普通，皆因我们立足的根本，站稳了课堂。因为课堂，我们有了自己生存的空间，因为课堂，我们有了自己生存的价值，因为课堂，我们有了自己生活的方向和主张。我因课堂而有主张，而课堂也因我的主张而更加精彩。
三、教育者要有教育理念
人，有灵魂才能够成为真正的人;课堂，有理念才会成为真正的课堂。拥有先进的课堂教学理念，是为课堂还魂的丹药，是还课堂生命与精彩的妙方。成功的课堂教学往往是一种顺其自然的表现。方法也好，策略也罢，都是一种水到渠成的流畅，给人展示的是多彩多姿的生命与活力，没有矫揉造作，没有生硬和机械。“思想观念能控制人的生理机能，落后的观念，能压抑、腐蚀人强健的生理机能，当然也包括大脑的生理机能。先进的观念能使病弱的生理机能强健起来，能使愚钝的大脑生理机能变得聪明起来。”确实，教学理念决定课堂教学的高度。课堂的最高境界，就是在理念指导下的一种简单而又自然的处理，一种“无意于法则而合乎法则”的体现。
四、教育者要呵护课堂
呵护课堂，就是呵护思想，就有了让课堂走向成功的第一保障。教师用心呵护课堂就是提升自己的教育思想。任何事物都是一样，呵护关心，会产生积极向前的力量，会产生鼓励鞭策和积极效果。我们的课堂也是一样，有了我们的用心呵护，就会让我们的平庸的课堂有了起色，就会让我们平时看起来琐屑的教学环节变得格外有意义。呵护课堂的教育思想，会指引我们的实践，会让我们的课堂变得更加细腻，更加有课堂的本色和特点，而这正是成就课堂的一个核心因素。呵护课堂，就要把心放在课堂，要从内心深处对课堂教学要尊重，对课堂教学要深刻认识和加强研究。呵护课堂，从实际做起，从课堂教学的需要做起。只要我们拥有了呵护课堂这一教育理念，加之以孜孜以求教学的探索和实践，相信我们就有可能有真正意义上的课堂教学，就有可能正在走出自己的教育之路，就有可能书写出自己的教育神话。
著名的特级教师高万祥老师在《优秀教师的九堂必修课》里提到“上帝赐给人类两样东西——希望和梦想，来减轻人类的苦难道遇。”我们要说，上帝赐给教师两样东西——希望和梦想，来点燃教育的希望之光。生活简朴，心灵高贵，也许这就是我们身为人师者所应该追求的一个境界。人，不在于地位的高低，而在于有没有一颇伟大的心。尽管我们都是普普通通的一线教师，但并不妨碍我们拥有伟大的思想。也许我们永远是一名普普通通的老师，也许我们永远是站在三尺讲台之上。但是，这并不妨碍我们拥有一颗伟大的心，并不妨碍我们拥有不甘平庸的追求。
有了教育的理想，就会有解决教学困惑的方法和行动，就会有真正意义上的课堂呵护。
（宁夏彭阳县第一中学756500