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摘 要：针对初中语文教学现状，必须致力于语文趣味教学研究。语文教育研究和教学实践证明：语文趣味教学可以有效的激发学生学习语文的积极性和主动性，拓展学生的创新思维，增强学生的实践能力，培养和提高学生语文素养。
关键词：初中语文；趣味教学；素养；素质；途径
在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。初中语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。
一、在语文课堂中开展趣味教学的意义
1.有助于提升语文教师的素养
首先，语文趣味教学促使语文教师更新教育教学观念。语文教师要依据新的课改理念，树立以“以人为本”的教育观念，并且正确处理师生关系。语文教师要认识到，新型的教育教学应以学生为主体，应建立、平等、和谐、合作的新型师生关系，从而使教学成为师生互动交流、合作探究、共同促进、共同发展的过程。
其次，语文趣味教学促使语文教师拓展知识面，知识多元化。语文教师要想在课堂上旁征博引，妙趣横生，就不能只掌握语文学科的知识，而是要掌握数学的、物理的、历史的、地理的等等多元化的知识结构。
最后，语文趣味教学促使语文教师增强教学技能。语文教师只有具备较强的教学能力才能使课堂教学充满趣味，引人入胜。语文教师要有良好的语言表达能力，要有准确简练的概括能力，要有缜密清晰的逻辑思维能力，要有不拘一格的创新能力，要有较强的组织能力等等。
2.有利于提高学生的素质
首先，语文趣味教学有利于培养学生的学习语文的兴趣。苏霍姆林斯基形象的描述道：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在土壤里，种子会萌发出幼芽来等儿童想知道得更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。”可见，“兴趣是一种内在的对学习渴求的驅动力”。语文趣味教学能带给学生一种积极的情感体验，它会使学生产生一种主动探究语文学习的意识倾向。从而激发学生学习语文的强烈兴趣。
其次，语文趣味教学可以培养学生坚强的毅力。语文趣味教学使学生产生了强烈的学习兴趣，他们就会自觉克服学习上的困难，拥有坚强的毅力和持久学习的精神。莎莉文老师的趣味教学激发了海伦·凯勒的学习兴趣，海伦·凯勒用坚强的毅力再塑生命的辉煌。
最后，语文趣味教学有利于培养学生的创新精神。语文趣味教学本身就是一种创造。饶有趣味的语文教学，会激发学生的想象力和创造力，从而使学生迸发出智慧的火花。
二、开展趣味教学的途径
1.营造良好的师生关系
在课堂教学中，坚持老师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。另外要让学生真正喜欢老师，喜欢老师的课程，老师就得真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢老师。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
2.注意语言的组织和选择
语言是传递情感的重要载体。语文教师的语言不仅规范清晰、简明练达、准确严密，而且还应该能够激发起学生的学习兴趣。要达到以上目的，就要注意以下三点：首先，教学语言姚富于感情。语文教师应用充沛的情感点燃学生求知的火焰。学生能被老师深情的语句所感染，全身心地投入到教学情境；其次，教学语言要形象生动、幽默风趣。语文教师直观、逗乐的语言具有极强的感染力，必将会使学生喜闻乐见，对教学内容产生兴趣。但要注意的是，幽默是高雅的艺术，要服务于语文教学，而不是庸俗的取乐，要让学生在笑声中得到美的享受；最后，教学语言还要富于变化。单调容易让学生乏味、更容易让学生厌倦。语文教师应根据教材文本的不同特点，变换自己的语气和语调。还应该根据当时学生的听课状态，在声音的高低和节奏上做不同的变换。充分调动学生的注意力，激发学习兴趣。
3.创建恰当合理的教学情境
创建恰当的教学情境，可提高学生语文学习自主性，激发学习兴趣，强化知识理解，优化语文课堂教学，进而改善教学质量，提升教学成效。语文涉及的内容较多，范围较广，既包含国内文章，还收录了国外的文章，文章类型各异，写法也不尽相同，有些文章运用了大量的修辞手法，透过文字可看到和明确作者内心的想法。教师可借助多媒体开展课堂教学，比如讲授《苏州园林》这篇文章时，教师首先应提前布设预习任务，通过课余时间查阅和搜集与文章内容相关的资料，然后，在课堂上和学生一起分享学习资料，以解说员的身份来讲解苏州园林，随后再进行补充和总结。
4.充分运用多媒体的优势
语文趣味教学广泛采用多媒体技术。采用媒体教学能突破时空的限制，扩大信息容量，能使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动丰富的画面，美妙动听的音乐，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，从而激发了学生兴趣，有力调动了学生的学习积极性和主动性。但运用媒体时应注意，媒体是为教学内容服务的，不能只注重形式而忽略了内容，更不能因形式而忽视了内容。现在有的语文媒体设计画面过于炫目，声音过于刺激，过多的吸引了学生的眼球，却引不起学生对教师讲授内容的注意，这种本末倒置的做法，值得注意。
如何培养学生学习语文的兴趣，是初中语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。初中语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣，激发学生学习语文的热情，培养创新精神，全面提高学生的语文素养，形成语文实践能力。
关键词：初中语文；趣味教学；素养；素质；途径
在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。初中语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。
一、在语文课堂中开展趣味教学的意义
1.有助于提升语文教师的素养
首先，语文趣味教学促使语文教师更新教育教学观念。语文教师要依据新的课改理念，树立以“以人为本”的教育观念，并且正确处理师生关系。语文教师要认识到，新型的教育教学应以学生为主体，应建立、平等、和谐、合作的新型师生关系，从而使教学成为师生互动交流、合作探究、共同促进、共同发展的过程。
其次，语文趣味教学促使语文教师拓展知识面，知识多元化。语文教师要想在课堂上旁征博引，妙趣横生，就不能只掌握语文学科的知识，而是要掌握数学的、物理的、历史的、地理的等等多元化的知识结构。
最后，语文趣味教学促使语文教师增强教学技能。语文教师只有具备较强的教学能力才能使课堂教学充满趣味，引人入胜。语文教师要有良好的语言表达能力，要有准确简练的概括能力，要有缜密清晰的逻辑思维能力，要有不拘一格的创新能力，要有较强的组织能力等等。
2.有利于提高学生的素质
首先，语文趣味教学有利于培养学生的学习语文的兴趣。苏霍姆林斯基形象的描述道：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在土壤里，种子会萌发出幼芽来等儿童想知道得更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。”可见，“兴趣是一种内在的对学习渴求的驅动力”。语文趣味教学能带给学生一种积极的情感体验，它会使学生产生一种主动探究语文学习的意识倾向。从而激发学生学习语文的强烈兴趣。
其次，语文趣味教学可以培养学生坚强的毅力。语文趣味教学使学生产生了强烈的学习兴趣，他们就会自觉克服学习上的困难，拥有坚强的毅力和持久学习的精神。莎莉文老师的趣味教学激发了海伦·凯勒的学习兴趣，海伦·凯勒用坚强的毅力再塑生命的辉煌。
最后，语文趣味教学有利于培养学生的创新精神。语文趣味教学本身就是一种创造。饶有趣味的语文教学，会激发学生的想象力和创造力，从而使学生迸发出智慧的火花。
二、开展趣味教学的途径
1.营造良好的师生关系
在课堂教学中，坚持老师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。另外要让学生真正喜欢老师，喜欢老师的课程，老师就得真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢老师。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
2.注意语言的组织和选择
语言是传递情感的重要载体。语文教师的语言不仅规范清晰、简明练达、准确严密，而且还应该能够激发起学生的学习兴趣。要达到以上目的，就要注意以下三点：首先，教学语言姚富于感情。语文教师应用充沛的情感点燃学生求知的火焰。学生能被老师深情的语句所感染，全身心地投入到教学情境；其次，教学语言要形象生动、幽默风趣。语文教师直观、逗乐的语言具有极强的感染力，必将会使学生喜闻乐见，对教学内容产生兴趣。但要注意的是，幽默是高雅的艺术，要服务于语文教学，而不是庸俗的取乐，要让学生在笑声中得到美的享受；最后，教学语言还要富于变化。单调容易让学生乏味、更容易让学生厌倦。语文教师应根据教材文本的不同特点，变换自己的语气和语调。还应该根据当时学生的听课状态，在声音的高低和节奏上做不同的变换。充分调动学生的注意力，激发学习兴趣。
3.创建恰当合理的教学情境
创建恰当的教学情境，可提高学生语文学习自主性，激发学习兴趣，强化知识理解，优化语文课堂教学，进而改善教学质量，提升教学成效。语文涉及的内容较多，范围较广，既包含国内文章，还收录了国外的文章，文章类型各异，写法也不尽相同，有些文章运用了大量的修辞手法，透过文字可看到和明确作者内心的想法。教师可借助多媒体开展课堂教学，比如讲授《苏州园林》这篇文章时，教师首先应提前布设预习任务，通过课余时间查阅和搜集与文章内容相关的资料，然后，在课堂上和学生一起分享学习资料，以解说员的身份来讲解苏州园林，随后再进行补充和总结。
4.充分运用多媒体的优势
语文趣味教学广泛采用多媒体技术。采用媒体教学能突破时空的限制，扩大信息容量，能使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动丰富的画面，美妙动听的音乐，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，从而激发了学生兴趣，有力调动了学生的学习积极性和主动性。但运用媒体时应注意，媒体是为教学内容服务的，不能只注重形式而忽略了内容，更不能因形式而忽视了内容。现在有的语文媒体设计画面过于炫目，声音过于刺激，过多的吸引了学生的眼球，却引不起学生对教师讲授内容的注意，这种本末倒置的做法，值得注意。
如何培养学生学习语文的兴趣，是初中语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。初中语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣，激发学生学习语文的热情，培养创新精神，全面提高学生的语文素养，形成语文实践能力。