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摘 要：在我国政府的主导与大力推动下，作为引领职业教育发展和在构建我国现代职业教育体系中承担重要使命的高等职业学院，与其它层次的职业教育机构一样，其人才培养模式正在发生深刻的变革。本文将从校企合作背景出发，探讨高职院校学生管理工作的开展。
关键词：高职；学生管理；校企合作
中国的高等职业教育在进入本世纪以来，以其高等职业教育机构和在校生数量双重激增的发展成就，昭示了中国社会经济发展过程中人力市场对高层次应用型、技能型人才的迫切需求，同时也彰显了新时期高等职业教育作为促进高等教育整体发展，满足社会人群接受高等教育的需要，以及促进个体不断自我发展和自我完善的重要地位。在欣喜地看到我国高等职业教育蓬勃发展并取得显著成就之时，我们也感受到高等职业教育发展过程中有很多亟待解决的理论和实践问题。特别的，本文将针对校企合作的背景阐述如何更好地开展学生管理工作。
一、基于对高职校企合作及其学生管理问题的思考
第一，“工学结合、校企合作、顶岗实习”是我国政府大力提倡的职业教育人才培养模式，其中“校企合作”为办学模式的核心内容。有研究认为，我国职业教育校企合作涉及五大层面，分别为：政府、行业、企业、院校、学生等，其中任何单一层面都无法有效地解决职业教育校企合作的跨界问题。就其它发展中国家的经验来看，校企合作本身也面临很多合作质量不高的问题，比如学生在生产技能环节的融入太浅，教师、技师和学生之间对校企合作的认识不一致等问题同样存在。因此，虽言关注高职院校的校企合作活动切合了当今高等职业教育改革和发展的主题，但进一步说，对校企合作中所产生问题的认识、理解和对这些问题解决策略的关注则更是接近了高职院校未来发展的核心。
第二，校企合作背景下高职学生管理问题不仅存在，并且具有一定的复杂性，因此解决该类问题需要一种科学、系统的思维方式。高职学院校企合作办学模式的深化同时也对高职学院的学生管理模式的改革提出了新的要求，比如出现了学生在顶岗实习期间的管理问题、学生异地分散实习期间的思想政治教育问题、合作企业与校方在学生管理中的协调问题等等。这些问题持续地困惑着从事高职教育的研究者和学生管理者；再次，在制度层面有必要对高职学院学生管理是否具有同一性进行进一步探索。
在这样的前提下，我们可以根据当今校企合作与高职学生管理制度变革的事实对二者之间的关系做出判断，即校企合作制度的运行带动学生管理制度变革，而学生管理制度的变革将促进校企合作的持续深入和健康发展。
二、校企合作背景下高职学生管理工作的基本调适方向
第一，应当注重学生管理工作重心的下移与外移。其中“下移”是指学院学生管理系统的重心从传统的校级直管班级和学生转至主要通过系党支部管理班级和学生以来，管理重心由偏上转到偏下，即学院与学生管理相关的职能部门的管理事项的下达和反馈不必再通过院学生工作处“中转”，而是直接实现了各系学生管理部门与院各职能部门的沟通。其中“外移”主要表现为两个方面，一方表现为与校内的日常学生管理相比，学院把学生管理活动的“重心”放在了校外的校企合作过程中；另一方面表现为学院把学生管理的“重心”向校企合作企业的转接。
第二，應当注重顶岗实习管理与学生管理融合。特别的，应把握顶岗实习管理与学生管理在学院教学系（部）层面的融合。相对于上一级管理层而言，各教学系（部）在校企合作中的学生管理行为并不仅仅体现为对上级某种政策的机械执行，而是体现为一种带有制度创新色彩的、在顶岗实习管理与学生事务管理方面的融合，这种融合并未表现出与校内学生日常管理的冲突。另一方面，也应注重顶岗实习管理与学生管理所在合作企业中的融合。如果合作企业在对实习学生的管理中只顾及对学生劳动价值的“使用”而不考虑对实习学生的事务管理和教育因素，那么这种“合作”将不被学院各方认可。因此，学院往往在开发和寻求一个新的校企合作伙伴时都会对该企业是否有能力实行校企合作中对学生的双方共管进行考量。在研究者所巡访的学院校外的实习基地中，企业管理者均都表现出了对学生管理的一种责任意识。事实上，除了实习工作和实训教学以外，有相当部分企业通过其人力资源部门的工作对学生顶岗实习期间学生的职业道德教育和相关生活事务进行了较为细致的考虑。
第三，努力协调校企合作参与方多重利益关系。一种办学模式层次上改革，一般涉及（或部分涉及）办学主体组织形态的变化，而主体的多元必然带来利益和价值诉求的多样，并孕育出各种组织以实现诉求。”学院的校企合作主要涉及的直接利益相关者主要有三方：学院、合作企业、学生。从目前的校企合作的发展水平看，校方实际上是校企合作的主动方，虽然一些合作企业对校方的合作要求有着较大的选择余地，并且从总体上说，外部政策提倡的也是“政府主导”，但是校方在具体合作行为中依然把握着校企合作的主动权，因此，在具体的校企合作项目中也就自然地担负起多重利益协调人的重任。
三、结语
总结而言，从总体上看，国内关于校企合作背景下高职学生管理问题研究的主要不足在于缺乏系统性研究，一些零散研究也缺乏深度，重复性研究过多而创新性不足，质量不高，特别是有影响的经验性、实证性研究较为置乏。在校企合作背景下高职学生管理问题及对策研究方面主要是从高职学院在学生管理中产生的问题出发，直接引申出问题产生的原因，并对这些原因和对策进行列举和推断，不同于普通高校，高职院校就业引导性更强，因此在学生管理工作中注重校企合作的教育背景也就具有重要的实践意义。
参考文献：
[1]顾建军.我国技术教育的学科发展及其路径选择[J].中国电化教育，2011.
[2]吴建设.高职院校校企“双赢”合作机制的理性思考[J].黑龙江高教研究，2012.
关键词：高职；学生管理；校企合作
中国的高等职业教育在进入本世纪以来，以其高等职业教育机构和在校生数量双重激增的发展成就，昭示了中国社会经济发展过程中人力市场对高层次应用型、技能型人才的迫切需求，同时也彰显了新时期高等职业教育作为促进高等教育整体发展，满足社会人群接受高等教育的需要，以及促进个体不断自我发展和自我完善的重要地位。在欣喜地看到我国高等职业教育蓬勃发展并取得显著成就之时，我们也感受到高等职业教育发展过程中有很多亟待解决的理论和实践问题。特别的，本文将针对校企合作的背景阐述如何更好地开展学生管理工作。
一、基于对高职校企合作及其学生管理问题的思考
第一，“工学结合、校企合作、顶岗实习”是我国政府大力提倡的职业教育人才培养模式，其中“校企合作”为办学模式的核心内容。有研究认为，我国职业教育校企合作涉及五大层面，分别为：政府、行业、企业、院校、学生等，其中任何单一层面都无法有效地解决职业教育校企合作的跨界问题。就其它发展中国家的经验来看，校企合作本身也面临很多合作质量不高的问题，比如学生在生产技能环节的融入太浅，教师、技师和学生之间对校企合作的认识不一致等问题同样存在。因此，虽言关注高职院校的校企合作活动切合了当今高等职业教育改革和发展的主题，但进一步说，对校企合作中所产生问题的认识、理解和对这些问题解决策略的关注则更是接近了高职院校未来发展的核心。
第二，校企合作背景下高职学生管理问题不仅存在，并且具有一定的复杂性，因此解决该类问题需要一种科学、系统的思维方式。高职学院校企合作办学模式的深化同时也对高职学院的学生管理模式的改革提出了新的要求，比如出现了学生在顶岗实习期间的管理问题、学生异地分散实习期间的思想政治教育问题、合作企业与校方在学生管理中的协调问题等等。这些问题持续地困惑着从事高职教育的研究者和学生管理者；再次，在制度层面有必要对高职学院学生管理是否具有同一性进行进一步探索。
在这样的前提下，我们可以根据当今校企合作与高职学生管理制度变革的事实对二者之间的关系做出判断，即校企合作制度的运行带动学生管理制度变革，而学生管理制度的变革将促进校企合作的持续深入和健康发展。
二、校企合作背景下高职学生管理工作的基本调适方向
第一，应当注重学生管理工作重心的下移与外移。其中“下移”是指学院学生管理系统的重心从传统的校级直管班级和学生转至主要通过系党支部管理班级和学生以来，管理重心由偏上转到偏下，即学院与学生管理相关的职能部门的管理事项的下达和反馈不必再通过院学生工作处“中转”，而是直接实现了各系学生管理部门与院各职能部门的沟通。其中“外移”主要表现为两个方面，一方表现为与校内的日常学生管理相比，学院把学生管理活动的“重心”放在了校外的校企合作过程中；另一方面表现为学院把学生管理的“重心”向校企合作企业的转接。
第二，應当注重顶岗实习管理与学生管理融合。特别的，应把握顶岗实习管理与学生管理在学院教学系（部）层面的融合。相对于上一级管理层而言，各教学系（部）在校企合作中的学生管理行为并不仅仅体现为对上级某种政策的机械执行，而是体现为一种带有制度创新色彩的、在顶岗实习管理与学生事务管理方面的融合，这种融合并未表现出与校内学生日常管理的冲突。另一方面，也应注重顶岗实习管理与学生管理所在合作企业中的融合。如果合作企业在对实习学生的管理中只顾及对学生劳动价值的“使用”而不考虑对实习学生的事务管理和教育因素，那么这种“合作”将不被学院各方认可。因此，学院往往在开发和寻求一个新的校企合作伙伴时都会对该企业是否有能力实行校企合作中对学生的双方共管进行考量。在研究者所巡访的学院校外的实习基地中，企业管理者均都表现出了对学生管理的一种责任意识。事实上，除了实习工作和实训教学以外，有相当部分企业通过其人力资源部门的工作对学生顶岗实习期间学生的职业道德教育和相关生活事务进行了较为细致的考虑。
第三，努力协调校企合作参与方多重利益关系。一种办学模式层次上改革，一般涉及（或部分涉及）办学主体组织形态的变化，而主体的多元必然带来利益和价值诉求的多样，并孕育出各种组织以实现诉求。”学院的校企合作主要涉及的直接利益相关者主要有三方：学院、合作企业、学生。从目前的校企合作的发展水平看，校方实际上是校企合作的主动方，虽然一些合作企业对校方的合作要求有着较大的选择余地，并且从总体上说，外部政策提倡的也是“政府主导”，但是校方在具体合作行为中依然把握着校企合作的主动权，因此，在具体的校企合作项目中也就自然地担负起多重利益协调人的重任。
三、结语
总结而言，从总体上看，国内关于校企合作背景下高职学生管理问题研究的主要不足在于缺乏系统性研究，一些零散研究也缺乏深度，重复性研究过多而创新性不足，质量不高，特别是有影响的经验性、实证性研究较为置乏。在校企合作背景下高职学生管理问题及对策研究方面主要是从高职学院在学生管理中产生的问题出发，直接引申出问题产生的原因，并对这些原因和对策进行列举和推断，不同于普通高校，高职院校就业引导性更强，因此在学生管理工作中注重校企合作的教育背景也就具有重要的实践意义。
参考文献：
[1]顾建军.我国技术教育的学科发展及其路径选择[J].中国电化教育，2011.
[2]吴建设.高职院校校企“双赢”合作机制的理性思考[J].黑龙江高教研究，2012.