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中图分类号：G623.31
不知不觉中，已经上了10年的小学英语，由于我所在的地区比较落后，一所小学三个年级仅有一位英语教师。虽说有些忙碌，可也有好处，这样教师就可以很好的掌握不同年级不同阶段学生的学习情况和接受能力，更能创造性的开展教学活动。
针对各班级学生特点，我积极尝试采取不同的教学方法，尽量让学生多听、多读、多练，多说。希望能够在条件允许的情况下，将学生英语学习的困境加以些许的改变。
刚开始教授低年级英语时，我要求学生通过听、说、唱、读、做， 学会简单的英语对话或用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的。可是随着学生年龄的增长以及知识的丰富积累，单纯的靠這些简单的教学方法似乎并不能很好的完成教学任务以及达到教学目的。于是我尝试了不同的教学方式。
在学习26个英文字母时，我就采用了肢体语言这种教学方式。往往大部分教师都有同感，在学习英文字母时课堂很沉闷，学生的积极性差，大部分学生只能滥竽充数的背诵26个英文字母，其实并不认识、不会拼写。所以我针对这些问题在进行这个课题时，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我让学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发学生动用全身用自己的肢体摆出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。再者，我根据每个字母的形状，编了个顺口溜。比如：在学习字母ABCDE时，让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。 这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。通过几遍的练习，充分调动了学生的情绪，就连平时上课不太主动学习的学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。
在教授四年级my friend这一课时的句型时，我设计了情景模式：
1、首先说明我有一位好朋友是我们班的同学。然后开始用句型“She /He has…”来描述，让学生用句型“Her/His name is…”猜出我的朋友是哪位。
2、学生同桌之间用以上句型描述自己的朋友并猜出彼此的朋友是谁？
3、出示课本上的同学的图片，然后让大家用句型“She/He has…”和“Her/His name is…”一起来描述。
4、教师与学生一起归纳总结.
在农村小学中，由于环境的影响，学生学习英语难度大，语言知识的习得相对少，使一部分学生逐渐失去了英语学习的兴趣或动力，从而导致了英语教学的难以进行。在提高学生学习兴趣方面，我也是采用了多种方法。
大部分教师都能发现，学生们对于自己感兴趣的事物，会用更多的时间来学习。因此，在遵循英语教学原则的基础上，适当利用母语教学；利用直观教具、动作、表情和游戏等方法来吸引学生，引发他们的学习兴趣，让学生乐于学习。而且，教学中尽量做到让学生明白句型和单词的意思，反复有效的练习，提高学生的学习能力和知识水平，使学生从愉快的情景中学到知识，从而进一步提高学生对英语的学习兴趣。
在对话教学中照顾不同程度的学生，尽量让多数学生都有练习的机会，提高对话的反应能力。每课讲完后，要求学生尽量熟读，记忆单词，会做基本的对话练习。尤其是早读时间，早在三年前我就向学校领导提议，在小学设立早读课，因为大部分学生都能在上课前半小时到校，这样我就规定除值日生外，其他学生每天拿出20分钟来晨读。晨读的形式多样，学生可以自己读，也可以小组读，还可以是一人领读、其他人跟读等形式。“一年之计在于春，一天之计在于晨”，早晨是记忆的最好时刻，让学生把握好记忆的最好时刻，有助于学生的学习和记忆。然而由于学校教学条件的限制，个人自身能力的有限，学生自身或家长存在的因素，以及学生薄弱的英语学习基础，使英语对话的练习依然显得相对薄弱，对于英语口语的提高有待进一步加强。
英语的学习可以说是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意抓紧后进生的英语学习，让他们能跟得上进程，并打好基础，使以后的学习能够有所突破。并且，让每个班级里的英语学习优秀生给后进生提供必要的帮助，从而争取共同进步。为此，我设立的互助小组，让学习优秀生给后进生当“老师”，适时进行帮助。
我在英语教学中还是存在较多需要改正的不足之处的。今后还得加强对教材的钻研以及自身的学习，学习新的教学方法和教学理念，让学生学得更轻松，从而取得更大进步。
不知不觉中，已经上了10年的小学英语，由于我所在的地区比较落后，一所小学三个年级仅有一位英语教师。虽说有些忙碌，可也有好处，这样教师就可以很好的掌握不同年级不同阶段学生的学习情况和接受能力，更能创造性的开展教学活动。
针对各班级学生特点，我积极尝试采取不同的教学方法，尽量让学生多听、多读、多练，多说。希望能够在条件允许的情况下，将学生英语学习的困境加以些许的改变。
刚开始教授低年级英语时，我要求学生通过听、说、唱、读、做， 学会简单的英语对话或用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的。可是随着学生年龄的增长以及知识的丰富积累，单纯的靠這些简单的教学方法似乎并不能很好的完成教学任务以及达到教学目的。于是我尝试了不同的教学方式。
在学习26个英文字母时，我就采用了肢体语言这种教学方式。往往大部分教师都有同感，在学习英文字母时课堂很沉闷，学生的积极性差，大部分学生只能滥竽充数的背诵26个英文字母，其实并不认识、不会拼写。所以我针对这些问题在进行这个课题时，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我让学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发学生动用全身用自己的肢体摆出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。再者，我根据每个字母的形状，编了个顺口溜。比如：在学习字母ABCDE时，让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。 这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。通过几遍的练习，充分调动了学生的情绪，就连平时上课不太主动学习的学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。
在教授四年级my friend这一课时的句型时，我设计了情景模式：
1、首先说明我有一位好朋友是我们班的同学。然后开始用句型“She /He has…”来描述，让学生用句型“Her/His name is…”猜出我的朋友是哪位。
2、学生同桌之间用以上句型描述自己的朋友并猜出彼此的朋友是谁？
3、出示课本上的同学的图片，然后让大家用句型“She/He has…”和“Her/His name is…”一起来描述。
4、教师与学生一起归纳总结.
在农村小学中，由于环境的影响，学生学习英语难度大，语言知识的习得相对少，使一部分学生逐渐失去了英语学习的兴趣或动力，从而导致了英语教学的难以进行。在提高学生学习兴趣方面，我也是采用了多种方法。
大部分教师都能发现，学生们对于自己感兴趣的事物，会用更多的时间来学习。因此，在遵循英语教学原则的基础上，适当利用母语教学；利用直观教具、动作、表情和游戏等方法来吸引学生，引发他们的学习兴趣，让学生乐于学习。而且，教学中尽量做到让学生明白句型和单词的意思，反复有效的练习，提高学生的学习能力和知识水平，使学生从愉快的情景中学到知识，从而进一步提高学生对英语的学习兴趣。
在对话教学中照顾不同程度的学生，尽量让多数学生都有练习的机会，提高对话的反应能力。每课讲完后，要求学生尽量熟读，记忆单词，会做基本的对话练习。尤其是早读时间，早在三年前我就向学校领导提议，在小学设立早读课，因为大部分学生都能在上课前半小时到校，这样我就规定除值日生外，其他学生每天拿出20分钟来晨读。晨读的形式多样，学生可以自己读，也可以小组读，还可以是一人领读、其他人跟读等形式。“一年之计在于春，一天之计在于晨”，早晨是记忆的最好时刻，让学生把握好记忆的最好时刻，有助于学生的学习和记忆。然而由于学校教学条件的限制，个人自身能力的有限，学生自身或家长存在的因素，以及学生薄弱的英语学习基础，使英语对话的练习依然显得相对薄弱，对于英语口语的提高有待进一步加强。
英语的学习可以说是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意抓紧后进生的英语学习，让他们能跟得上进程，并打好基础，使以后的学习能够有所突破。并且，让每个班级里的英语学习优秀生给后进生提供必要的帮助，从而争取共同进步。为此，我设立的互助小组，让学习优秀生给后进生当“老师”，适时进行帮助。
我在英语教学中还是存在较多需要改正的不足之处的。今后还得加强对教材的钻研以及自身的学习，学习新的教学方法和教学理念，让学生学得更轻松，从而取得更大进步。