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摘 要：在小学英语教学中，单词教学既是重要的环节也是必不可少的环节。由于小学生年纪小、好动、爱玩，所以他们不愿意把大量的时间和精力用在单词的记忆上，因此，很多小学生一提起英语单词就会产生畏惧心理。面对此种现象，教师就需要采用各种方法，调动小学生学习英语单词的积极性。因此，本文将围绕小学生在记忆英语单词方面存在的问题及解决对策两方面来进行论述。
关键词：小学生;单词记忆;问题;方法
一、小学生在记忆英语单词方面存在的问题
1.遗忘率较高
根据艾宾斯浩的遗忘曲线规律，习得的知识如果不经常去回忆、巩固、运用，是很容易被遗忘的。由于英语与汉语在语言文化等方面存在着较大的差异以及很多学生没掌握单词记忆法等原因，导致很多学生单词记忆率比较低的问题的出现。有的学生当时记住了，但是过了几天就又忘了，这是因为很多学生没有掌握遗忘规律，没有做到及时地去复习、巩固所学过的单词。
2.没有掌握规则
由于语言文化的差异以及汉语负迁移的影响，很多小学生利用汉字去标注英语单词的读音而不是靠音标去记单词，还有很多学生不能准确的理解英语单词在音、形、义三方面之间的联系，所以小学生才会觉得英语单词的拼写和记忆比较难。
3.学习方式单一
在小学英语单词的教学中，由于受很多客观和主观条件的限制，使英语的教学脱离了一定的英语教学环境，同时，学生在现实生活和学习中难以在真实的英语环境理解和重新应用学过的单词，因此，小学生在学习英语的时候就会很吃力。而他们中的大多数人就完全依赖纯死记硬背的方式来学习英语单词，这样的做法不仅学习方式单一，更严重的是学习效率不高。
4.自主学习力差
在小学，由于学生年纪比较小、好动、爱玩、自制力较差，所以他们不愿意把大量的时间和精力用在单词的记忆上。还有一部分学生在学习英语的时候，尤其是在课堂上习惯于被动地接受知识，这些学生对教师和教材的依赖较高，所以他们不愿意思考，自己独立学习的能力较差。
二、小学生记忆英语单词的方法
小学英语单词的记忆有很多方法，下面几种方法是在实际的教学实践中总结出来的，内容仅供广大同仁参考。
1.读音记忆法
英语是一门品读语言，大部分单词几乎都符合品读规则，根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，就会拼写出来。因此，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音规则拼写出来的。在学习新单词时，教师要先把单词的读音读准，然后教学生根据拼读规则记单词。记单词时，教学生重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的发音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因此在记单词时，先把单词的发音读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，这个单词就基本记住了。
2.图片记忆法
小学生的抽象思维能力比较差，但是形象思维发展的比较好，因此，教师在教学生记忆单词的时候可以抓住小学生的这一优势来进行教学，即用图片来辅助学生记忆单词。比如，学生在学习交通工具类的单词的时候，可以用多媒体展示不同的交通工具，让学生认识什么是bus、bike、taxi等。通过图片不仅能教会学生认识单词还能教会学生认识实实在在的物体，何乐而不为。但是图片辅助记忆单词也有局限性，比如，图片只能展示一些表示具体的实物的名词，而不好准确地展示一些抽象意义上的词。
3.游戏记忆法
由于小学生年纪比较小，好动、爱玩是孩子们的天性，作为教师我们只能保护孩子们这些纯真的天性，而不能抹杀。将游戏记忆法纳入到英语单词的教学中不仅能照顾到绝大部分学生，还能激发学生们学习英语的兴趣，提高学习效率。因此，在教学中教师要善于运用游戏记忆法教给学生不一样的单词记忆法。比如，猜袋子中的东西这个游戏，教师可以事先准备一个袋子，袋子里装有水果、学习用品等物品。然后将全班分为几个小组，每组抽一个学生到袋子里抽东西，抽到什么东西就在黑板中写下来，之后再换其他组的每一位同学来抽，一次类推，规则不变，到东西抽完为止，并统计哪个组是获胜的组。最后教师要给获胜的组和进步较大的组适当的奖励，因为学习要有适当的刺激，才能激发学生的竞争力。
4.联想记忆法
英语的大多数单词和汉语是一样的，起源于象形，每个字母都有其代表含义，教师只要引导学生关注这些单词的特点，学生在记忆英语单词时就容易多了。如，o range，突出了橘子的圆形（o），l ion突出了狮子长长的尾巴（l），tree把tr看作树干和树枝，e e看作是树叶，eye把两个e看作是两个眼睛，中间的y看作是鼻子，banana把a看作是一个一个的香蕉，bird把b和d看作是鸟儿的两个翅膀等等，因此，让学生理解并记住字母的象形，就可以使学生牢固地记住单词的拼写和词义了，这样学生在记忆单词的时候既节省了时间，还提高了效率。
5.及时复习法
对于单词的记忆与强化，要及时复习巩固。根据艾宾斯浩的遗忘规律显示，遗忘的规律是先快后慢的，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以，教师为了帮助学生更好的记忆单词的方法便是要每隔一段时间进行有效的复习与巩固。比如，可以让学生自制单词卡片，随身携带，一有空就拿出来读一读，记一记，巩固所学单词。一般情况下，我们可以采取以下这些方法让小学生对学过的英语单词进行复习和巩固：当堂巩固练习、布置单词作业、睡前回忆式复习单词、英语单词课前复习、间隔性的英语单词听写、定期的进行英语考试等。
总之，小学教师在教授学生记忆单词的时候，尤其在教学过程中具体可采用读音记忆法、图片记忆法、游戏记忆法、联想记忆法、及时复习法等有效方法来帮助学生记单词，从而使学生用最简单的方法将单词记住。有一句名言曾这样说过：背诵是记忆的根本、理解是记忆的基础、趣味是记忆的媒介、应用是记忆的快决、重复是记忆的窍门、化简是记忆的助手。我想通过这句名言我们又能找到一些英语单词记忆的方法了。
参考文献：
[1]侯敏华，林周婧.依托语境潜移默化地学习词汇[J].中小学外语教学，2009，（6）.
[2]张韵斐.现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[3]潘亚玲，外语学习策略与方法[M]，外语教学与研究出版社，2004.
[4]中华人民共和国教育部，英语课程标准[M]，北京师范大学出版社，2003
关键词：小学生;单词记忆;问题;方法
一、小学生在记忆英语单词方面存在的问题
1.遗忘率较高
根据艾宾斯浩的遗忘曲线规律，习得的知识如果不经常去回忆、巩固、运用，是很容易被遗忘的。由于英语与汉语在语言文化等方面存在着较大的差异以及很多学生没掌握单词记忆法等原因，导致很多学生单词记忆率比较低的问题的出现。有的学生当时记住了，但是过了几天就又忘了，这是因为很多学生没有掌握遗忘规律，没有做到及时地去复习、巩固所学过的单词。
2.没有掌握规则
由于语言文化的差异以及汉语负迁移的影响，很多小学生利用汉字去标注英语单词的读音而不是靠音标去记单词，还有很多学生不能准确的理解英语单词在音、形、义三方面之间的联系，所以小学生才会觉得英语单词的拼写和记忆比较难。
3.学习方式单一
在小学英语单词的教学中，由于受很多客观和主观条件的限制，使英语的教学脱离了一定的英语教学环境，同时，学生在现实生活和学习中难以在真实的英语环境理解和重新应用学过的单词，因此，小学生在学习英语的时候就会很吃力。而他们中的大多数人就完全依赖纯死记硬背的方式来学习英语单词，这样的做法不仅学习方式单一，更严重的是学习效率不高。
4.自主学习力差
在小学，由于学生年纪比较小、好动、爱玩、自制力较差，所以他们不愿意把大量的时间和精力用在单词的记忆上。还有一部分学生在学习英语的时候，尤其是在课堂上习惯于被动地接受知识，这些学生对教师和教材的依赖较高，所以他们不愿意思考，自己独立学习的能力较差。
二、小学生记忆英语单词的方法
小学英语单词的记忆有很多方法，下面几种方法是在实际的教学实践中总结出来的，内容仅供广大同仁参考。
1.读音记忆法
英语是一门品读语言，大部分单词几乎都符合品读规则，根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，就会拼写出来。因此，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音规则拼写出来的。在学习新单词时，教师要先把单词的读音读准，然后教学生根据拼读规则记单词。记单词时，教学生重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的发音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因此在记单词时，先把单词的发音读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，这个单词就基本记住了。
2.图片记忆法
小学生的抽象思维能力比较差，但是形象思维发展的比较好，因此，教师在教学生记忆单词的时候可以抓住小学生的这一优势来进行教学，即用图片来辅助学生记忆单词。比如，学生在学习交通工具类的单词的时候，可以用多媒体展示不同的交通工具，让学生认识什么是bus、bike、taxi等。通过图片不仅能教会学生认识单词还能教会学生认识实实在在的物体，何乐而不为。但是图片辅助记忆单词也有局限性，比如，图片只能展示一些表示具体的实物的名词，而不好准确地展示一些抽象意义上的词。
3.游戏记忆法
由于小学生年纪比较小，好动、爱玩是孩子们的天性，作为教师我们只能保护孩子们这些纯真的天性，而不能抹杀。将游戏记忆法纳入到英语单词的教学中不仅能照顾到绝大部分学生，还能激发学生们学习英语的兴趣，提高学习效率。因此，在教学中教师要善于运用游戏记忆法教给学生不一样的单词记忆法。比如，猜袋子中的东西这个游戏，教师可以事先准备一个袋子，袋子里装有水果、学习用品等物品。然后将全班分为几个小组，每组抽一个学生到袋子里抽东西，抽到什么东西就在黑板中写下来，之后再换其他组的每一位同学来抽，一次类推，规则不变，到东西抽完为止，并统计哪个组是获胜的组。最后教师要给获胜的组和进步较大的组适当的奖励，因为学习要有适当的刺激，才能激发学生的竞争力。
4.联想记忆法
英语的大多数单词和汉语是一样的，起源于象形，每个字母都有其代表含义，教师只要引导学生关注这些单词的特点，学生在记忆英语单词时就容易多了。如，o range，突出了橘子的圆形（o），l ion突出了狮子长长的尾巴（l），tree把tr看作树干和树枝，e e看作是树叶，eye把两个e看作是两个眼睛，中间的y看作是鼻子，banana把a看作是一个一个的香蕉，bird把b和d看作是鸟儿的两个翅膀等等，因此，让学生理解并记住字母的象形，就可以使学生牢固地记住单词的拼写和词义了，这样学生在记忆单词的时候既节省了时间，还提高了效率。
5.及时复习法
对于单词的记忆与强化，要及时复习巩固。根据艾宾斯浩的遗忘规律显示，遗忘的规律是先快后慢的，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以，教师为了帮助学生更好的记忆单词的方法便是要每隔一段时间进行有效的复习与巩固。比如，可以让学生自制单词卡片，随身携带，一有空就拿出来读一读，记一记，巩固所学单词。一般情况下，我们可以采取以下这些方法让小学生对学过的英语单词进行复习和巩固：当堂巩固练习、布置单词作业、睡前回忆式复习单词、英语单词课前复习、间隔性的英语单词听写、定期的进行英语考试等。
总之，小学教师在教授学生记忆单词的时候，尤其在教学过程中具体可采用读音记忆法、图片记忆法、游戏记忆法、联想记忆法、及时复习法等有效方法来帮助学生记单词，从而使学生用最简单的方法将单词记住。有一句名言曾这样说过：背诵是记忆的根本、理解是记忆的基础、趣味是记忆的媒介、应用是记忆的快决、重复是记忆的窍门、化简是记忆的助手。我想通过这句名言我们又能找到一些英语单词记忆的方法了。
参考文献：
[1]侯敏华，林周婧.依托语境潜移默化地学习词汇[J].中小学外语教学，2009，（6）.
[2]张韵斐.现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[3]潘亚玲，外语学习策略与方法[M]，外语教学与研究出版社，2004.
[4]中华人民共和国教育部，英语课程标准[M]，北京师范大学出版社，2003