【摘 要】
：
在2011年的2月19日,胡锦涛同志在省部级领导干部社会管理和创新研讨班的开班仪式上创造性的提出了“提高社会管理科学化水平”的重要命题。实际上,如何提高社会管理科学化的
论文部分内容阅读
在2011年的2月19日,胡锦涛同志在省部级领导干部社会管理和创新研讨班的开班仪式上创造性的提出了“提高社会管理科学化水平”的重要命题。实际上,如何提高社会管理科学化的水平的探讨早在“十六大”的时候就已经开始了。目前,若是想要提高社会管理科学化的水平,最为紧要的任务就是理顺社会管理同稳定、民生、稳定、参与、发展的关系,而我党则是在这之中扮演着主导性的角色。
On February 19, 2011, Comrade Hu Jintao creatively proposed the important proposition of “improving the scientific level of social management” at the opening ceremony of the seminar on social management and innovation of provincial and ministerial-level leading cadres. In fact, how to raise the level of scientific management of social management has already begun as early as the “16th National Congress of the CPC”. At present, if we want to improve the level of scientific management in our society, the most important task is to straighten out the relationship between social management and stability, livelihood, stability, participation and development, and our Party plays a leading role in this .
其他文献
趣味性教学法是指以学生素质的全面发展为目的、以学生的心理情趣为主导，教师运用幽默生动的语言与能够引起学生兴趣的材料来调动学生学习的积极性的教学方法，学生会在教师的引导下产生学习的愉悦性，从而有效地提升教学效率。 一、趣味性教学法的理论依据 趣味性教学法的理论依据主要来源于教育心理学和对外汉语教育学。 （一）教育心理学理论 1.激发认知兴趣 教育心理学表明，人类从出生起就有想要去认知一切事
“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里话的欢喜.老有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了.常常笑的咳嗽起来……”这是著名东北女作家萧红女士对在其《回忆鲁迅先
"双争"活动是胜利油田党委加强党员干部队伍和机关部门廉政建设,改进党的作风,密切党群、干群关系,巩固党的执政地位的重要举措.以"双争"活动为载体,通过强化党员干部的公仆
◆摘 要：提高学生的阅读能力是语文教学的迫切要求，提高小学高年级学生的鉴赏能力显得非常重要。本文从小学高年级学生的阅读问题进行分析，摸索出小学高年级语文课外阅读鉴赏课的教学策略，通过鉴赏的角度、鉴赏的兴趣与鉴赏的方法三方着手，致力指导学生鉴赏文学作品，启迪学生的思维，提升高年级学生的阅读能力、审美情操与审美情趣。 ◆关键词：小学高年级语文;课外阅读鉴赏课;教学策略 一、关注鉴赏的角度 1.了
众所周知，在中考复习阶段，来自家庭、社会的压力给许多学生造成了沉重的心理负担;复习课中的画线圈点，简单重复或者题海淹没一切，使许多学生往往身心疲惫。因此，具有创造性的复习，可以减轻学生的负担，提高复习的效率。 俄国教育学家乌申斯基指出，复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。所以，复习课应该在原有教学成果的基础上，进行查漏补缺、巩固扩大教学成果的同时让学生进一步探讨和掌握学习方法
随着人口老龄化程度不断加深,我国传统养老模式受到冲击,对养老保险基金也产生巨大压力,以房养老制度的发展逐渐引起人们的关注.本文针对我国国情,探讨以房养老政策在我国的
◆摘 要：在传统的农村初中英语教学中，学生的英语阅读学习基本局限于课堂与教材，记单词、背课文、做练习题是英语教师教学的三大法宝。虽然部分学生依靠勤奋能在应试中取得较好成绩，但是思维品质、文化品格与学习能力等方面难以得到充分发展，许多学生在这样的学习模式中渐渐对英语学习丧失了兴趣。这与培养学生英语学习核心素养的要求相去甚远，最新的《英语课程标准》对英语阅读也提出了新的文化诉求。在这样的大环境下，探索
◆摘 要：学语文先从拼音识字开始，低年级语文课程的重难点也是识字部分。小学语文《新课程标准》指出，小学生应该“会认汉字”和“学会写汉字”。低年级小学生的形象思维相对较活跃，教师应该图形结合，挖掘汉字的背后内涵，有机结合汉字和事物，通过把汉字和实物对应起来，帮助小学低年级学生认识汉字，学会写大量的汉字。这篇论文，笔者从多年的教学实际出发，希望与教学工作者共同切磋提升小学语文趣味识字教学质量的教学方法
◆摘 要：当前教学改革的进一步深化背景下，小学数学阶段的数学教学的要求也有着提升，但受到传统教学观念因素的影响，数学教学中还存在着一些不足之处有待解决，如教学中没有将学生在课堂中的主体地位充分体现，学生在实际学习过程中比较被动，这就必然会影响学生学习的质量和效率，对学生的可持续学习发展就会产生不利影响。再者，数学教学中教学方法的应用方面存在不科学之处。数学课堂教学中比较常用的就是灌输式教学方式，只
◆摘 要：在小学阶段，信息技术课程是比较注重调动学生的动手能力、思考能力的学科，旨在培养学生利用信息技术来解决生活中的一些实际问题。因此，小学学校开展信息技术课程教学具有重要意义，而在教学过程中采用合作学习路径，则可发挥学生团结合作的力量，促进学生的共同进步与个人发展。 ◆关键词：小学教学;信息技术课;合作学习;教学路径 1信息技术背景下合作学习应遵循的原则 1.1信息技术的使用合理适度