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摘 要 良好的习惯是开展教学活动的良好基础，是教学活动顺利进行的保障，在小学低年级的课堂教学中更是如此。另外，音乐是一门讲究秩序的课程，每个音符、每个节奏都各司其职，这是音乐的本质特征。因此，在刚刚接触音乐的小学一年级教学中，教师要在音乐教学中注重学生学习音乐的习惯，培养学生良好的音乐习惯，这样才能为音乐教学的顺利开展奠定基础，有利于学生今后的学习生活。本文结合相关理论知识和笔者教学实践经验的基础上，从聆听习惯的培养、唱歌习惯的培养和互动习惯的培养三个方面入手，简要分析在小学一年级音乐教学中学生音乐学习习惯的培养。
关键词 小学一年级；音乐；学习习惯；培养
中图分类号：G613.5，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0054-01
小学阶段是学生整个学习生涯的开始阶段，是最为基础也是最为重要的一个环节。小学阶段是学生初步认识世界，构建世界观的阶段，这关系到学生心智的全面发展。作为学生艺术能力的发掘者和培养者，小学音乐教师除了要在教学中向学生传授音乐知识以外，还要帮助学生养成一个良好的音乐学习习惯，这在今后的学习生活中有着基础性的作用。
小学生有着强烈的好奇心，求知欲旺盛，对整个世界充满着探究的欲望。加之音乐教学不同于其他传统学科的活泛性，小学低年级的学生在音乐课堂上经常会过度活跃，导致音乐课堂陷入无序的状态，学生无法系统地接受音乐知识，也就无法提升鉴赏音乐的能力。这种现象出现的根本原因，就是音乐课堂缺乏秩序，学生尚未形成一个良好的音乐学习习惯。因此，教师应当立足实际，在音乐课堂和日常生活中逐步培养学生良好的音乐习惯，从而保证音乐教学的效率，促进学生能力的全面提升。
一、学会倾听——聆听习惯的培养
音乐是听觉的艺术。在小学音乐教育过程中，音乐教师要重点培养学生的聆听习惯，让学生在聆听音的过程中感受音乐的魅力，提升鉴赏音乐的能力，进而发掘学生的音乐细胞，提高学生的艺术能力。
在小学低段的音乐教学中，教师一放音乐，就会出现两种情况：一是学生在音乐播放过程中发呆、睡觉；另一种则是过度活跃，几个学生凑到一起说话，手舞足蹈，听完又不知所云。针对这两种情况，教师可以采取以下两种方式培养学生良好的音乐习惯。
（一）培养学生静心聆听习惯。教师可以在播放乐曲的过程中为学生创设音乐意境，同时跟学生们一起制定一些小规定，比如听音乐时不能发出声音。来帮助学生静下心来感受音乐，用心去感受音乐的魅力。
（二）激发学生想象，创设意境。音乐通过音符和节奏传达感情，对于低年级学生来说，难免有一些抽象的性质。因此，教师就可以运用形象的音乐MV或者其他短视频为学生创设一种情境，让学生在这种情境中充分发挥想象，深入感悟音乐。例如，笔者在教授《劳动最光荣》这首歌曲的时候，就运用音乐MV的形式借助音频和歌词让学生感受到劳动场景的欢快，从而提高劳动的自豪感，从而在接下来的歌唱环节全情投入。
二、学会歌颂——唱歌习惯的培养
演唱是音乐重要的表现形式之一。在小学教学中，教会学生歌曲的演唱是音乐教学的主要任务之一。在如今的小学音乐演唱中，学生坐姿不正确、唱歌音量、气息错误都对歌曲的演唱形成了阻碍，甚至会对学生尚且稚嫩的声带造成损坏。因此，小学音乐教师应该在教学中指导学生形成正确的演唱习惯，提升学生的演唱水平，加深对音乐的理解。教师在教学中可以从以下两个方面入手，培养学生良好的唱歌习惯。
（一）正确坐姿习惯的养成。在小学音乐教学中，许多教师认为教会学生唱歌就可以了，往往忽视了正确坐姿对于学生身心发展的重要性。笔者在教学工作中强化了这一点，在教学生唱歌的时候要求学生做到两眼平视，腰部挺直，浑身放松，保证气流的顺畅。并且在教学中督促学生进行互相监督，帮助学生掌握正确的唱歌姿势。
（二）养成正确的发声习惯。孩子们在以往幼儿园学习中领会到声音响亮就是正确的，但是在音乐演唱中并不是这样。声音响亮固然好，但是在演唱中会损坏声带，使唱歌变成一种折磨。另外，唱歌讲究技巧，尤其是在吐息方面。因此，教師应该培养学生形成正确的发声习惯。此外，运用歌谣的方式教会学生音量上的控制，从而提高歌唱水平。
三、学会交流——互动习惯的培养
在音乐中，是需要团队合作的。尤其是在合唱中，每个部分各司其职，才能为听众呈现出一场视听盛宴。在音乐的学习中也是如此，学生在学习音乐的过程中需要与教师、学生之间的良性互动，才能在交流中增长音乐知识。
例如，笔者在教学过程红，就十分注重师生之间、小组内部之间的交流合作。笔者在合唱曲目中，采用演唱接龙、歌曲互评的方式增进学生与学生之间的交流。另外，让全班学生来配合教师的问答，增进教师与学生之间的关系。这样一来，学生能够在学习中明白自己的优劣，从而进行改进，进一步提升学习能力。
总而言之，一个优秀的习惯是学习进行的必备条件。在小学一年级的音乐教学中，教师要把培养学生良好的音乐习惯重视起来，运用多种方式培养学生的聆听习惯、歌唱习惯和互动习惯，为学生今后想学习奠定基础。
参考文献：
[1]高杨.小学音乐教师如何培养学生的音乐习惯[J].现代阅读（教育版），2014（01）.
关键词 小学一年级；音乐；学习习惯；培养
中图分类号：G613.5，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0054-01
小学阶段是学生整个学习生涯的开始阶段，是最为基础也是最为重要的一个环节。小学阶段是学生初步认识世界，构建世界观的阶段，这关系到学生心智的全面发展。作为学生艺术能力的发掘者和培养者，小学音乐教师除了要在教学中向学生传授音乐知识以外，还要帮助学生养成一个良好的音乐学习习惯，这在今后的学习生活中有着基础性的作用。
小学生有着强烈的好奇心，求知欲旺盛，对整个世界充满着探究的欲望。加之音乐教学不同于其他传统学科的活泛性，小学低年级的学生在音乐课堂上经常会过度活跃，导致音乐课堂陷入无序的状态，学生无法系统地接受音乐知识，也就无法提升鉴赏音乐的能力。这种现象出现的根本原因，就是音乐课堂缺乏秩序，学生尚未形成一个良好的音乐学习习惯。因此，教师应当立足实际，在音乐课堂和日常生活中逐步培养学生良好的音乐习惯，从而保证音乐教学的效率，促进学生能力的全面提升。
一、学会倾听——聆听习惯的培养
音乐是听觉的艺术。在小学音乐教育过程中，音乐教师要重点培养学生的聆听习惯，让学生在聆听音的过程中感受音乐的魅力，提升鉴赏音乐的能力，进而发掘学生的音乐细胞，提高学生的艺术能力。
在小学低段的音乐教学中，教师一放音乐，就会出现两种情况：一是学生在音乐播放过程中发呆、睡觉；另一种则是过度活跃，几个学生凑到一起说话，手舞足蹈，听完又不知所云。针对这两种情况，教师可以采取以下两种方式培养学生良好的音乐习惯。
（一）培养学生静心聆听习惯。教师可以在播放乐曲的过程中为学生创设音乐意境，同时跟学生们一起制定一些小规定，比如听音乐时不能发出声音。来帮助学生静下心来感受音乐，用心去感受音乐的魅力。
（二）激发学生想象，创设意境。音乐通过音符和节奏传达感情，对于低年级学生来说，难免有一些抽象的性质。因此，教师就可以运用形象的音乐MV或者其他短视频为学生创设一种情境，让学生在这种情境中充分发挥想象，深入感悟音乐。例如，笔者在教授《劳动最光荣》这首歌曲的时候，就运用音乐MV的形式借助音频和歌词让学生感受到劳动场景的欢快，从而提高劳动的自豪感，从而在接下来的歌唱环节全情投入。
二、学会歌颂——唱歌习惯的培养
演唱是音乐重要的表现形式之一。在小学教学中，教会学生歌曲的演唱是音乐教学的主要任务之一。在如今的小学音乐演唱中，学生坐姿不正确、唱歌音量、气息错误都对歌曲的演唱形成了阻碍，甚至会对学生尚且稚嫩的声带造成损坏。因此，小学音乐教师应该在教学中指导学生形成正确的演唱习惯，提升学生的演唱水平，加深对音乐的理解。教师在教学中可以从以下两个方面入手，培养学生良好的唱歌习惯。
（一）正确坐姿习惯的养成。在小学音乐教学中，许多教师认为教会学生唱歌就可以了，往往忽视了正确坐姿对于学生身心发展的重要性。笔者在教学工作中强化了这一点，在教学生唱歌的时候要求学生做到两眼平视，腰部挺直，浑身放松，保证气流的顺畅。并且在教学中督促学生进行互相监督，帮助学生掌握正确的唱歌姿势。
（二）养成正确的发声习惯。孩子们在以往幼儿园学习中领会到声音响亮就是正确的，但是在音乐演唱中并不是这样。声音响亮固然好，但是在演唱中会损坏声带，使唱歌变成一种折磨。另外，唱歌讲究技巧，尤其是在吐息方面。因此，教師应该培养学生形成正确的发声习惯。此外，运用歌谣的方式教会学生音量上的控制，从而提高歌唱水平。
三、学会交流——互动习惯的培养
在音乐中，是需要团队合作的。尤其是在合唱中，每个部分各司其职，才能为听众呈现出一场视听盛宴。在音乐的学习中也是如此，学生在学习音乐的过程中需要与教师、学生之间的良性互动，才能在交流中增长音乐知识。
例如，笔者在教学过程红，就十分注重师生之间、小组内部之间的交流合作。笔者在合唱曲目中，采用演唱接龙、歌曲互评的方式增进学生与学生之间的交流。另外，让全班学生来配合教师的问答，增进教师与学生之间的关系。这样一来，学生能够在学习中明白自己的优劣，从而进行改进，进一步提升学习能力。
总而言之，一个优秀的习惯是学习进行的必备条件。在小学一年级的音乐教学中，教师要把培养学生良好的音乐习惯重视起来，运用多种方式培养学生的聆听习惯、歌唱习惯和互动习惯，为学生今后想学习奠定基础。
参考文献：
[1]高杨.小学音乐教师如何培养学生的音乐习惯[J].现代阅读（教育版），2014（01）.