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在新课程改革的不断深入形式下,为了改变传统教学中教学环节的缺陷,尊重学生探求知识的认知规律,本文从两个案例出发,寻找不足,阐述“预设”与“生成”在认知过程中的作用和相互联系,试图改变传统教学的被动式、接受式的学习方式,引导学生自主学习,培养学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.