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【摘要】体育游戏对小学生的吸引力远胜过其他运动项目，足球是体育游戏中的重要环节。足球运动不仅具有趣味性强的特点，而且有很强的综合性，形式多样，内容丰富，兼顾娱乐性和锻炼性，具有不可替代的作用。文章简单介绍了游戏在足球这项体育运动中开展的五个效用，以供有关人士参考。
【关键词】游戏;足球;兴趣;教学策略
一、以游戏激发学生的学习热情
要保证足球运动的安全性，适当地热身必不可少，把游戏引入热身运动，可使得热身运动的枯燥性降低。同时，学生也能循序渐进地接受运动节奏，避免短时间内过强节奏带来的身体受损。比如笔者在教学“脚内侧踢地滚球”时，以“极速反转”的游戏来组织学生热身，以翻到对方的标志桶同时扶正自己的标志桶开展游戏，学生在游戏中奔跑，眼、手、脚一起配合，玩得不亦乐乎。又如灵水中心小学汤勇老師执教的“足球二过一”一课的准备活动就采用了“运球躲避游戏”，学生在游戏中练习运球和停球能力，还要控制速度和反应能力，热身活动显得有趣多了。
二、以游戏提高学生的足球技能
学习和提高足球技能的最佳方法是重复练习，所以学生要有强烈的求知欲，才能完成各种技能练习。引入游戏之后，足球教学原本的枯燥性降低，学生不再把足球当成单纯的跑步和运球，而是一种充满趣味性的活动，课堂氛围浓厚，整节课下来，学生感受到快乐，在快乐中掌握足球技能。比如五年级学了脚内侧踢地滚球后，要让学生多次练习脚内侧踢球，提高踢球技能，于是笔者组织学生玩“打击‘敌人’游戏”，目的是提高初学者踢球的兴趣。在圆圈内放10个标志桶作为“敌人”，每个标志桶隔一定的距离，每组的每个学生带一个足球站在圆圈外，听哨声后一个队员按逆时针方向依次踢球攻击圆圈内的“敌人”，其他学生把标志桶扶正，第二个学生按相同的办法攻击“敌人”，以此类推，击败最多“敌人”的队员获取比赛的胜利。学生在有趣的游戏练习中都不愿意停下来。
三、以游戏放松学生的身心
整理运动也是足球教学过程中不可缺少的项目，具有舒缓疲劳的作用，可以让学生在高强度的训练和锻炼后快速恢复体能，也能使学生在承受过多身体复合后，身心快速放松，不再有紧张情绪。所以这项运动值得引起足球体育教师的重视，在设计游戏的过程中，需要根据足球运动的特点来设计和调整。例如在传授“脚内侧踢地滚球”这一章节时，可通过“传球撞球”这项游戏来增强趣味性。游戏的规则是：教师先以场地为轴，以学生数为依据，画出圆心和圆周;然后将球放在这个大圆的中心，并把学生分成两个实力相当的团队，站在弧线周围，这样学生只要站在圆心上用力推射足球，就可以适当减轻内心的恐惧感与紧张感，多次练习以后，腿部力量提升迅速，教学目的达成。
四、以游戏创编提高学生的练习激情
趣味性是游戏的根本特性，也是现如今教师在教学中主要追求的一个特点。在足球这项体育运动的教学中，教师可以借助卖关子的方式提高学生的课堂参与度。例如教师说出游戏的名称，让学生分小组讨论游戏规则和细节。如在教授新的技能脚内侧踢球后，让学生按小组创编游戏，于是每个小组开始忙起来，每个人出谋划策，初步制定游戏规则，接着尝试着玩起来，有问题小组成员提出来再进行二次修改。就这样，学生创编属于自己的游戏，有的游戏名称叫“我有神枪脚”，有的叫“无影脚”。教师将主动权还给学生，不仅在一定程度上提升了学生在课堂上的参与度，而且激发了学生参与足球运动的兴趣，有利于学生解决遇到的问题。所以我们要相信学生，相信学生有能力创编游戏，从而让学生成为游戏创编者。
五、借助创设情境来提升学生的学习兴趣
情境的创设有活跃气氛的作用，能增强学生的积极性和参与性。
现实中很多人愿意在群里抢红包，即使红包金额只有几分，却不愿意捡起丢地上的硬币。为什么“抢红包”有这等神力？究其根本是因为好玩和未知。我们何不深思一下，把“抢红包”这个游戏应用到体育课上，让它成为有趣的体育课游戏？
课前备课的时候，笔者将常规教育的相关知识结合到游戏环节中，以“老师为大家准备了‘红包’，同学们想不想得到红包呢？”这一令每个人都兴奋的话题导入。在“和足球交朋友”的准备活动中，学生边做活动边想着红包，没想到红包的魔力这么大。就在这时，班里最调皮的学生问：“老师，到底什么时候发红包？我们等不及了。”同学们用期待的眼神看着笔者。笔者从口袋里面抽出事先准备好的红包撒向空中。霎时，只见红包四处纷飞，场面十分壮观，学生的积极性也很高涨，在此起彼伏的呐喊声中每个人都在抢红包。“谢谢老师！谢谢老板！……”同学们满脸笑容地叫着，连网络语言都用上了。同学们迫不及待地打开红包，发现红包里面装有一张纸条而不是现金，而且都很兴奋，很开心。原来抽到的是“我可以迟到一次”“我可以不用慢跑”“我可以当体育委员一次”等内容。看着放开情绪的学生，笔者赶紧吹响集合的号角：“同学们，你们不要高兴太早，大家再看看纸条背面写着什么。”“老师，我的是脚内侧传接球。”……“既然收了红包，就要完成红包里面的任务。大家有信心吗？”得到的是响亮的回复声：“有！”
教师是足球运动的主要传授者和引导人员，因此应当根据教学目标和学生的能力高低选择恰当的教学方式，把学生当作课堂的主体，在教学运动技巧的过程中，发挥学生潜能，提升学生综合能力，为后续的教育打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]苏亮.游戏教学法在高校足球教学中的应用[J].少林与太极（中州体育），2010（14）：50-52.
[2]张小兵，张世刚，沈国征.试论足球游戏在足球训练中的作用[J].山西师大体育学院学报，2008（01）：141-142.
[3]刘大丰.足球游戏在中学足球教学中的运用初探[J].现代阅读（教育版），2013（04）：108-109.
[4]龙军.浅析足球游戏在足球教学中的应用[J].科技信息，2011（36）：281.
[5]陈磊.足球教学中游戏的合理利用[J].科技资讯，2014（09）.
【关键词】游戏;足球;兴趣;教学策略
一、以游戏激发学生的学习热情
要保证足球运动的安全性，适当地热身必不可少，把游戏引入热身运动，可使得热身运动的枯燥性降低。同时，学生也能循序渐进地接受运动节奏，避免短时间内过强节奏带来的身体受损。比如笔者在教学“脚内侧踢地滚球”时，以“极速反转”的游戏来组织学生热身，以翻到对方的标志桶同时扶正自己的标志桶开展游戏，学生在游戏中奔跑，眼、手、脚一起配合，玩得不亦乐乎。又如灵水中心小学汤勇老師执教的“足球二过一”一课的准备活动就采用了“运球躲避游戏”，学生在游戏中练习运球和停球能力，还要控制速度和反应能力，热身活动显得有趣多了。
二、以游戏提高学生的足球技能
学习和提高足球技能的最佳方法是重复练习，所以学生要有强烈的求知欲，才能完成各种技能练习。引入游戏之后，足球教学原本的枯燥性降低，学生不再把足球当成单纯的跑步和运球，而是一种充满趣味性的活动，课堂氛围浓厚，整节课下来，学生感受到快乐，在快乐中掌握足球技能。比如五年级学了脚内侧踢地滚球后，要让学生多次练习脚内侧踢球，提高踢球技能，于是笔者组织学生玩“打击‘敌人’游戏”，目的是提高初学者踢球的兴趣。在圆圈内放10个标志桶作为“敌人”，每个标志桶隔一定的距离，每组的每个学生带一个足球站在圆圈外，听哨声后一个队员按逆时针方向依次踢球攻击圆圈内的“敌人”，其他学生把标志桶扶正，第二个学生按相同的办法攻击“敌人”，以此类推，击败最多“敌人”的队员获取比赛的胜利。学生在有趣的游戏练习中都不愿意停下来。
三、以游戏放松学生的身心
整理运动也是足球教学过程中不可缺少的项目，具有舒缓疲劳的作用，可以让学生在高强度的训练和锻炼后快速恢复体能，也能使学生在承受过多身体复合后，身心快速放松，不再有紧张情绪。所以这项运动值得引起足球体育教师的重视，在设计游戏的过程中，需要根据足球运动的特点来设计和调整。例如在传授“脚内侧踢地滚球”这一章节时，可通过“传球撞球”这项游戏来增强趣味性。游戏的规则是：教师先以场地为轴，以学生数为依据，画出圆心和圆周;然后将球放在这个大圆的中心，并把学生分成两个实力相当的团队，站在弧线周围，这样学生只要站在圆心上用力推射足球，就可以适当减轻内心的恐惧感与紧张感，多次练习以后，腿部力量提升迅速，教学目的达成。
四、以游戏创编提高学生的练习激情
趣味性是游戏的根本特性，也是现如今教师在教学中主要追求的一个特点。在足球这项体育运动的教学中，教师可以借助卖关子的方式提高学生的课堂参与度。例如教师说出游戏的名称，让学生分小组讨论游戏规则和细节。如在教授新的技能脚内侧踢球后，让学生按小组创编游戏，于是每个小组开始忙起来，每个人出谋划策，初步制定游戏规则，接着尝试着玩起来，有问题小组成员提出来再进行二次修改。就这样，学生创编属于自己的游戏，有的游戏名称叫“我有神枪脚”，有的叫“无影脚”。教师将主动权还给学生，不仅在一定程度上提升了学生在课堂上的参与度，而且激发了学生参与足球运动的兴趣，有利于学生解决遇到的问题。所以我们要相信学生，相信学生有能力创编游戏，从而让学生成为游戏创编者。
五、借助创设情境来提升学生的学习兴趣
情境的创设有活跃气氛的作用，能增强学生的积极性和参与性。
现实中很多人愿意在群里抢红包，即使红包金额只有几分，却不愿意捡起丢地上的硬币。为什么“抢红包”有这等神力？究其根本是因为好玩和未知。我们何不深思一下，把“抢红包”这个游戏应用到体育课上，让它成为有趣的体育课游戏？
课前备课的时候，笔者将常规教育的相关知识结合到游戏环节中，以“老师为大家准备了‘红包’，同学们想不想得到红包呢？”这一令每个人都兴奋的话题导入。在“和足球交朋友”的准备活动中，学生边做活动边想着红包，没想到红包的魔力这么大。就在这时，班里最调皮的学生问：“老师，到底什么时候发红包？我们等不及了。”同学们用期待的眼神看着笔者。笔者从口袋里面抽出事先准备好的红包撒向空中。霎时，只见红包四处纷飞，场面十分壮观，学生的积极性也很高涨，在此起彼伏的呐喊声中每个人都在抢红包。“谢谢老师！谢谢老板！……”同学们满脸笑容地叫着，连网络语言都用上了。同学们迫不及待地打开红包，发现红包里面装有一张纸条而不是现金，而且都很兴奋，很开心。原来抽到的是“我可以迟到一次”“我可以不用慢跑”“我可以当体育委员一次”等内容。看着放开情绪的学生，笔者赶紧吹响集合的号角：“同学们，你们不要高兴太早，大家再看看纸条背面写着什么。”“老师，我的是脚内侧传接球。”……“既然收了红包，就要完成红包里面的任务。大家有信心吗？”得到的是响亮的回复声：“有！”
教师是足球运动的主要传授者和引导人员，因此应当根据教学目标和学生的能力高低选择恰当的教学方式，把学生当作课堂的主体，在教学运动技巧的过程中，发挥学生潜能，提升学生综合能力，为后续的教育打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]苏亮.游戏教学法在高校足球教学中的应用[J].少林与太极（中州体育），2010（14）：50-52.
[2]张小兵，张世刚，沈国征.试论足球游戏在足球训练中的作用[J].山西师大体育学院学报，2008（01）：141-142.
[3]刘大丰.足球游戏在中学足球教学中的运用初探[J].现代阅读（教育版），2013（04）：108-109.
[4]龙军.浅析足球游戏在足球教学中的应用[J].科技信息，2011（36）：281.
[5]陈磊.足球教学中游戏的合理利用[J].科技资讯，2014（09）.