论文部分内容阅读
作为督学，要更好地履行自己的职责，必须要有先进的理念，勤于研究和反思，不断提升自己的专业水准。只有这样，才能更好地为学校、家长和社会服务。
树立服务意识，坚持工作原则
教育督导的本质不是为了评价优劣，而是为了改进和发展。督学应该把督导评估的过程看作是为被督导评估者提供有效帮助的过程，帮助评估者深化对教育的认识和理解，在对所从事的教育工作进行深刻反思的基础上，树立正确的教育观、理清发展思路，帮助被督导评估者总结、提炼经验，发现问题，并找到解决问题的对策。例如，为帮助古二小提炼以“悦”为核心的主线，我多次到校给予指导。为炮厂小学提供诵读书籍及诵读学习机，使学校全体学生、教师受益。
教育督导的任务之一就是教育评估，督学既要有实事求是的作风，在教育评估中努力做到客观公正，又要正确认识在评估活动中出现的争议，做到以理服人。一要坚持激励原则，以促进发展、转变观念、推进成果、规范办学行为；二要坚持求真务实的原则，针对不同学校的发展状况，采取不同的工作方法。例如，红旗小学的楼道文化很细致，但三层楼的内容有些思路不清晰，我们给学校提出建议，学校在较短时间内加强改进，取得良好效果。
在教育评估的过程中，督学要树立强烈的服务意识，坚持工作原则，打造督学良好的形象，形成较高的社会声誉。
学习先进理念，勤于研究和反思
勤学多思，更新观念。督导理念支配着督学的督导行为，一个有教育督导理念的督学不仅要熟悉教育及相关的法律、法规，做到掌握理解，融会贯通，而且要掌握先进的管理理论和经验，懂得教育教学的理论和规律，逐步构建起全新且相对稳定的教育观念群，从而不断丰富和拓展自己的教育督导理念。
在教育督导的实际工作中，督学既要具有发现问题的能力，又要有善于把问题转化为研究课题的能力。通过研究，透过现象看到本质，从而找到解决问题的有效措施和对策。督学的研究能力也表现在对自己的督导工作和周围发生的教育现象的反思上。因此，反思也是督学专业发展所必备的能力，如案例分析与研究能力等。
提高专业能力，坚持科学评价
提高监督、评估与指导能力。一是提高依法监督的能力，即对教育机关和各级学校执行教育法规、政策、方针、任务的情况进行检查和督促的行政监督能力。二是提高评估能力，不仅要学习和掌握评估技术和方法，而且要学会选择和运用教育评估技术和方法，如《义务教育课程设置方案》中要求的国家课程教学时数，地方课程、校本课程所占比例等。三是提高指导能力。教育督导不只在“督”，更重在“导”。督学要充分利用专业特长，当好基层学校以及教师、学生的专家与顾问，切实发挥好教育督导引领的导向功能。在指导学校进行课程建构、教材开发、资源开发、教学研究、课题研究、文化建设等方面工作时，重点放在导理念、导思路、导策略、导方法、导实践操作上。
要以动态发展的眼光做出评价。在教育评价方向上，发展性教育评价立足现代、回顾过去、面向未来，不仅注重评价对象的现实表现，更重视评价对象的未来发展，重在使评价对象增值；发展性教育评价以促进发展为目的，是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的形成性评价。通过系统地收集评价信息和进行分析，对评价对象的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象协调发展目标的过程。例如，无论是在教育、教学还是管理方面，我们都能肯定学校的成绩，同时指出不足，促进学校改进、发展。评价可采取多种形式，如问卷调查、访谈、群体培训、现场指导、以会代训及一对一指导等，促进学校、教师的发展。
虽然摆在督学面前的问题有很多，但只要我们树立为学校、家长和社会服务的意识，不断更新理念，掌握科学工作方法，督学的专业水平就会不断提升，督学队伍建设就会不断得到加强。
树立服务意识，坚持工作原则
教育督导的本质不是为了评价优劣，而是为了改进和发展。督学应该把督导评估的过程看作是为被督导评估者提供有效帮助的过程，帮助评估者深化对教育的认识和理解，在对所从事的教育工作进行深刻反思的基础上，树立正确的教育观、理清发展思路，帮助被督导评估者总结、提炼经验，发现问题，并找到解决问题的对策。例如，为帮助古二小提炼以“悦”为核心的主线，我多次到校给予指导。为炮厂小学提供诵读书籍及诵读学习机，使学校全体学生、教师受益。
教育督导的任务之一就是教育评估，督学既要有实事求是的作风，在教育评估中努力做到客观公正，又要正确认识在评估活动中出现的争议，做到以理服人。一要坚持激励原则，以促进发展、转变观念、推进成果、规范办学行为；二要坚持求真务实的原则，针对不同学校的发展状况，采取不同的工作方法。例如，红旗小学的楼道文化很细致，但三层楼的内容有些思路不清晰，我们给学校提出建议，学校在较短时间内加强改进，取得良好效果。
在教育评估的过程中，督学要树立强烈的服务意识，坚持工作原则，打造督学良好的形象，形成较高的社会声誉。
学习先进理念，勤于研究和反思
勤学多思，更新观念。督导理念支配着督学的督导行为，一个有教育督导理念的督学不仅要熟悉教育及相关的法律、法规，做到掌握理解，融会贯通，而且要掌握先进的管理理论和经验，懂得教育教学的理论和规律，逐步构建起全新且相对稳定的教育观念群，从而不断丰富和拓展自己的教育督导理念。
在教育督导的实际工作中，督学既要具有发现问题的能力，又要有善于把问题转化为研究课题的能力。通过研究，透过现象看到本质，从而找到解决问题的有效措施和对策。督学的研究能力也表现在对自己的督导工作和周围发生的教育现象的反思上。因此，反思也是督学专业发展所必备的能力，如案例分析与研究能力等。
提高专业能力，坚持科学评价
提高监督、评估与指导能力。一是提高依法监督的能力，即对教育机关和各级学校执行教育法规、政策、方针、任务的情况进行检查和督促的行政监督能力。二是提高评估能力，不仅要学习和掌握评估技术和方法，而且要学会选择和运用教育评估技术和方法，如《义务教育课程设置方案》中要求的国家课程教学时数，地方课程、校本课程所占比例等。三是提高指导能力。教育督导不只在“督”，更重在“导”。督学要充分利用专业特长，当好基层学校以及教师、学生的专家与顾问，切实发挥好教育督导引领的导向功能。在指导学校进行课程建构、教材开发、资源开发、教学研究、课题研究、文化建设等方面工作时，重点放在导理念、导思路、导策略、导方法、导实践操作上。
要以动态发展的眼光做出评价。在教育评价方向上，发展性教育评价立足现代、回顾过去、面向未来，不仅注重评价对象的现实表现，更重视评价对象的未来发展，重在使评价对象增值；发展性教育评价以促进发展为目的，是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的形成性评价。通过系统地收集评价信息和进行分析，对评价对象的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象协调发展目标的过程。例如，无论是在教育、教学还是管理方面，我们都能肯定学校的成绩，同时指出不足，促进学校改进、发展。评价可采取多种形式，如问卷调查、访谈、群体培训、现场指导、以会代训及一对一指导等，促进学校、教师的发展。
虽然摆在督学面前的问题有很多，但只要我们树立为学校、家长和社会服务的意识，不断更新理念，掌握科学工作方法，督学的专业水平就会不断提升，督学队伍建设就会不断得到加强。