【摘 要】
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2009年下半年,回到高一基础年级进行教学,我校高一学生构成情况比较复杂,有成绩为二类生水平、家庭贫困的希望生,成绩稍差一些的统招生,也有成绩较差的自费生,还有品学兼优相
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2009年下半年,回到高一基础年级进行教学,我校高一学生构成情况比较复杂,有成绩为二类生水平、家庭贫困的希望生,成绩稍差一些的统招生,也有成绩较差的自费生,还有品学兼优相当于一类生但普通话交流有一定困难的新疆
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