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【摘要】在高中美术教学活动中,应运用一切教学手段,优化我们的课内外教学,使教学效果达到最佳,促进每一位学生的美术技能和特长都得到发展。
【关键词】高中美术;优化教学
【中图分类号】G633.955【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0129-01
普通高中教育是在九年制义务教育的基础上进一步提高国民素质,为学生的终身发展奠定基础,这就决定了高中教育不是精英教育,而是大众教育、素质教育。在高中美术教学活动中,我们要运用一切教学手段,优化我们的课内外教学,使教学效果达到最佳,促进每一位学生的美术技能和特长都得到发展。
一、美术教学应注重提高学生的审美能力
教学中,应当遵循审美的规律,给学生提供多样的感悟艺术作品的机会,引导学生体验、思考、鉴别、判断,提高他们的审美素养,养成对美术终身爱好的情感。学会理解祖国优秀艺术,引导他们理解各民族的文化,激发他们对祖国悠久文化艺术的热
爱,增强热爱祖国的情感,秉承民族风格的优秀传统,激励其发奋创造的精神,学会尊重世界多元文化,学习从全球化的角度观察与分析各种美术潮流及其文化背景的方法,逐步掌握理解多
元文化的知识和技能。
二、设计有学校特色的美术课程开设
当前高中学校开设美术模块教学的情况是:多数学校选择
在高一开课,也有个别计划在高二才开课,每周一课时。都开设了“美术鉴赏”模块,最多有的教师选择开设的模块是“绘画”,选课方案由学校制订,学生基本没有选课的主权。因此,在推进高中美术课程实施过程中,必须加强学生选课指导。
1.建立选课指导,学校在学生选课前应及时提供课程设置说明和选课指导说明。美术教师与学生沟通、交流,让学生认识不同美术模块的特点,增强模块选择的兴趣和积极性。
2.鼓励学生根据自己的兴趣和需要进行选择,也可通过一些调查、小测试等方式,发现学生的特长,指导学生选择适合他们学习和发展的模块。
3.召开班长或美术课代表会议,组织指导学生根据学校设课和自身情况确定个人高中阶段的课程修习计划,并及时选定
每学期课程。让学生自行填写学习自愿,并将名单提交任课教师进行合理分配。
三、坚持循序渐进的原则,切忌揠苗助长
美术生基础差参不齐,小学、初中阶段,或没有进行正规训练,或根本没有训练,因此,给高中美术教学带来不少障碍,要想通过三年专业练习达到高考要求,是很不容易的,而且这种良好愿望,往往会走上揠苗助长的道路,急于求成,常常事倍功半。我们在教学中首先坚持循序渐进原则。
1.加强基础训练,首先抓素描、色彩两门,用黑板示法,分步骤边画边讲的办法,教给学生要注意的要点和关键性部位,如抓形、抓结构,先方后圆,先整体后局部、然后再整体的科学作画步骤等,让学生通过反复作画训练,掌握并能运用到实践中去。
2.要求学生不要浅尝辄止,要有耐心和毅力。学生打基础是最关键的一环,也是最枯燥的阶段,我们总是想法调节学生情
绪,调动其自觉性,更重要的是教育学生要有耐心和毅力。胜利往往在于再坚持一下的努力之中。作画也是如此,只有坚持作完一幅画,才能画出整体效果。
3.建立短期作业和长期作业的训练制度。长期可以把对象画得很深入、透彻,短期注重提炼概括和效率,长短互补,就能达到综合提高。
四、教学手段的多样化
在美术教学中要积极采取各种生动有趣的教学手段,如多媒体课件演示、范画、游戏、音乐等方式,全方位展现教学内容,让学生更多地接触实际事物和具体环境,增强对形象的感受能
力和审美想象能力,不断给学生以高尚的审美体验。
五、注重活动性教学
为了更有效地培养学生个性,激发其创造性,可多采用活动式教学,以活动的方式作教学的基本方式。
我们认为学生能力的培养,个性的形成都是在丰富多彩的
自主活动中实现的。教师应鼓励学生自主活动,绝不可过多地限制。在教学中可开展丰富多彩的活动,让学生在自由的,无拘无束的活动环境中,迸发他们创新的热情,增强其自信心,如参观、考察、游历以及开展各种形式的展览、竞赛等,能训练学生的直觉、想象力、观察力,激发创造动机。当然,学生的自主活动需要教师精心策划与指导,教师应给学生多提供社会与生活的情境,提供多元文化氛围,提供多样材料,媒介的创作工具,发挥学生的个性,引导他们大胆实践,大胆创造。大多数老师看重课堂授课的效果,却往往忽视课堂外的延续,很多学生上完课后,对一些美术问题心存疑问,一些问题更是似懂非懂,学生对美术知识的接受始于课堂也终于课堂。高中学生兴趣广泛,而且容易接受新事物,假如美术课上老师没有鼓励学生感受体验并参与,学生是不会积极活动的,所以在教学中一个老师应多渠道地寓教于
乐,让学生在玩中求趣,增强教学的愉悦性。教师可以针对美术作品或现象创设情境,也可创造性的提问,留悬念激趣,当然也可以巧妙设计以多媒体的形式直观教学,强调开发学生身心潜
能,提高审美及创造美的能力。在对学生的调查中,我发现不少学生对美术图形、色彩有着很大兴趣,他们乐于接受和了解更深层次的相关知识。所以,我认为一个学生美术素质的培养和发
展,很大程度上取决于课外的实践活动,比如课外可让学生去参观美术展览活动或参观博物馆,去了解一些民间美术及研究性
的学习等等,让学生带着问题去发挥个性,激发创新精神,增强实践能力是十分有意义的。在此基础上,教师假如能给予一定的评价与引导,无疑对于学生改变美术学习态度很重要,反过来更有利于课堂教学的开展。
六、联系学生的实际生活
艺术一旦脱离现实生活,也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对高中美术教学尤为重要,这也要求在组织教学过程中
尽量多地与生活联系,引导学生主动探求生活中的美,积极投身于审美体验。如我在讲解《走进具象艺术》《艺术美与形式美》这两节课时,布置学生调查感兴趣的、喜欢的美术作品类型;你对美的理解等。归纳成数据进行抽样调查,老师根据学生实际进行教学设计,提高了课堂的教学效率。
七、平时教学与高考紧密结合
我们在平时教学中经常对往届高考试题进行分析,采取教
学上的对策。同时教学生怎样熟悉高考,了解高考,包括模仿高考的环境和试题,对考生加强训练和应付各种意想不到情况,增强他们的心理应变能力。只有这样,学生上场才会做到心中有数,减少失误,才能把自己的水平正确、准确地发挥出来。
高中美术优化教学,关键在于实际教学中的操作方法,让孩子们学以致用、学有所用。
【关键词】高中美术;优化教学
【中图分类号】G633.955【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0129-01
普通高中教育是在九年制义务教育的基础上进一步提高国民素质,为学生的终身发展奠定基础,这就决定了高中教育不是精英教育,而是大众教育、素质教育。在高中美术教学活动中,我们要运用一切教学手段,优化我们的课内外教学,使教学效果达到最佳,促进每一位学生的美术技能和特长都得到发展。
一、美术教学应注重提高学生的审美能力
教学中,应当遵循审美的规律,给学生提供多样的感悟艺术作品的机会,引导学生体验、思考、鉴别、判断,提高他们的审美素养,养成对美术终身爱好的情感。学会理解祖国优秀艺术,引导他们理解各民族的文化,激发他们对祖国悠久文化艺术的热
爱,增强热爱祖国的情感,秉承民族风格的优秀传统,激励其发奋创造的精神,学会尊重世界多元文化,学习从全球化的角度观察与分析各种美术潮流及其文化背景的方法,逐步掌握理解多
元文化的知识和技能。
二、设计有学校特色的美术课程开设
当前高中学校开设美术模块教学的情况是:多数学校选择
在高一开课,也有个别计划在高二才开课,每周一课时。都开设了“美术鉴赏”模块,最多有的教师选择开设的模块是“绘画”,选课方案由学校制订,学生基本没有选课的主权。因此,在推进高中美术课程实施过程中,必须加强学生选课指导。
1.建立选课指导,学校在学生选课前应及时提供课程设置说明和选课指导说明。美术教师与学生沟通、交流,让学生认识不同美术模块的特点,增强模块选择的兴趣和积极性。
2.鼓励学生根据自己的兴趣和需要进行选择,也可通过一些调查、小测试等方式,发现学生的特长,指导学生选择适合他们学习和发展的模块。
3.召开班长或美术课代表会议,组织指导学生根据学校设课和自身情况确定个人高中阶段的课程修习计划,并及时选定
每学期课程。让学生自行填写学习自愿,并将名单提交任课教师进行合理分配。
三、坚持循序渐进的原则,切忌揠苗助长
美术生基础差参不齐,小学、初中阶段,或没有进行正规训练,或根本没有训练,因此,给高中美术教学带来不少障碍,要想通过三年专业练习达到高考要求,是很不容易的,而且这种良好愿望,往往会走上揠苗助长的道路,急于求成,常常事倍功半。我们在教学中首先坚持循序渐进原则。
1.加强基础训练,首先抓素描、色彩两门,用黑板示法,分步骤边画边讲的办法,教给学生要注意的要点和关键性部位,如抓形、抓结构,先方后圆,先整体后局部、然后再整体的科学作画步骤等,让学生通过反复作画训练,掌握并能运用到实践中去。
2.要求学生不要浅尝辄止,要有耐心和毅力。学生打基础是最关键的一环,也是最枯燥的阶段,我们总是想法调节学生情
绪,调动其自觉性,更重要的是教育学生要有耐心和毅力。胜利往往在于再坚持一下的努力之中。作画也是如此,只有坚持作完一幅画,才能画出整体效果。
3.建立短期作业和长期作业的训练制度。长期可以把对象画得很深入、透彻,短期注重提炼概括和效率,长短互补,就能达到综合提高。
四、教学手段的多样化
在美术教学中要积极采取各种生动有趣的教学手段,如多媒体课件演示、范画、游戏、音乐等方式,全方位展现教学内容,让学生更多地接触实际事物和具体环境,增强对形象的感受能
力和审美想象能力,不断给学生以高尚的审美体验。
五、注重活动性教学
为了更有效地培养学生个性,激发其创造性,可多采用活动式教学,以活动的方式作教学的基本方式。
我们认为学生能力的培养,个性的形成都是在丰富多彩的
自主活动中实现的。教师应鼓励学生自主活动,绝不可过多地限制。在教学中可开展丰富多彩的活动,让学生在自由的,无拘无束的活动环境中,迸发他们创新的热情,增强其自信心,如参观、考察、游历以及开展各种形式的展览、竞赛等,能训练学生的直觉、想象力、观察力,激发创造动机。当然,学生的自主活动需要教师精心策划与指导,教师应给学生多提供社会与生活的情境,提供多元文化氛围,提供多样材料,媒介的创作工具,发挥学生的个性,引导他们大胆实践,大胆创造。大多数老师看重课堂授课的效果,却往往忽视课堂外的延续,很多学生上完课后,对一些美术问题心存疑问,一些问题更是似懂非懂,学生对美术知识的接受始于课堂也终于课堂。高中学生兴趣广泛,而且容易接受新事物,假如美术课上老师没有鼓励学生感受体验并参与,学生是不会积极活动的,所以在教学中一个老师应多渠道地寓教于
乐,让学生在玩中求趣,增强教学的愉悦性。教师可以针对美术作品或现象创设情境,也可创造性的提问,留悬念激趣,当然也可以巧妙设计以多媒体的形式直观教学,强调开发学生身心潜
能,提高审美及创造美的能力。在对学生的调查中,我发现不少学生对美术图形、色彩有着很大兴趣,他们乐于接受和了解更深层次的相关知识。所以,我认为一个学生美术素质的培养和发
展,很大程度上取决于课外的实践活动,比如课外可让学生去参观美术展览活动或参观博物馆,去了解一些民间美术及研究性
的学习等等,让学生带着问题去发挥个性,激发创新精神,增强实践能力是十分有意义的。在此基础上,教师假如能给予一定的评价与引导,无疑对于学生改变美术学习态度很重要,反过来更有利于课堂教学的开展。
六、联系学生的实际生活
艺术一旦脱离现实生活,也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对高中美术教学尤为重要,这也要求在组织教学过程中
尽量多地与生活联系,引导学生主动探求生活中的美,积极投身于审美体验。如我在讲解《走进具象艺术》《艺术美与形式美》这两节课时,布置学生调查感兴趣的、喜欢的美术作品类型;你对美的理解等。归纳成数据进行抽样调查,老师根据学生实际进行教学设计,提高了课堂的教学效率。
七、平时教学与高考紧密结合
我们在平时教学中经常对往届高考试题进行分析,采取教
学上的对策。同时教学生怎样熟悉高考,了解高考,包括模仿高考的环境和试题,对考生加强训练和应付各种意想不到情况,增强他们的心理应变能力。只有这样,学生上场才会做到心中有数,减少失误,才能把自己的水平正确、准确地发挥出来。
高中美术优化教学,关键在于实际教学中的操作方法,让孩子们学以致用、学有所用。