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俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此，我们在做任何事情的时候，总希望得到一个较好的开始。我们深知，富有启发性、趣味性的开课不仅能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，还可以通过问题的设置，创建出一个良好的学习情境，让学生全身心地投入到教学活动中，更有利于让学生明白一节课的学习目标、任务和对学习效果的自我评价等。任何一门课都讲究一个法，物理课的开课也不例外。那么在日常的初中物理教學中，怎么开课呢？下面是我对初中物理的开课提出的一些粗浅看法。
1、诗歌导入法。在讲授“升华与凝华”时，我用诗句“忽如一夜春风来。千树万树梨花开”引入，诗句中描绘了北国冰天雪地的美丽景象，“梨花”(雪花)在空中的形成是一种什么物理现象呢?通过朗朗上口的诗句引入，不仅给人一种句式的美陶冶学生，更能让学生知道留心处处皆学问和所学知识解释诗句所反映的物理现象。
2、复习导入新课法。孔子说过温故而知新的学习原则，它阐述了新旧知识之间的一种内在联系。在上新课前，重新温习前面有关知识，既可巩固旧知识，又能为新知识的学习做好准备。例如在导入“密度知识的应用”时，师生可先复习以前所学的密度的含义和求密度的公式。然后用“ρ=m/v”进行变形可得相关的公式，利用它们就可帮我们解决相关问题。这样，便可自然而然地进入新课的学习。
3、教师课堂演示法。教师在刚上课时先做一些演示实验，既可让学生思考在实验中所见的现象和所得结果，更能充分调动学生学习的积极性。比如在导入“惯性、惯性现象”时，先把几个牛角象棋叠放在水平桌面上，然后用一根直尺快速击打最下面的那颗棋子出去，学生就会看到其他棋子会竖直落在正下方。也就想：“这是什么原因?”这就是新课中所要讲的知识点：“一切物体都具有惯性”。
4、开门见山法。开门见山虽有平铺直叙之嫌，但在适当情况下可考虑运用。它可让学生明确本堂课的学习目标、任务及重、难点，以便学生有准备、全身心地投入学习活动中，也会收到一定的效果。例如上“大气压强的变化”时，可采用此法。
5、历史故事法。讲故事可引人入胜，对开课能起到把学生注意力集中到课堂上来的良好效果。如在讲授“密度”时，可用阿基米德是如何冥思苦想利用物理知识帮国王鉴定王冠是否由纯金铸造的过程的故事引入新课，学生会感到新奇、有趣，也就想知道其中所包含的物理知识，于是顺利引入到新课的教学。
6、学生动手实验法。学生是学习的主人，只要充分创造条件让学生动手操作一些简单的小实验。通过实验，学生总结出的经验(知识)印象深刻，有的终生难忘。更为可贵的是，也让学生明白一个道理：实践出真知。
7、现象罗列法。在开课时，把与所要学知识有关的现象一一列出来提问。例如在导入“蒸发”时，可列举下列现象：a、夏天游泳的人刚上岸觉得有些冷；b、狗在夏天吐舌头；c、酒精瓶里的酒精过一段时间变少。这些现象与哪些物理知识有关和如何解释呢?大家在讨论中不知不觉进入了新课的学习。
8、生活问题提问法。学习的目的是学以致用及解决相关生活问题，这种开课法能激发学生思考和学习的兴趣。如在上“浮力”时，可让学生思考这样一个问：一个小朋友在玩耍时不小心把皮球掉进了很深的洞里（人不能进去），怎样才能把皮球捡上来？学习本章之后相信你会找到一个简单可行的办法。学生会用学过的知识解决生活问题后，可增强他们的自豪感与成就感。
9、悬念引入法。在开课时，如果教师能根据所学的知识巧设悬念，则会收到开启学生思维之门和激发强烈求知欲之效果。如学生从电影或电视剧里早已形成一种思维定势：子弹在空中的飞行速度是非常快的，人用手是无法抓到子弹的。在上“机械运动”时，可用飞行员在空中为什么能顺手就可抓住高速飞行的子弹来设置悬念引入新课。
当然，物理课的开课不止以上几种，以上仅仅是笔者初步的一点心得，在实际应用中还有许多好的方法，希望同行们能多提出宝贵意见，以便更好地为教育教学服务。
1、诗歌导入法。在讲授“升华与凝华”时，我用诗句“忽如一夜春风来。千树万树梨花开”引入，诗句中描绘了北国冰天雪地的美丽景象，“梨花”(雪花)在空中的形成是一种什么物理现象呢?通过朗朗上口的诗句引入，不仅给人一种句式的美陶冶学生，更能让学生知道留心处处皆学问和所学知识解释诗句所反映的物理现象。
2、复习导入新课法。孔子说过温故而知新的学习原则，它阐述了新旧知识之间的一种内在联系。在上新课前，重新温习前面有关知识，既可巩固旧知识，又能为新知识的学习做好准备。例如在导入“密度知识的应用”时，师生可先复习以前所学的密度的含义和求密度的公式。然后用“ρ=m/v”进行变形可得相关的公式，利用它们就可帮我们解决相关问题。这样，便可自然而然地进入新课的学习。
3、教师课堂演示法。教师在刚上课时先做一些演示实验，既可让学生思考在实验中所见的现象和所得结果，更能充分调动学生学习的积极性。比如在导入“惯性、惯性现象”时，先把几个牛角象棋叠放在水平桌面上，然后用一根直尺快速击打最下面的那颗棋子出去，学生就会看到其他棋子会竖直落在正下方。也就想：“这是什么原因?”这就是新课中所要讲的知识点：“一切物体都具有惯性”。
4、开门见山法。开门见山虽有平铺直叙之嫌，但在适当情况下可考虑运用。它可让学生明确本堂课的学习目标、任务及重、难点，以便学生有准备、全身心地投入学习活动中，也会收到一定的效果。例如上“大气压强的变化”时，可采用此法。
5、历史故事法。讲故事可引人入胜，对开课能起到把学生注意力集中到课堂上来的良好效果。如在讲授“密度”时，可用阿基米德是如何冥思苦想利用物理知识帮国王鉴定王冠是否由纯金铸造的过程的故事引入新课，学生会感到新奇、有趣，也就想知道其中所包含的物理知识，于是顺利引入到新课的教学。
6、学生动手实验法。学生是学习的主人，只要充分创造条件让学生动手操作一些简单的小实验。通过实验，学生总结出的经验(知识)印象深刻，有的终生难忘。更为可贵的是，也让学生明白一个道理：实践出真知。
7、现象罗列法。在开课时，把与所要学知识有关的现象一一列出来提问。例如在导入“蒸发”时，可列举下列现象：a、夏天游泳的人刚上岸觉得有些冷；b、狗在夏天吐舌头；c、酒精瓶里的酒精过一段时间变少。这些现象与哪些物理知识有关和如何解释呢?大家在讨论中不知不觉进入了新课的学习。
8、生活问题提问法。学习的目的是学以致用及解决相关生活问题，这种开课法能激发学生思考和学习的兴趣。如在上“浮力”时，可让学生思考这样一个问：一个小朋友在玩耍时不小心把皮球掉进了很深的洞里（人不能进去），怎样才能把皮球捡上来？学习本章之后相信你会找到一个简单可行的办法。学生会用学过的知识解决生活问题后，可增强他们的自豪感与成就感。
9、悬念引入法。在开课时，如果教师能根据所学的知识巧设悬念，则会收到开启学生思维之门和激发强烈求知欲之效果。如学生从电影或电视剧里早已形成一种思维定势：子弹在空中的飞行速度是非常快的，人用手是无法抓到子弹的。在上“机械运动”时，可用飞行员在空中为什么能顺手就可抓住高速飞行的子弹来设置悬念引入新课。
当然，物理课的开课不止以上几种，以上仅仅是笔者初步的一点心得，在实际应用中还有许多好的方法，希望同行们能多提出宝贵意见，以便更好地为教育教学服务。