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【内容摘要】当前小组合作这种学习方式普遍受到人们的关注。合作学习法在培养学生的团队精神和合作能力方面起到了很大的影响。这种学习方法亦可以应用于高中的美术课堂。通过小组合作的学习方式的推行，大大提高了学生主体性和对美术作品的沟通交流机会，在合作中让学生欣赏美，培养学生的价值观和情感观，并且通过交流说出自己对于美的理解，更有助于在学习美术时审美能力的提高，本文将针对小组合作在高中美术课堂中的具体实践进行探析。
【关键词】小组合作 高中美术课堂 教学
为了能够更好的进行高中美术课堂教学，我们需要顺应时代的发展，不断更新我们的教学方式和教学方法，其中小组合作作为一种普遍受到大家欢迎的教学方式正不断地渗透在高中美术课堂之中。
一、小组合作学习在课堂教学中的优势
1.小组合作可以活跃课堂，树立学生自信心
小组合作这种教学方式强调学生为中心，在合作中老师会制定一些具有竞争性质的活动，让课堂活跃起来，并且让每一个学生都能够参与到课堂中，激发学生学习的积极性和主动性。可以通过合作和交流充分体会和感悟课堂内容，每个人都树立起高度的自信心，争取不为小组掉队、抹黑。
2.小组合作有利于激发学生学习兴趣
小组合作学习提高了学生学习的积极性，它能够打造出一个自由、民主的课堂环境。同时通过小组合作，使得学生之间形成一种互帮互助的局面，还有助于学生人际关系交往，实现全班同学共同的进步。
3.小组合作利于因材施教
小组合作可以让每一个学生参与到课堂之中，改变以往有些同学不爱在课堂中发言和互动的局面，使学生获得更多在课堂上实践和发言的机会，促进每一个学生的发展，缩小班级内部的两极分化。
4.有助于学生情感、价值观的养成
在小组合作教学中，学生通过交流和合作，能够很大程度上发展情感和价值观。小组合作学习为学生提供了一个合作交流的平台，有益于他们形成正确的学习观，激发他们学习的兴趣。在学生的互动学习中，逐渐提高自己的沟通、合作能力，形成一种积极向上的态度。
5.有助于美术语言的自然习得
在高中美术教学中，老师需要注意培养学生的艺术观念和善于使用美术语言的能力，使学生拥有鉴赏美术作品的能力，提高对美的理解。将小组合作融入进高中的美术课堂，则正可以在学生和学生，老师和老师的交流中充分应用美术语言，在听和看的过程中，形成一种自然而言的表达能力，并且通过这种交流使自己认识到错误并及时改正，使语言表达更加的贴切和恰当。
二、合作小组的组成方法
在教学中，小组的组成并不是随机的，它讲求一定的科学性和合理性。它要考虑到每一个学生的特点和性格，以及男女比例的分配，同时在小组成员设定时，小组的人数也起着关键的影响。在美术教学中，这种学科强调教学时间短但是实践时间要长，因此一般采用四人组比较合适。
三、小组合作融入高中美术课堂的注意事项
1.课堂混乱问题的解决
在小组合作融入进高中美术课堂的初期，可能由于学生对这种教学模式的不适应，或者是缺乏一定的合作技巧，使得课堂出现混乱的局面，为此老师必须采取一定的措施。在小组合作的起初阶段，老师需要规范小组合作行为，帮助学生学习合作的技巧。培养学生在合作时形成良好习惯。保证小组合作有秩序的进行。比如有同学发言时，其他人要保持安静，组内有同学进行记录，发言后规定时间讨论等等。
2.教师角色的把控
在小组合作教学中，老师需要明确自己的身份地位，注意自己已不再是课堂的主角，更多的要以一个旁观者和指引着的身份进行课堂教学。在课堂上老师要强化学生主体地位的意识，根据学生的特点分配学生在小组中的角色，对于学生的发言要给予肯定，增强他们学习的自信心。并且角色可以定期的进行更换，使得学生能够在小组中承担不同的职责，增加学习的主动性。老师在小组合作中注意对整个课堂的协调和策划。在合作前为学生制定一些命题，让学生形成一种发现问题，探討问题、解决问题的过程。老师要把自己也作为一名普通的小组参与者投入其中，与同学建立平等的交流环境，打造轻松地课堂氛围。对于合作后的评价教师要作为策划者和引导者。
3.根据授课内容选择合作学习方式
合作学习组织的方式是多种多样的，那么老师需要根据我们每一堂课的不同内容，科学的选择合作的方式。比如在人美版美术鉴赏教材中有这样一课，讲的是“感受中国古代恢宏的雕塑群”。在进行这一课学习时，老师可以采用共学的合作方法，将全班同学分成几个小组，为学生布置准备作业，分组查资料搜寻一些关于中国古代的雕塑作品，带入课堂中，大家一起学习和探讨。
4.注重教学反馈
合作学习的评价和反馈会使得学生形成进一步学好的动力。通过合作评价和反馈，让学生更加关注自己的合作过程，并且不断地反思和改进，在合作成功的体验下增加学习的动力。比如人美版美术鉴赏教材中大家会学到民间艺术这一课程，那么在通过大家的合作学习后，大家一定会获得不少的民间艺术的知识，这时候可以以组组之间互相提问、抢答的方式来检测学生的掌握情况。
结束语
综上所述，在高中美术课堂中积极推行小组合作的教学方式，能够很好地调动学生学习的主动性，发挥他们在课堂中的主体地位，帮助他们快乐学习。小组合作学习帮助学生养成良好的合作习惯和交往能力，提高他们美术语言的表达能力和审美能力。当然对于小组合作学习在高中美术课堂中实施所需注意的问题和方法还需要我们不断地探索。
【参考文献】
[1]郑金洲.重构课堂[J].华东师范大学学报（教育科学版），2001，（3）.
[2] 余文森， 洪明， 张蓉. 有效教学的理论和模式[M]. 福建教育出版社， 2011.
[3] 中华人民共和国教育部制订. 普通高中美术课程标准： 实验[M]. 人民教育出版社， 2003.
（作者单位：广东省珠海市斗门区和风中学）
【关键词】小组合作 高中美术课堂 教学
为了能够更好的进行高中美术课堂教学，我们需要顺应时代的发展，不断更新我们的教学方式和教学方法，其中小组合作作为一种普遍受到大家欢迎的教学方式正不断地渗透在高中美术课堂之中。
一、小组合作学习在课堂教学中的优势
1.小组合作可以活跃课堂，树立学生自信心
小组合作这种教学方式强调学生为中心，在合作中老师会制定一些具有竞争性质的活动，让课堂活跃起来，并且让每一个学生都能够参与到课堂中，激发学生学习的积极性和主动性。可以通过合作和交流充分体会和感悟课堂内容，每个人都树立起高度的自信心，争取不为小组掉队、抹黑。
2.小组合作有利于激发学生学习兴趣
小组合作学习提高了学生学习的积极性，它能够打造出一个自由、民主的课堂环境。同时通过小组合作，使得学生之间形成一种互帮互助的局面，还有助于学生人际关系交往，实现全班同学共同的进步。
3.小组合作利于因材施教
小组合作可以让每一个学生参与到课堂之中，改变以往有些同学不爱在课堂中发言和互动的局面，使学生获得更多在课堂上实践和发言的机会，促进每一个学生的发展，缩小班级内部的两极分化。
4.有助于学生情感、价值观的养成
在小组合作教学中，学生通过交流和合作，能够很大程度上发展情感和价值观。小组合作学习为学生提供了一个合作交流的平台，有益于他们形成正确的学习观，激发他们学习的兴趣。在学生的互动学习中，逐渐提高自己的沟通、合作能力，形成一种积极向上的态度。
5.有助于美术语言的自然习得
在高中美术教学中，老师需要注意培养学生的艺术观念和善于使用美术语言的能力，使学生拥有鉴赏美术作品的能力，提高对美的理解。将小组合作融入进高中的美术课堂，则正可以在学生和学生，老师和老师的交流中充分应用美术语言，在听和看的过程中，形成一种自然而言的表达能力，并且通过这种交流使自己认识到错误并及时改正，使语言表达更加的贴切和恰当。
二、合作小组的组成方法
在教学中，小组的组成并不是随机的，它讲求一定的科学性和合理性。它要考虑到每一个学生的特点和性格，以及男女比例的分配，同时在小组成员设定时，小组的人数也起着关键的影响。在美术教学中，这种学科强调教学时间短但是实践时间要长，因此一般采用四人组比较合适。
三、小组合作融入高中美术课堂的注意事项
1.课堂混乱问题的解决
在小组合作融入进高中美术课堂的初期，可能由于学生对这种教学模式的不适应，或者是缺乏一定的合作技巧，使得课堂出现混乱的局面，为此老师必须采取一定的措施。在小组合作的起初阶段，老师需要规范小组合作行为，帮助学生学习合作的技巧。培养学生在合作时形成良好习惯。保证小组合作有秩序的进行。比如有同学发言时，其他人要保持安静，组内有同学进行记录，发言后规定时间讨论等等。
2.教师角色的把控
在小组合作教学中，老师需要明确自己的身份地位，注意自己已不再是课堂的主角，更多的要以一个旁观者和指引着的身份进行课堂教学。在课堂上老师要强化学生主体地位的意识，根据学生的特点分配学生在小组中的角色，对于学生的发言要给予肯定，增强他们学习的自信心。并且角色可以定期的进行更换，使得学生能够在小组中承担不同的职责，增加学习的主动性。老师在小组合作中注意对整个课堂的协调和策划。在合作前为学生制定一些命题，让学生形成一种发现问题，探討问题、解决问题的过程。老师要把自己也作为一名普通的小组参与者投入其中，与同学建立平等的交流环境，打造轻松地课堂氛围。对于合作后的评价教师要作为策划者和引导者。
3.根据授课内容选择合作学习方式
合作学习组织的方式是多种多样的，那么老师需要根据我们每一堂课的不同内容，科学的选择合作的方式。比如在人美版美术鉴赏教材中有这样一课，讲的是“感受中国古代恢宏的雕塑群”。在进行这一课学习时，老师可以采用共学的合作方法，将全班同学分成几个小组，为学生布置准备作业，分组查资料搜寻一些关于中国古代的雕塑作品，带入课堂中，大家一起学习和探讨。
4.注重教学反馈
合作学习的评价和反馈会使得学生形成进一步学好的动力。通过合作评价和反馈，让学生更加关注自己的合作过程，并且不断地反思和改进，在合作成功的体验下增加学习的动力。比如人美版美术鉴赏教材中大家会学到民间艺术这一课程，那么在通过大家的合作学习后，大家一定会获得不少的民间艺术的知识，这时候可以以组组之间互相提问、抢答的方式来检测学生的掌握情况。
结束语
综上所述，在高中美术课堂中积极推行小组合作的教学方式，能够很好地调动学生学习的主动性，发挥他们在课堂中的主体地位，帮助他们快乐学习。小组合作学习帮助学生养成良好的合作习惯和交往能力，提高他们美术语言的表达能力和审美能力。当然对于小组合作学习在高中美术课堂中实施所需注意的问题和方法还需要我们不断地探索。
【参考文献】
[1]郑金洲.重构课堂[J].华东师范大学学报（教育科学版），2001，（3）.
[2] 余文森， 洪明， 张蓉. 有效教学的理论和模式[M]. 福建教育出版社， 2011.
[3] 中华人民共和国教育部制订. 普通高中美术课程标准： 实验[M]. 人民教育出版社， 2003.
（作者单位：广东省珠海市斗门区和风中学）