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【内容摘要】随着教学改革的大力推行，我国各个领域教学教育都在积极进行有效的创新改革，以激发学生对学习的兴趣，提高教学效率，实现对学生的整体素质的教育培养。在如今教学中核心素养成为教学中的重点，通过对学生教学质量的有效提高，在教学中实现对学生品格和关键能力的培养。初中数学作为初中教学中的重要组成部分，在初中教学中具有重要作用，基于核心素养的初中数学教学一定要重视对教学模式的创新改革，提高教学的效率。本文首先对基于核心素养的初中数学教学的现状问题进行简单的介绍，然后重点对基于核心素养的初中数学教学具体策略进行有效的探究，以供大家参考。
【关键词】核心素养初中数学现状问题具体策略
在初中数学教学中通过对教学方式和教学手段的研究改革，以激发学生对初中数学的学习兴趣，引导学生进行自主学习探究，鼓励学生通过自身的努力获得学习成果，实现对学生核心素养的培养。
一、 基于核心素养的初中数学教学的现状问题
学生的核心素养是指在学习教育中学生所应具备的，能够适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中数学教学中通过有效的教学，实现对学生的核心素养的培养教育，但是在具体的数学教学中还是出现了一些现状问题，不利于初中数学教学的高效发展，阻碍了新课程改革的不断进行，需要我们在教学中进行有效的改革完善。
1.在初中数学教学中教师对学生核心素养的不够重视
在初中数学教学中教师是教学的主要实施者，在初中数学的教学过程中也对学生的学习效果有着极大的影响，在如今的数学教学中虽然由于教育改革的不断发展，教育界对于学生的素质教育极为重视，也在不断进行教学改革，以提高学生的学习积极性，提高教学效率，实现对学生素质能力培养，形成学生的核心素养，但是依然有部分教师对于学生的核心素养的培养不够重视，受传统教学思维影响严重，强调在课堂上对学生进行知识点的灌输，而学生的主动性得不到有效发挥，在课堂上教师和学生无法形成有效的互动，实现对学生的高效教育。因此导致初中数学教学中学生的核心素养不能得到有效的培养。
2.在初中数学教学中教学模式过于单一枯燥，不利于提高教学效率
在初中数学教学中教师的教学方法具有重要作用，是在课堂上对学生进行有效教学的重要措施和途径，良好的教学模式可以激发学生的学习兴趣，对教学效率的提高具有极大的影响。但是在如今教学中虽然很多教师都在进行积极有效教学改革，还是有部分教师受传统教学模式影响，只是在教学过程中对学生核心素养的培养进行简单的介绍，教学模式没有进行大的改变，无法有效激发学生的兴趣，提高教学效率，再加上很多教师受应试教育影响严重，过于重视学生的学习成绩，时刻关注学生的升学率问题，对于任何对学生成绩无关的问题都非常排斥，而学生核心素养的培养在很多教师看来，对于学生的学习成绩作用不够明显，甚至认为是在浪费学生的学习时间，尤其是数学教学，教师更重视对学生的题海战术，不愿意花费时间去培养学生的核心素养，因此导致初中数学教学无法顺利进行，不利对学生核心素养的培养教育。
二、基于核心素养的初中数学教学的具体策略探究
1.在初中数学教学中加强教师对学生核心素养的重视
在初中数学教学中教師作为课堂教学的主要负责人，对学生的学习教学具有重要作用，对学生核心素养的培养过程中尤其是需要教师根据教学的内容与学生的学习能力和学习状况进行有效的分析整合，对学生的教学培养制定合理的教学策略，在课堂上进行有计划、有步骤的数学教学，因此在数学教学中一定要坚持加强教师对学生核心素养的重视，积极教师的教学观念，对于学生核心素养在学生学习教育和工作生活中的重要作用有一个清楚的认识，明确初中数学的教学目标，通过对数学课堂教学的有效改革，极大的促进学生对初中数学的学习能力，还可以有力的促进初中数学教学的高效实施，最终实现对学生教学的全面培养发展。
2.在初中数学教学中重视丰富教学模式，提高教学效率
在初中数学教学中培养学生的核心素养，一定要重视丰富教学模式，提高教学效率。在如今数学教学中过去的教学模式已经不能适应现在的教学需要，依然是过去在课堂上对学生进行知识点的讲述，学生只能进行被动的学习和记忆，教学过程单一枯燥，不利于对学生素质和能力的教学，因此要积极丰富教学模式，通过各种方式进行教学，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极参与数学教学，培养学生的核心素养。例如，在学习浙教版初中一年级数学《图形的平移》时，教师可以通过应用多媒体技术进行教学，把相关的数学资料进行分析，转化为视频、图片，并在课堂上向学生进行展示，以生动、直观的形象给学生的数学教学产生极大的吸引力，促进教学的进行，另外教师还可以通过在屏幕上进行实际操作，鼓励学生进行参与，实施教学实践，激发学生的兴趣，实现对学生核心素养的培养教育。
3.在初中数学教学中坚持以学生为主体，吸引学生的兴趣
在初中数学教学中要坚持以学生为主体，吸引学生的兴趣，提高教学的效率和质量，实现对学生的核心素养的培养。学生是数学教学的核心，只有通过对学生主体作用的高效发挥，才可以有效实现对学生教学效率的提高，促进学生素质能力的培养。例如，在学习浙教版初中一年级数学《数据的收集与整理》时，教师可以通过引导学生进行数学实践进行教学，在课堂上教师可以首先将有关的知识基础进行教学，然后对学生引导，鼓励学生进行数学实践，教师将不同的数据任务交给学生，让学生自己进行搜集和整理，使学生在实践中实现对数学知识掌握和应用，实现对学生核心素养的有效培养。
综上所述，基于核心素养的初中数学教学可以极大的促进初中数学教学的高效发展，有利于激发学生对数学学习的积极性，提高教学的效率，实现对学生的高效培养。
【参考文献】
[1] 黎茂伟. 基于核心素养的初中数学课堂教学探略[J]. 考试周刊， 2017（33）.
[2] 周海燕. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 课程教育研究， 2017（31）：156-157.
[3] 徐晓丹. 核心素养在初中数学教学中的培养[J]. 数学学习与研究， 2017（4）：91.
（作者单位：浙江省义乌市绣湖中学）
【关键词】核心素养初中数学现状问题具体策略
在初中数学教学中通过对教学方式和教学手段的研究改革，以激发学生对初中数学的学习兴趣，引导学生进行自主学习探究，鼓励学生通过自身的努力获得学习成果，实现对学生核心素养的培养。
一、 基于核心素养的初中数学教学的现状问题
学生的核心素养是指在学习教育中学生所应具备的，能够适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中数学教学中通过有效的教学，实现对学生的核心素养的培养教育，但是在具体的数学教学中还是出现了一些现状问题，不利于初中数学教学的高效发展，阻碍了新课程改革的不断进行，需要我们在教学中进行有效的改革完善。
1.在初中数学教学中教师对学生核心素养的不够重视
在初中数学教学中教师是教学的主要实施者，在初中数学的教学过程中也对学生的学习效果有着极大的影响，在如今的数学教学中虽然由于教育改革的不断发展，教育界对于学生的素质教育极为重视，也在不断进行教学改革，以提高学生的学习积极性，提高教学效率，实现对学生素质能力培养，形成学生的核心素养，但是依然有部分教师对于学生的核心素养的培养不够重视，受传统教学思维影响严重，强调在课堂上对学生进行知识点的灌输，而学生的主动性得不到有效发挥，在课堂上教师和学生无法形成有效的互动，实现对学生的高效教育。因此导致初中数学教学中学生的核心素养不能得到有效的培养。
2.在初中数学教学中教学模式过于单一枯燥，不利于提高教学效率
在初中数学教学中教师的教学方法具有重要作用，是在课堂上对学生进行有效教学的重要措施和途径，良好的教学模式可以激发学生的学习兴趣，对教学效率的提高具有极大的影响。但是在如今教学中虽然很多教师都在进行积极有效教学改革，还是有部分教师受传统教学模式影响，只是在教学过程中对学生核心素养的培养进行简单的介绍，教学模式没有进行大的改变，无法有效激发学生的兴趣，提高教学效率，再加上很多教师受应试教育影响严重，过于重视学生的学习成绩，时刻关注学生的升学率问题，对于任何对学生成绩无关的问题都非常排斥，而学生核心素养的培养在很多教师看来，对于学生的学习成绩作用不够明显，甚至认为是在浪费学生的学习时间，尤其是数学教学，教师更重视对学生的题海战术，不愿意花费时间去培养学生的核心素养，因此导致初中数学教学无法顺利进行，不利对学生核心素养的培养教育。
二、基于核心素养的初中数学教学的具体策略探究
1.在初中数学教学中加强教师对学生核心素养的重视
在初中数学教学中教師作为课堂教学的主要负责人，对学生的学习教学具有重要作用，对学生核心素养的培养过程中尤其是需要教师根据教学的内容与学生的学习能力和学习状况进行有效的分析整合，对学生的教学培养制定合理的教学策略，在课堂上进行有计划、有步骤的数学教学，因此在数学教学中一定要坚持加强教师对学生核心素养的重视，积极教师的教学观念，对于学生核心素养在学生学习教育和工作生活中的重要作用有一个清楚的认识，明确初中数学的教学目标，通过对数学课堂教学的有效改革，极大的促进学生对初中数学的学习能力，还可以有力的促进初中数学教学的高效实施，最终实现对学生教学的全面培养发展。
2.在初中数学教学中重视丰富教学模式，提高教学效率
在初中数学教学中培养学生的核心素养，一定要重视丰富教学模式，提高教学效率。在如今数学教学中过去的教学模式已经不能适应现在的教学需要，依然是过去在课堂上对学生进行知识点的讲述，学生只能进行被动的学习和记忆，教学过程单一枯燥，不利于对学生素质和能力的教学，因此要积极丰富教学模式，通过各种方式进行教学，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极参与数学教学，培养学生的核心素养。例如，在学习浙教版初中一年级数学《图形的平移》时，教师可以通过应用多媒体技术进行教学，把相关的数学资料进行分析，转化为视频、图片，并在课堂上向学生进行展示，以生动、直观的形象给学生的数学教学产生极大的吸引力，促进教学的进行，另外教师还可以通过在屏幕上进行实际操作，鼓励学生进行参与，实施教学实践，激发学生的兴趣，实现对学生核心素养的培养教育。
3.在初中数学教学中坚持以学生为主体，吸引学生的兴趣
在初中数学教学中要坚持以学生为主体，吸引学生的兴趣，提高教学的效率和质量，实现对学生的核心素养的培养。学生是数学教学的核心，只有通过对学生主体作用的高效发挥，才可以有效实现对学生教学效率的提高，促进学生素质能力的培养。例如，在学习浙教版初中一年级数学《数据的收集与整理》时，教师可以通过引导学生进行数学实践进行教学，在课堂上教师可以首先将有关的知识基础进行教学，然后对学生引导，鼓励学生进行数学实践，教师将不同的数据任务交给学生，让学生自己进行搜集和整理，使学生在实践中实现对数学知识掌握和应用，实现对学生核心素养的有效培养。
综上所述，基于核心素养的初中数学教学可以极大的促进初中数学教学的高效发展，有利于激发学生对数学学习的积极性，提高教学的效率，实现对学生的高效培养。
【参考文献】
[1] 黎茂伟. 基于核心素养的初中数学课堂教学探略[J]. 考试周刊， 2017（33）.
[2] 周海燕. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 课程教育研究， 2017（31）：156-157.
[3] 徐晓丹. 核心素养在初中数学教学中的培养[J]. 数学学习与研究， 2017（4）：91.
（作者单位：浙江省义乌市绣湖中学）