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一、说教材
（一）教材解析。
千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。它不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面的学习。
（二）教学目标。
1、让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体会数的产生和作用。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
3、在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
（三）教学重点、难点。
1、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
2、难点是接近整十、整百数的数法。
二、说教法
学生数感的建立不是一朝一夕之事，针对二年级学生年纪小、直观思维强、抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。在“数立方体”活动中，学生通过观看具体形象，在脑海中清楚的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。为了让学生学会接近整十整百的数法，我采用尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发现问题，解决问题，学会正确数数，并能运用知识解决问题。
三、说学法
重温旧知——100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。巩固本课内容的认知基础，渗透数数方法。亲自动手尝试过，记忆才深刻。通过摆小棒、数小棒、拨计数器来学习新知。通过练习巩固新知。
四、说教学过程
为了能更好地凸显“自主探究，合作交流”的教学理念，高效完成教学目标，根据学生年龄特点，我设计如下教学环节。
（一）创设情境，复习旧知。
通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示：小立方块一个一个的出现，十个一排，一排一排的出现，这样，使学生在观察中自主发现，重温旧知——100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。了解学生学习本课内容的认知基础，渗透数数方法。
（二）动手操作，探求新知。
通过数小棒，初步感受和理解比100大的数的意义，培养学生的数感。同时，通过以小组为单位数小棒，培养学生团结协作的意识。
设计“摆小棒”的活动。通过问题“怎样摆能让大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，使学生自然将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”、“十”、“百”的理解。
通过“数全班的小棒”，设计用多种形式数；整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数，全班一共有多少根小棒，使学生自主构建起满十打捆、满百再打捆、满千打一大捆的知识体系，体会到10个一百是一千、数位意义以及相邻数位之间的十进关系，并能正确读写中间、末尾有0的数。
最后，用计数器表示千以内的数。由多根小棒到计数器的转换，使学生体会到计数器的便捷性，并加深对千以内数的认识。同时，联系生活，借用“体育馆的人数”、
“图书馆的书目”等现实问题，让学生感知千以内数的实际意义。
（三）分层运用，巩固内化。
对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化的效果。为了让学生更好地感受大数的意义，掌握数的概念，我设计了如下几道练习题：
1. 数一数
（1）173，174，175，（），（），（），（）
（2）119，129，139，（），（），（），（）
2. 说一说：读出下面各数，并说出它们的组成。
125 306 950
3. 填一填：??????____、____、800、____、____。（这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个的数……也可按从小到大，从大到小数，目的是提高学生解决问题策略的多样意识。）
整個习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的重要知识点，题目的呈现由易到难，层层深入，使学生面对挑战充满信心。同时，练习的材料力求体现数学知识生活化，练习形式多样化，既激发兴趣、又发展思维。
（四）总结评价
课堂总结既是对本节课所学知识进行归纳和总结，也是对学生的学习情况进行综合评价。为此，采取自评与他评相结合的方式，要求学生根据本节课的学习情况先进行自我评价，然后教师再进行综合评价。让学生感受成功的体验，增强自信心。
（五）板书
千以内数的认识
10个一是一十
10个十是一百 满十进一
10个一百是一千
这堂课中，根据学习内容，设计了这个板书，力求突出重点，做到简明概括，使学生获得更鲜明的印象和相关知识。
（一）教材解析。
千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。它不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面的学习。
（二）教学目标。
1、让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体会数的产生和作用。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
3、在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
（三）教学重点、难点。
1、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
2、难点是接近整十、整百数的数法。
二、说教法
学生数感的建立不是一朝一夕之事，针对二年级学生年纪小、直观思维强、抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。在“数立方体”活动中，学生通过观看具体形象，在脑海中清楚的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。为了让学生学会接近整十整百的数法，我采用尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发现问题，解决问题，学会正确数数，并能运用知识解决问题。
三、说学法
重温旧知——100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。巩固本课内容的认知基础，渗透数数方法。亲自动手尝试过，记忆才深刻。通过摆小棒、数小棒、拨计数器来学习新知。通过练习巩固新知。
四、说教学过程
为了能更好地凸显“自主探究，合作交流”的教学理念，高效完成教学目标，根据学生年龄特点，我设计如下教学环节。
（一）创设情境，复习旧知。
通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示：小立方块一个一个的出现，十个一排，一排一排的出现，这样，使学生在观察中自主发现，重温旧知——100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。了解学生学习本课内容的认知基础，渗透数数方法。
（二）动手操作，探求新知。
通过数小棒，初步感受和理解比100大的数的意义，培养学生的数感。同时，通过以小组为单位数小棒，培养学生团结协作的意识。
设计“摆小棒”的活动。通过问题“怎样摆能让大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，使学生自然将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”、“十”、“百”的理解。
通过“数全班的小棒”，设计用多种形式数；整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数，全班一共有多少根小棒，使学生自主构建起满十打捆、满百再打捆、满千打一大捆的知识体系，体会到10个一百是一千、数位意义以及相邻数位之间的十进关系，并能正确读写中间、末尾有0的数。
最后，用计数器表示千以内的数。由多根小棒到计数器的转换，使学生体会到计数器的便捷性，并加深对千以内数的认识。同时，联系生活，借用“体育馆的人数”、
“图书馆的书目”等现实问题，让学生感知千以内数的实际意义。
（三）分层运用，巩固内化。
对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化的效果。为了让学生更好地感受大数的意义，掌握数的概念，我设计了如下几道练习题：
1. 数一数
（1）173，174，175，（），（），（），（）
（2）119，129，139，（），（），（），（）
2. 说一说：读出下面各数，并说出它们的组成。
125 306 950
3. 填一填：??????____、____、800、____、____。（这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个的数……也可按从小到大，从大到小数，目的是提高学生解决问题策略的多样意识。）
整個习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的重要知识点，题目的呈现由易到难，层层深入，使学生面对挑战充满信心。同时，练习的材料力求体现数学知识生活化，练习形式多样化，既激发兴趣、又发展思维。
（四）总结评价
课堂总结既是对本节课所学知识进行归纳和总结，也是对学生的学习情况进行综合评价。为此，采取自评与他评相结合的方式，要求学生根据本节课的学习情况先进行自我评价，然后教师再进行综合评价。让学生感受成功的体验，增强自信心。
（五）板书
千以内数的认识
10个一是一十
10个十是一百 满十进一
10个一百是一千
这堂课中，根据学习内容，设计了这个板书，力求突出重点，做到简明概括，使学生获得更鲜明的印象和相关知识。