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一、深入细致地了解和研究学生的心理是班主任工作的基础。
每个教学班有四、五十名学生，他们受家庭环境和社会环境的影响，具有不同的心理特征。班主任要想把他们组织起来，形成一个充满活力、积极向上的班集体，让每一个学生都能健康成长，就必须要了解每一个学生。只有深入细致地了解每个学生，分析研究他们的心理和个性特征形成的原因，才能有的放矢进行教育。
1、班主任处处要做有心人。
班主任在接受一个新的班级时，要全面了解本班学生的基本情况，而且要特别注意到学生的生活中去了解他们。在课堂里，在操场上，在课间活动中，在学生生活的各种场合。哪怕很微小的一件事，从中探索他们心灵的奥秘。你能发现隐藏着的极其微小的闪光点，也能找出还处在萌芽状态的错误苗头。
课堂上，学生的一个笑容一个眼神，一个动作，都不能轻易地放过。眼睛是“心灵的窗户”，学生的眼睛会由于惊奇、专注而睁得大大的，也会由于想看什么而微微眯起；会由于兴奋而炯炯有神，闪闪发光，也会由于忧愁烦恼，犯了过错而游移躲闪；会由于思考问题而灵活地转动或凝神专注，也会由于考虑对策而眨动不止。因此班主任要善于在课堂上学生表现出来的各种神态和表情中，捕捉学生思想感情的起伏变化，从体察学生学习情况，掌握学生的心理，加强教育。
在课间，在学生参加各种活动中，是学生优缺点表现最集中的时候，比如在班级打扫卫生时，有的热情高，有的认真踏实，一丝不苟，把桌椅、玻璃擦得干干净净。有的马马虎虎，东一把西一把，有的有始无终，中途溜走，有的有创造性等等。班主任要和学生一起劳动，观察了解学生在劳动中的表现，对培养学生的道德品质，性格特点和顽强的毅力会有很大的帮助。
2、班主任要懂得深入研究儿童心理。
少年儿童的心理既简单又复杂，既能顺从又可叛逆。好玩、好动、喜爱新鲜事物、富于幻想。他们的个性没有定型，可塑性很大。这个时期，班主任要抓住这些特点，探索他们心理发展规律，采取恰当教育措施，用不同的方法去解决不同的矛盾。
例如，生活中个别学生的小偷小摸行为，是让老师和学生最讨厌的行为。做为班主任如果处理不好，会让幼小的心灵留下终生的创伤。要在小范围内动之以情，晓之以礼去说服教育。班主任老师还要时刻注意学生校园以外的活动范围。接触人群等，不能让一些不良习惯任意发展。
青春发育期是少年儿童成长的一个重要阶段。班主任要注意学生生理上、思想上、心理上的变化，并且探索影响学生心理变化的因素，引导学生认识生理变化是人的自然现象。开导他们减轻心理的压力和精神负担。引导学生正确处理男女同学的交往，让学生始终保持良好的、健康的心态。班主任在这个时期要经常与家长沟通，密切关注孩子的兴趣爱好、思想情感、道德品质、行为习惯的发展、变化，正确引导。让学生顺利渡过青春期。
二、用真心去爱学生是班主任必须具备的职业道德。
“玉不琢，不成器”。没有能工巧匠的精心雕琢，就没有无价的艺术珍品。同样，少年儿童受伤的心灵需要老师用爱去扶平。
单亲家庭的学生、重组家庭的学生、留守儿童、贫困生等。他们的心里都曾经或正在受着伤痛折磨。或闭塞或扭曲、或慌恐或无助……这就需要班主任有炽热的情感和精湛的“医术”，用爱心去开启他们心灵之门，给他们以希望，温暖和生存的勇气。
l、用爱心搭建心灵的桥梁。
用爱心与学生沟通。搭建一座彼此相通的桥梁，是班主任班级工作必不可少的艺术。因为通过与学生心与心的交流，能找出学生心理困惑的原因。有一个小姑娘很文静，就是不敢与同学说话、玩耍，与老师说话也胆战心惊。通过班主任老师与她的谈话中得知，自己从小就与外婆生活在一起，外婆没有文化，只按常理教育她听话。没有同龄人的语言交流，没有父母的影响，只是在一个封闭的“代沟”较大的环境中生活，形成了懦弱的性格。找到原因后，班主任在每次活动中都鼓励她，让她多担任主角，还经常把她接到自己家中与女儿一起学习，生活，渐渐地，那种做事小心翼翼的性格不见了，人也变得越来越开朗了。
2、班主任博大无私的爱，能照亮每一个学生心灵。
爱是无私的，班主任对学生的爱更应该是无私的、纯洁的。要爱每一个学生，不能偏爱。一般地说，学习好的学生身上优点较多，但他们也是正在成长的少年儿童。他们身上不光有优点，也有缺点，而后进生身上不光有缺点也同样有优点。班主任既要看每一个学生的缺点，又要从他们身上找到闪光点，把真挚的爱洒向每一个角落。
学生普遍有一种“向师性”心理，他们崇拜老师，把老师当作一把公平的尺子，当作靠山。老师一句温馨的话，一个慈爱的笑脸，都会激发学生内心的热情。让学生离你越来越近，而偏爱则相反。
三、构建和谐的班集体是班主任的职责。
著名教育家马卡连柯曾说过：“教育了集体、团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”班级管理是学校教育的重要组成部分，良好的班集体对学生的学习成绩和发展方向有着直接的作用。
1、加强集体主义思想教育使班级内部形成合力。
对小学生进行集体、主义教育，不但用英雄模范的事迹作为教材，更应该注意学生中的先进事例。因为这些事例与学生最近，他们能看得见、听得到，学起来更容易。“拔亮一盏灯，可以照亮许多人。”比如有的同学为班级做一根教鞭，把散落在地上的粉笔捡起来，把操场上的塑料袋拾起来等等。这些看起很细微的举动，都是学生热爱班级，热爱集体的具体表现。班主任应该及时给以表扬和鼓励。这样就能潜移默化地影响全班同学，起到集体主义教育的效果，让大家都行动起来，为班级做贡献，为集体做贡献。
2、和谐民主的班级管理，能培养学生积极向上的竞争意识。
每学期的三好学生评比，优秀班级干部的评选等，都是同学们议论颇多的事情。不公正、不公平，会引起学生的强烈不满，激化同学之间的矛盾。也会使老师任命的班干部在同学中没有威信，失去应有的作用。“三好学生”也会失去模范作用和影响力。所以，这些评先选优结果应该在班级中民主产生，增加透明度，使之更具有说服力。让学生亲眼目睹，只有经过自己辛苦努力，才能评为“三好学生”，才能成为班级干部，从而培养学生积极向上的竞争意识。
四、培养学生良好的学习态度和学习习惯，是班主任不可缺少的业务素质。
提高学生的学习质量，是教师的共同职责，也是班主任的一项重要的工作。班主任要經常对本班学生进行学习目的性，教育培养他们良好的学 习态度和学习习惯。
1、多渠道入手，培养学生的学习兴趣。
班主任、老师发现学生在学习上很吃力，学生把学习当作一种负担时，切不可一味地逼着他们学，这样，孩子会产生很大的心理压力。对学习更有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。所以培养学生的学习兴趣，要从多渠道人手。科学、有效地对学生进行管理。有的学生喜欢唱歌，跳舞，有的喜欢篮球、踢足球，有的喜欢画画。班主任老师要尊重他的个人意愿，培养其爱好，激发他的兴趣。然后把这些兴趣转移到学习上来。另外，学生都有一种惰性，班主任要想办法克服学生这种惰性。
2、班主任与任课教师要相互配合，相互支持。
班主任与任课教师紧密团结、互相配合，统一对学生的要求，解决教学中存在的问题，相互交流学生在学习中的表现，介绍每一位学生的长处和不足，探求适合每一个学生的教育方法，不断提高学生的学习质量。只有全体任课教师的支持和帮助，协同一致地工作，才能让后进的班级转变为先进的集体，才能让学生热爱每个学科，对每个学科都感兴趣。
3、班主任的鼓励与赞美是培养学生兴趣的一种手段。
班主任能用鼓励和赞美这一教育手段，是符合学生心理需要的明智做法。因为：“儿童都是朝着老师鼓励的方向发展。”由此可知，教师的鼓励将会影响儿童的人格发展，若教师针对某一方面加以赞美和鼓励，学生将朝着这方面努力，并以此为奋斗目标。
学习兴趣浓，学习成绩优秀的学生，往往南于老师与家长的鼓励和赞美多，使他们各方面积极因素都得到了充分的调动。而差生由于受批评次数多，所以各方面积极因素没有调动起来。如果再加上否定或讥讽，会让这些学生丧失信心及学习兴趣。所以班主任的鼓励与赞美，能激发学生创新意识，为班级管理出点子，使课堂更活跃，学习兴趣更浓厚。
五、班主任要能够为学生健康成长创造空间。
班主任要经常组织中队活动，加强对学生进行爱国主义教育，集体主义和共产主义教育。少先队的光荣历史，“为共产主义事业而奋斗”的响亮呼号；金星、火炬的队旗，鲜艳的红领巾，隆重的人队仪式，这一切都对少年儿童有着巨大的吸引力。通过少先队可以把少年儿童充分组织起来，让他们自己管理自己、自己教育自己，培养集体观念。激发爱国热情，树立正确的人生观和世界观。
1、中队活动内容要多样化。
少年儿童活泼好学，精力旺盛，富于幻想。丰富多彩的中队活动使学生更兴奋更积极。例如主题鲜明的中队会，故事会等活动，是对学生进行思想教育最有效、最有吸引力的教育方法。组织学生到历史博物馆、烈士纪念馆等参观、游园等，可以让学生更多了解革命先烈为了中华民族的解放，为了共产主义事业而英勇献身的伟大精神，从小树立为国献身的爱国情怀。通过参观古建筑、文化圣地，让学生更多的了解中华民族文化的博大精深。更加热爱我们的民族，热爱我们的国家。
2、中队活动要渗透到学生的现实生活中。
现在的少年儿童，大多是独生子女，生活条件优越，个性较强、再有社会不良现象的影响，或多或少存在着不良的行为习惯。如不尊重父母的劳动、不尊重别人的劳动、对弱势群体的鄙视或冷酷、人际关系紧张等等。
班主任在组织中队活动时，有针对性、有目的的把他们带到生活实际中去，现身说法教育。如组织学生到父母劳动的场所，看看父母是如辛苦工作的，体会父母的艰辛，进行感恩教育。到敬老院或孤寡老人家中帮助打扫卫生、挑水等活动。培养学生的爱心。组织学生到公共场所清理垃圾、植树、种花等，培养学生热爱环境，热爱大自然。这些活动都能让学生在生活中培养高尚的情操和良好的思想品质。
六、家庭教育与学校教育巧妙结合，是班主任管理班级的一种艺术。
对学生的教育既有学校教育也有家庭教育，家庭教育也是对学生进行教育的一个重要組成部分。学生的思想品质，良好的行为习惯，学生学习成绩的好坏都与家庭教育有着密切的关系。
班主任与家长，是教育学生的两股力量，班主任要积极主动地和家长联系，必须十分重视家长工作。统一步调，有机地把学校教育与家庭教育紧密地联系起来。调动家长教育子女的积极性，发挥家庭教育的效能。
1、班主任家访要讲究方法。
班主任在进行家访时，掌握恰当的方式和技巧是很重要的。有的班主任在进行家访时，向家长汇报的都是学生在学校的不良表现。比如不做作业，同学关系不融洽，不遵守纪律等等，让家长在孩子面前很没面子，学生在家长面前也没有一点成就感，家长恼火，学生怨恨。最后，班主任、家长、学生三者之间的距离越来越远，越来越生疏，导致教育的失败。而有经验的班主任在家访时能够找准时机，适时进行家访，结果事半功倍。例如我校的一位班主任，他都是在学生取得成绩或有良好表现时才去家访的。在和家长汇报成绩时，提出学生还有哪些不足，或是学生家中有什么困难时，他会主动到学生家中问寒问暖，家长、学生都对这位班主任有一种感激之情。在这样的情感交流中，完成了对学生的教育，并取得了良好的效果。
2、不要把家长会开成批判会。
班级组织的家长会是班主任与全体学生家长的座谈会，班主任通过家长座谈会，向学生家长汇报班级和学生在近期取得的成绩，探讨班级中存在的共性问题，听取家长意见。研究下一步如何开展班级工作，制订班级近期工作计划，群策群利，家庭教育学校教育相结合，共同完成教育教学工作。
在实际工作中，有些班主任使家长座谈会的气氛变得十分压抑，在会上批评、指责家长，对有缺点的学生更是毫不客气，甚至大发雷霆，弄得家长十分尴尬，久而久之，家长一听说班级开家长会都会感到头痛，不愿意参加。既使是参加了也不愿意多说什么，应付差事。失去了家长会的作用。
班集体是一个大家庭，班主任是这个大家庭的主人，要让这个家庭的每个成员都能渡过一个愉快难忘的童年时代，是要付出一定的心血的。这不但要求班主任有高度的责任感，坚定的信念，还要有崇高的职业道德，无私的敬业奉献精神；要有渊博的知识，广阔的胸怀，更要有正大无私的爱。这样才能满怀深情，兢兢业业去造就一批合格的社会主义公民。
每个教学班有四、五十名学生，他们受家庭环境和社会环境的影响，具有不同的心理特征。班主任要想把他们组织起来，形成一个充满活力、积极向上的班集体，让每一个学生都能健康成长，就必须要了解每一个学生。只有深入细致地了解每个学生，分析研究他们的心理和个性特征形成的原因，才能有的放矢进行教育。
1、班主任处处要做有心人。
班主任在接受一个新的班级时，要全面了解本班学生的基本情况，而且要特别注意到学生的生活中去了解他们。在课堂里，在操场上，在课间活动中，在学生生活的各种场合。哪怕很微小的一件事，从中探索他们心灵的奥秘。你能发现隐藏着的极其微小的闪光点，也能找出还处在萌芽状态的错误苗头。
课堂上，学生的一个笑容一个眼神，一个动作，都不能轻易地放过。眼睛是“心灵的窗户”，学生的眼睛会由于惊奇、专注而睁得大大的，也会由于想看什么而微微眯起；会由于兴奋而炯炯有神，闪闪发光，也会由于忧愁烦恼，犯了过错而游移躲闪；会由于思考问题而灵活地转动或凝神专注，也会由于考虑对策而眨动不止。因此班主任要善于在课堂上学生表现出来的各种神态和表情中，捕捉学生思想感情的起伏变化，从体察学生学习情况，掌握学生的心理，加强教育。
在课间，在学生参加各种活动中，是学生优缺点表现最集中的时候，比如在班级打扫卫生时，有的热情高，有的认真踏实，一丝不苟，把桌椅、玻璃擦得干干净净。有的马马虎虎，东一把西一把，有的有始无终，中途溜走，有的有创造性等等。班主任要和学生一起劳动，观察了解学生在劳动中的表现，对培养学生的道德品质，性格特点和顽强的毅力会有很大的帮助。
2、班主任要懂得深入研究儿童心理。
少年儿童的心理既简单又复杂，既能顺从又可叛逆。好玩、好动、喜爱新鲜事物、富于幻想。他们的个性没有定型，可塑性很大。这个时期，班主任要抓住这些特点，探索他们心理发展规律，采取恰当教育措施，用不同的方法去解决不同的矛盾。
例如，生活中个别学生的小偷小摸行为，是让老师和学生最讨厌的行为。做为班主任如果处理不好，会让幼小的心灵留下终生的创伤。要在小范围内动之以情，晓之以礼去说服教育。班主任老师还要时刻注意学生校园以外的活动范围。接触人群等，不能让一些不良习惯任意发展。
青春发育期是少年儿童成长的一个重要阶段。班主任要注意学生生理上、思想上、心理上的变化，并且探索影响学生心理变化的因素，引导学生认识生理变化是人的自然现象。开导他们减轻心理的压力和精神负担。引导学生正确处理男女同学的交往，让学生始终保持良好的、健康的心态。班主任在这个时期要经常与家长沟通，密切关注孩子的兴趣爱好、思想情感、道德品质、行为习惯的发展、变化，正确引导。让学生顺利渡过青春期。
二、用真心去爱学生是班主任必须具备的职业道德。
“玉不琢，不成器”。没有能工巧匠的精心雕琢，就没有无价的艺术珍品。同样，少年儿童受伤的心灵需要老师用爱去扶平。
单亲家庭的学生、重组家庭的学生、留守儿童、贫困生等。他们的心里都曾经或正在受着伤痛折磨。或闭塞或扭曲、或慌恐或无助……这就需要班主任有炽热的情感和精湛的“医术”，用爱心去开启他们心灵之门，给他们以希望，温暖和生存的勇气。
l、用爱心搭建心灵的桥梁。
用爱心与学生沟通。搭建一座彼此相通的桥梁，是班主任班级工作必不可少的艺术。因为通过与学生心与心的交流，能找出学生心理困惑的原因。有一个小姑娘很文静，就是不敢与同学说话、玩耍，与老师说话也胆战心惊。通过班主任老师与她的谈话中得知，自己从小就与外婆生活在一起，外婆没有文化，只按常理教育她听话。没有同龄人的语言交流，没有父母的影响，只是在一个封闭的“代沟”较大的环境中生活，形成了懦弱的性格。找到原因后，班主任在每次活动中都鼓励她，让她多担任主角，还经常把她接到自己家中与女儿一起学习，生活，渐渐地，那种做事小心翼翼的性格不见了，人也变得越来越开朗了。
2、班主任博大无私的爱，能照亮每一个学生心灵。
爱是无私的，班主任对学生的爱更应该是无私的、纯洁的。要爱每一个学生，不能偏爱。一般地说，学习好的学生身上优点较多，但他们也是正在成长的少年儿童。他们身上不光有优点，也有缺点，而后进生身上不光有缺点也同样有优点。班主任既要看每一个学生的缺点，又要从他们身上找到闪光点，把真挚的爱洒向每一个角落。
学生普遍有一种“向师性”心理，他们崇拜老师，把老师当作一把公平的尺子，当作靠山。老师一句温馨的话，一个慈爱的笑脸，都会激发学生内心的热情。让学生离你越来越近，而偏爱则相反。
三、构建和谐的班集体是班主任的职责。
著名教育家马卡连柯曾说过：“教育了集体、团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”班级管理是学校教育的重要组成部分，良好的班集体对学生的学习成绩和发展方向有着直接的作用。
1、加强集体主义思想教育使班级内部形成合力。
对小学生进行集体、主义教育，不但用英雄模范的事迹作为教材，更应该注意学生中的先进事例。因为这些事例与学生最近，他们能看得见、听得到，学起来更容易。“拔亮一盏灯，可以照亮许多人。”比如有的同学为班级做一根教鞭，把散落在地上的粉笔捡起来，把操场上的塑料袋拾起来等等。这些看起很细微的举动，都是学生热爱班级，热爱集体的具体表现。班主任应该及时给以表扬和鼓励。这样就能潜移默化地影响全班同学，起到集体主义教育的效果，让大家都行动起来，为班级做贡献，为集体做贡献。
2、和谐民主的班级管理，能培养学生积极向上的竞争意识。
每学期的三好学生评比，优秀班级干部的评选等，都是同学们议论颇多的事情。不公正、不公平，会引起学生的强烈不满，激化同学之间的矛盾。也会使老师任命的班干部在同学中没有威信，失去应有的作用。“三好学生”也会失去模范作用和影响力。所以，这些评先选优结果应该在班级中民主产生，增加透明度，使之更具有说服力。让学生亲眼目睹，只有经过自己辛苦努力，才能评为“三好学生”，才能成为班级干部，从而培养学生积极向上的竞争意识。
四、培养学生良好的学习态度和学习习惯，是班主任不可缺少的业务素质。
提高学生的学习质量，是教师的共同职责，也是班主任的一项重要的工作。班主任要經常对本班学生进行学习目的性，教育培养他们良好的学 习态度和学习习惯。
1、多渠道入手，培养学生的学习兴趣。
班主任、老师发现学生在学习上很吃力，学生把学习当作一种负担时，切不可一味地逼着他们学，这样，孩子会产生很大的心理压力。对学习更有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。所以培养学生的学习兴趣，要从多渠道人手。科学、有效地对学生进行管理。有的学生喜欢唱歌，跳舞，有的喜欢篮球、踢足球，有的喜欢画画。班主任老师要尊重他的个人意愿，培养其爱好，激发他的兴趣。然后把这些兴趣转移到学习上来。另外，学生都有一种惰性，班主任要想办法克服学生这种惰性。
2、班主任与任课教师要相互配合，相互支持。
班主任与任课教师紧密团结、互相配合，统一对学生的要求，解决教学中存在的问题，相互交流学生在学习中的表现，介绍每一位学生的长处和不足，探求适合每一个学生的教育方法，不断提高学生的学习质量。只有全体任课教师的支持和帮助，协同一致地工作，才能让后进的班级转变为先进的集体，才能让学生热爱每个学科，对每个学科都感兴趣。
3、班主任的鼓励与赞美是培养学生兴趣的一种手段。
班主任能用鼓励和赞美这一教育手段，是符合学生心理需要的明智做法。因为：“儿童都是朝着老师鼓励的方向发展。”由此可知，教师的鼓励将会影响儿童的人格发展，若教师针对某一方面加以赞美和鼓励，学生将朝着这方面努力，并以此为奋斗目标。
学习兴趣浓，学习成绩优秀的学生，往往南于老师与家长的鼓励和赞美多，使他们各方面积极因素都得到了充分的调动。而差生由于受批评次数多，所以各方面积极因素没有调动起来。如果再加上否定或讥讽，会让这些学生丧失信心及学习兴趣。所以班主任的鼓励与赞美，能激发学生创新意识，为班级管理出点子，使课堂更活跃，学习兴趣更浓厚。
五、班主任要能够为学生健康成长创造空间。
班主任要经常组织中队活动，加强对学生进行爱国主义教育，集体主义和共产主义教育。少先队的光荣历史，“为共产主义事业而奋斗”的响亮呼号；金星、火炬的队旗，鲜艳的红领巾，隆重的人队仪式，这一切都对少年儿童有着巨大的吸引力。通过少先队可以把少年儿童充分组织起来，让他们自己管理自己、自己教育自己，培养集体观念。激发爱国热情，树立正确的人生观和世界观。
1、中队活动内容要多样化。
少年儿童活泼好学，精力旺盛，富于幻想。丰富多彩的中队活动使学生更兴奋更积极。例如主题鲜明的中队会，故事会等活动，是对学生进行思想教育最有效、最有吸引力的教育方法。组织学生到历史博物馆、烈士纪念馆等参观、游园等，可以让学生更多了解革命先烈为了中华民族的解放，为了共产主义事业而英勇献身的伟大精神，从小树立为国献身的爱国情怀。通过参观古建筑、文化圣地，让学生更多的了解中华民族文化的博大精深。更加热爱我们的民族，热爱我们的国家。
2、中队活动要渗透到学生的现实生活中。
现在的少年儿童，大多是独生子女，生活条件优越，个性较强、再有社会不良现象的影响，或多或少存在着不良的行为习惯。如不尊重父母的劳动、不尊重别人的劳动、对弱势群体的鄙视或冷酷、人际关系紧张等等。
班主任在组织中队活动时，有针对性、有目的的把他们带到生活实际中去，现身说法教育。如组织学生到父母劳动的场所，看看父母是如辛苦工作的，体会父母的艰辛，进行感恩教育。到敬老院或孤寡老人家中帮助打扫卫生、挑水等活动。培养学生的爱心。组织学生到公共场所清理垃圾、植树、种花等，培养学生热爱环境，热爱大自然。这些活动都能让学生在生活中培养高尚的情操和良好的思想品质。
六、家庭教育与学校教育巧妙结合，是班主任管理班级的一种艺术。
对学生的教育既有学校教育也有家庭教育，家庭教育也是对学生进行教育的一个重要組成部分。学生的思想品质，良好的行为习惯，学生学习成绩的好坏都与家庭教育有着密切的关系。
班主任与家长，是教育学生的两股力量，班主任要积极主动地和家长联系，必须十分重视家长工作。统一步调，有机地把学校教育与家庭教育紧密地联系起来。调动家长教育子女的积极性，发挥家庭教育的效能。
1、班主任家访要讲究方法。
班主任在进行家访时，掌握恰当的方式和技巧是很重要的。有的班主任在进行家访时，向家长汇报的都是学生在学校的不良表现。比如不做作业，同学关系不融洽，不遵守纪律等等，让家长在孩子面前很没面子，学生在家长面前也没有一点成就感，家长恼火，学生怨恨。最后，班主任、家长、学生三者之间的距离越来越远，越来越生疏，导致教育的失败。而有经验的班主任在家访时能够找准时机，适时进行家访，结果事半功倍。例如我校的一位班主任，他都是在学生取得成绩或有良好表现时才去家访的。在和家长汇报成绩时，提出学生还有哪些不足，或是学生家中有什么困难时，他会主动到学生家中问寒问暖，家长、学生都对这位班主任有一种感激之情。在这样的情感交流中，完成了对学生的教育，并取得了良好的效果。
2、不要把家长会开成批判会。
班级组织的家长会是班主任与全体学生家长的座谈会，班主任通过家长座谈会，向学生家长汇报班级和学生在近期取得的成绩，探讨班级中存在的共性问题，听取家长意见。研究下一步如何开展班级工作，制订班级近期工作计划，群策群利，家庭教育学校教育相结合，共同完成教育教学工作。
在实际工作中，有些班主任使家长座谈会的气氛变得十分压抑，在会上批评、指责家长，对有缺点的学生更是毫不客气，甚至大发雷霆，弄得家长十分尴尬，久而久之，家长一听说班级开家长会都会感到头痛，不愿意参加。既使是参加了也不愿意多说什么，应付差事。失去了家长会的作用。
班集体是一个大家庭，班主任是这个大家庭的主人，要让这个家庭的每个成员都能渡过一个愉快难忘的童年时代，是要付出一定的心血的。这不但要求班主任有高度的责任感，坚定的信念，还要有崇高的职业道德，无私的敬业奉献精神；要有渊博的知识，广阔的胸怀，更要有正大无私的爱。这样才能满怀深情，兢兢业业去造就一批合格的社会主义公民。