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内容摘要：写作，这是每个学生从小学三年级开始就要学习和训练的内容之一，但是，即使到了初中，有不少同学不知写作是什么，为什么会出现这种现象呢？本文试从三个方面来探讨。
关键词：观察 素材积累 写作技巧
写作，这是每个学生从小学三年级开始就要学习和训练的内容之一，但是，即使到了初中，有不少同学不知写作是什么，更不知道如何写作。老师一旦布置了作文，他就抓耳撓腮，最后还是东拼西凑甚至抄袭了事。那么，为什么会出现这种现象呢？下面我想从三个方面来探讨一下这个问题。
首先，我认为，我们的同学缺乏对生活深入细致的观察，以致他没有丰富的素材做底蕴。记得罗丹曾经说过：“我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。确实，生活就是一个万花筒，善于观察和捕捉的人总是能从平常小事中发现美，入笔皆成美文，而那些不善于向大自然学习的人却总是觉得生活如出一辙，枯燥无味，对他们来说，无事可写也就在所难免了。中国清代伟大的文学家曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。他正是懂得了这个道理，才写出了煌煌巨著《红楼梦》，为我国的文学史增添了光彩的一笔。
其实，素材的积累过程就是量变的过程。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有量变达到一定的程度，才有可能促成质的飞跃，因此，我们平时要学会观察，一点一滴的积累，时间长了，就会收到“滴水穿石”的效果。许广平对鲁迅写作前所做的准备工作是这样叙述的：“鲁迅在写一篇稿件之前，常常有一个很长的酝酿时间。有时遇见朋友，他就会谈起来，说他看到了什么材料，想写个什么东西；有时候也不讲，静静的读书，默默地思考，或者暗自打腹稿。有时候，看起来鲁迅写的很快，但那是日常不断的多方面学习、积累的结果，是勤学苦练的结果。他从来不浪费一点一滴的时间，有机会就读书。……”像鲁迅那样的大文学家，尚且不断的学习积累，初学写作者就更应该加倍努力了。所以，积累素材是提高写作水平的前提，是必要条件。
其次，写作技巧有待提高。用同一块美玉雕塑同一个物象，如果让那些著名的雕刻家雕出来，会给人赏心悦目之感，如果让那些刚学雕刻或者是干脆不懂雕刻的人雕出来，就会给人暴殄天物之感。这就是说，无论你积累了多少有用的素材，如果你不懂得如何剪裁和布局结构，只是把所有的材料堆砌上去，别人如果不给你一个“记忆的机器”，那就只能给你“王大娘的裹脚”了。可是，那些精于布局的文章会让人惊叹于作者高超的驾驭素材的能力。那么，有哪些写作技巧呢？常见的写作技巧有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。比如鲁迅的《从百草原到三味书屋》中综合运用了点面结合、动静结合、情景交融、衬托对比的方法；而《阿长与山海经》则是欲扬先抑、抑扬结合的典范。莫泊桑的《珠宝》构思布局十分精巧，情理之中有意外，苦涩之中有幽默。结尾看似轻描淡写，实则言简意赅，前后照应，余味无穷。这样的例子在语文课本中比比皆是。因此，写作技巧能否提高是影响你的写作水平能否有所提高的直接因素。我们无意提倡那种华而不实的写作技巧，但是，适当改变一下写作方式无疑会给我们的写作增添新的生机。
再次，思想认识水平不能达到一定的高度。这是影响写作水平难以提高的关键因素。有的学生即使写出了文章，也经常是中心不明，认识较肤浅或内容不具体等。原因何在呢？通过对学生作文的分析和比较后发现：是他们的认识水平限制了作文能力的提高。因为思想自始至终是写作的灵魂，他指导着作者的整个写作过程。要写好一篇文章，作者的思想认识水平是至关重要的。一篇好文章，应当察旁人所不能察，透过现象看本质，揭示事物内在的因果关系，有辩证色彩，反映时代的强音和主旋律，闪烁着时代最光辉的思想。叶圣陶说过：“识得亲切，写出来自然亲切，识得浅薄，写出来不免浅薄，一无所知，硬写也没法写出。”伟大的作家大凡都是杰出的思想家。而这种高境界的思想认识水平，必须靠后天的培养。帕斯卡尔曾说过：“人是一根能思想的芦苇”，思考是人特有的能力，只要加强训练，人的思维水平是可以出现质的飞跃的。只要思维水平上去了，作文自然也不成问题了。所以，我们在指导学生作文时，就不能只注意作文的写作技巧，而是应该帮助学生提高思想认识水平，教会学生如何去认真观察生活，正确认识生活，这样才能指导学生写出内容具体，感情真挚的好文章。我们要努力培养、提高自身的素质以适应写作的要求。
当然，影响写作水平的还有才情禀赋、想象力、语言表达能力等，但是我认为上述三个方面是最有影响力的，尤其是思想认识水平。
（作者单位：甘肃省会宁县桃林中学）
关键词：观察 素材积累 写作技巧
写作，这是每个学生从小学三年级开始就要学习和训练的内容之一，但是，即使到了初中，有不少同学不知写作是什么，更不知道如何写作。老师一旦布置了作文，他就抓耳撓腮，最后还是东拼西凑甚至抄袭了事。那么，为什么会出现这种现象呢？下面我想从三个方面来探讨一下这个问题。
首先，我认为，我们的同学缺乏对生活深入细致的观察，以致他没有丰富的素材做底蕴。记得罗丹曾经说过：“我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。确实，生活就是一个万花筒，善于观察和捕捉的人总是能从平常小事中发现美，入笔皆成美文，而那些不善于向大自然学习的人却总是觉得生活如出一辙，枯燥无味，对他们来说，无事可写也就在所难免了。中国清代伟大的文学家曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。他正是懂得了这个道理，才写出了煌煌巨著《红楼梦》，为我国的文学史增添了光彩的一笔。
其实，素材的积累过程就是量变的过程。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有量变达到一定的程度，才有可能促成质的飞跃，因此，我们平时要学会观察，一点一滴的积累，时间长了，就会收到“滴水穿石”的效果。许广平对鲁迅写作前所做的准备工作是这样叙述的：“鲁迅在写一篇稿件之前，常常有一个很长的酝酿时间。有时遇见朋友，他就会谈起来，说他看到了什么材料，想写个什么东西；有时候也不讲，静静的读书，默默地思考，或者暗自打腹稿。有时候，看起来鲁迅写的很快，但那是日常不断的多方面学习、积累的结果，是勤学苦练的结果。他从来不浪费一点一滴的时间，有机会就读书。……”像鲁迅那样的大文学家，尚且不断的学习积累，初学写作者就更应该加倍努力了。所以，积累素材是提高写作水平的前提，是必要条件。
其次，写作技巧有待提高。用同一块美玉雕塑同一个物象，如果让那些著名的雕刻家雕出来，会给人赏心悦目之感，如果让那些刚学雕刻或者是干脆不懂雕刻的人雕出来，就会给人暴殄天物之感。这就是说，无论你积累了多少有用的素材，如果你不懂得如何剪裁和布局结构，只是把所有的材料堆砌上去，别人如果不给你一个“记忆的机器”，那就只能给你“王大娘的裹脚”了。可是，那些精于布局的文章会让人惊叹于作者高超的驾驭素材的能力。那么，有哪些写作技巧呢？常见的写作技巧有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。比如鲁迅的《从百草原到三味书屋》中综合运用了点面结合、动静结合、情景交融、衬托对比的方法；而《阿长与山海经》则是欲扬先抑、抑扬结合的典范。莫泊桑的《珠宝》构思布局十分精巧，情理之中有意外，苦涩之中有幽默。结尾看似轻描淡写，实则言简意赅，前后照应，余味无穷。这样的例子在语文课本中比比皆是。因此，写作技巧能否提高是影响你的写作水平能否有所提高的直接因素。我们无意提倡那种华而不实的写作技巧，但是，适当改变一下写作方式无疑会给我们的写作增添新的生机。
再次，思想认识水平不能达到一定的高度。这是影响写作水平难以提高的关键因素。有的学生即使写出了文章，也经常是中心不明，认识较肤浅或内容不具体等。原因何在呢？通过对学生作文的分析和比较后发现：是他们的认识水平限制了作文能力的提高。因为思想自始至终是写作的灵魂，他指导着作者的整个写作过程。要写好一篇文章，作者的思想认识水平是至关重要的。一篇好文章，应当察旁人所不能察，透过现象看本质，揭示事物内在的因果关系，有辩证色彩，反映时代的强音和主旋律，闪烁着时代最光辉的思想。叶圣陶说过：“识得亲切，写出来自然亲切，识得浅薄，写出来不免浅薄，一无所知，硬写也没法写出。”伟大的作家大凡都是杰出的思想家。而这种高境界的思想认识水平，必须靠后天的培养。帕斯卡尔曾说过：“人是一根能思想的芦苇”，思考是人特有的能力，只要加强训练，人的思维水平是可以出现质的飞跃的。只要思维水平上去了，作文自然也不成问题了。所以，我们在指导学生作文时，就不能只注意作文的写作技巧，而是应该帮助学生提高思想认识水平，教会学生如何去认真观察生活，正确认识生活，这样才能指导学生写出内容具体，感情真挚的好文章。我们要努力培养、提高自身的素质以适应写作的要求。
当然，影响写作水平的还有才情禀赋、想象力、语言表达能力等，但是我认为上述三个方面是最有影响力的，尤其是思想认识水平。
（作者单位：甘肃省会宁县桃林中学）