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摘 要：财务会计是会计体系中的核心课程，它前接《基础会计》，后续《成本会计》《预算会计》等。客观说，财务会计知识点繁杂，难度较大，理论性强。学生学起来枯燥吃力。本篇结合当前中职学生特点，以提高学生学习兴趣，培养学生学习能力，提升教学质量为主要目的，浅談财务会计的教学方法。
关键词：中职学生；财务会计；教学方法
一、引言
财务会计是会计教学体系的核心课程，难度大，知识点多而繁杂，而中职学校的同学大多学习接受能力相对薄弱，学习习惯有待改善，自觉性不强，面对这样的状况，作为老师，不可照本宣科，枯燥无味得灌输性教学，应多观察，多思考，研究一套同学愿意参与，愿意学习的教学方法。
二、理论教学
财务会计是门理论课程，要以扎实的理论知识做基础，否则任何实践学习都是空中楼阁。一般我们认为理论课似乎只能枯燥的讲授，无法提升学生兴趣，讲得越多学生越不想学，所以有时过分重实践轻理论，一样达不到良好的效果。我认为，理论知识只要讲得精彩，依然能提升学生的学习积极性。
（一）明确学习目标，充分自我评估
每当接到一个新班，第一节课我从来不上新课，都会和同学聊聊会计。首先介绍最“高大上”的，我从新闻里摘了几个标题展示给同学们看“AMD宣布CEO Dirk Meyer离职 CFO暂时接管”，“贝哲房屋公司现任CEO离职 CFO将接替其职位”“灵通网CEO杨镭离职 CFO宋哲念出任执行CEO”大多同学知道CEO是企业的首席执行官，CFO是企业的首席财务官，可见CFO与CEO只有一步之遥。接着推一步，向同学发问，哪些地方需要会计。很显然，任何企业，社会团体，非盈利机构，甚至连寺庙都需要会计，同学们自然会认识到，学好会计，就业面非常广阔。从而对学好会计后自己的就业前景充满信心。最后，告诉同学们，学好会计，对经营好将来的小家庭，也大有裨益。会计知识渗透到生活的点点滴滴，像这样由高到底，由浅到深，引导同学抓住课堂上的时间，学好专业知识。
在第一堂课，我还会向同学们简单介绍会计考证方面的内容，要求同学对自己做客观评估，制定本学期学习计划。
磨刀不费砍柴工，第一堂课的介绍动员非常必要。若能让同学们愿意学，在以后的教学中，便能事半功倍。
（二）多元化教学，发挥现代教学手段优势
21世纪是信息化的世纪，教学手段应该与时共进。利用课件，视频等教学工具能显著提升学习兴趣，提高教学质量。
利用课件教学时，课前要认真制作课件，准备相关的图片，视频，力求让知识点深入浅出得展示出来。课件教学时，由于节省了板书的时间，上课节奏容易过快，所以，课堂上要注意控制速度，多观察学生的反映，多与学生交流，方能发挥现代教学手段优势。
值得注意的是，不可迷信现代教学手段，需将课件教学与板书教学相结合，取长补短，在多元化的教学环境中，才能提升课堂质量。
（三）结合学生兴趣，设计讲授方式
我们的学生都是十几岁的孩子，喜欢新奇有趣的内容。授课时，切不可照本宣科，生搬硬套，作为老师，要多花些功夫在教学设计上，让学生喜欢听。
举个例子，“配比原则”的概念“企业在进行会计核算时，收入与其成本、费用应当相互配比，同一会计期间内的各项收入和与其相关的成本、费用，应当在该会计期间内确认。”很显然，这个概念抽象难懂。学生听起来枯燥无味，于是，我采用比拟的手法，借助课件，将“主营业务收入”与“主营业务成本”，“其他业务收入”与“其他业务成本”比作模范夫妻，将“营业外收入”与“营业外支出”比作假夫妻，以此解释这个概念，学生觉得非常有趣，也好理解了。
三、实践教学
如果课堂上都是老师讲授，学生听，纵使学生感觉听懂了，拿到实际业务中依然一头雾水。所以在教学中，要将理论与实际相结合，鼓励学生多动手。在实践教学中，我有以下几点总结。
（一）实践任务清晰，合理规划时间
每次实践活动中，要明确实践任务，制定实践目标，否则学生漫无目的，很难集中注意力。
实践中合理划分时间，督促学生在规定的时间完成，防止拖沓的坏习惯。
当实践任务比较难时，可以将任务划分成若干个子任务， 规划每个子任务的时间，在每个子任务之前给予提示，每个子任务之后给予总结。帮助学生顺利达成实践目标。
（二）及时检查，督促同学完成任务
任务布置下去后，并不是我们老师的工作就完成了，作为老师，要不时走到同学中去，检查同学完成进度，解答实践中遇到的问题，发现错误及时纠正。对于典型的问题，要在全班点拨。
实践任务结束时，可以请代表阐述实践完成结果，分享交流经验。并请其他同学补充点评。制定奖惩规则，以此达到实践目的。
（三）以“一帮一”“小组合作”等形式，动员全员参与
在实践活动中，我发现有的同学积极参与，开动脑筋，而有的同学却左顾右盼，无所事事。这可能与基础有关。为了动员全班同学参与进来，在实践活动中可多采用“一帮一”，“小组合作”等形式。动员全体同学参与。
基础好的同学与基础较薄弱的同学在一组，自行分工，以小组成绩计分，让全班同学都有事做。
四、总结
要提高财务会计的教学质量，需从理论教学方面与实践教学方面共同努力，结合学生特点与学科性质，多花心思，多积累素材，利用现代教学手段与现代教学平台，使课堂活泼精彩，使学生愿意听，听得懂。
关键词：中职学生；财务会计；教学方法
一、引言
财务会计是会计教学体系的核心课程，难度大，知识点多而繁杂，而中职学校的同学大多学习接受能力相对薄弱，学习习惯有待改善，自觉性不强，面对这样的状况，作为老师，不可照本宣科，枯燥无味得灌输性教学，应多观察，多思考，研究一套同学愿意参与，愿意学习的教学方法。
二、理论教学
财务会计是门理论课程，要以扎实的理论知识做基础，否则任何实践学习都是空中楼阁。一般我们认为理论课似乎只能枯燥的讲授，无法提升学生兴趣，讲得越多学生越不想学，所以有时过分重实践轻理论，一样达不到良好的效果。我认为，理论知识只要讲得精彩，依然能提升学生的学习积极性。
（一）明确学习目标，充分自我评估
每当接到一个新班，第一节课我从来不上新课，都会和同学聊聊会计。首先介绍最“高大上”的，我从新闻里摘了几个标题展示给同学们看“AMD宣布CEO Dirk Meyer离职 CFO暂时接管”，“贝哲房屋公司现任CEO离职 CFO将接替其职位”“灵通网CEO杨镭离职 CFO宋哲念出任执行CEO”大多同学知道CEO是企业的首席执行官，CFO是企业的首席财务官，可见CFO与CEO只有一步之遥。接着推一步，向同学发问，哪些地方需要会计。很显然，任何企业，社会团体，非盈利机构，甚至连寺庙都需要会计，同学们自然会认识到，学好会计，就业面非常广阔。从而对学好会计后自己的就业前景充满信心。最后，告诉同学们，学好会计，对经营好将来的小家庭，也大有裨益。会计知识渗透到生活的点点滴滴，像这样由高到底，由浅到深，引导同学抓住课堂上的时间，学好专业知识。
在第一堂课，我还会向同学们简单介绍会计考证方面的内容，要求同学对自己做客观评估，制定本学期学习计划。
磨刀不费砍柴工，第一堂课的介绍动员非常必要。若能让同学们愿意学，在以后的教学中，便能事半功倍。
（二）多元化教学，发挥现代教学手段优势
21世纪是信息化的世纪，教学手段应该与时共进。利用课件，视频等教学工具能显著提升学习兴趣，提高教学质量。
利用课件教学时，课前要认真制作课件，准备相关的图片，视频，力求让知识点深入浅出得展示出来。课件教学时，由于节省了板书的时间，上课节奏容易过快，所以，课堂上要注意控制速度，多观察学生的反映，多与学生交流，方能发挥现代教学手段优势。
值得注意的是，不可迷信现代教学手段，需将课件教学与板书教学相结合，取长补短，在多元化的教学环境中，才能提升课堂质量。
（三）结合学生兴趣，设计讲授方式
我们的学生都是十几岁的孩子，喜欢新奇有趣的内容。授课时，切不可照本宣科，生搬硬套，作为老师，要多花些功夫在教学设计上，让学生喜欢听。
举个例子，“配比原则”的概念“企业在进行会计核算时，收入与其成本、费用应当相互配比，同一会计期间内的各项收入和与其相关的成本、费用，应当在该会计期间内确认。”很显然，这个概念抽象难懂。学生听起来枯燥无味，于是，我采用比拟的手法，借助课件，将“主营业务收入”与“主营业务成本”，“其他业务收入”与“其他业务成本”比作模范夫妻，将“营业外收入”与“营业外支出”比作假夫妻，以此解释这个概念，学生觉得非常有趣，也好理解了。
三、实践教学
如果课堂上都是老师讲授，学生听，纵使学生感觉听懂了，拿到实际业务中依然一头雾水。所以在教学中，要将理论与实际相结合，鼓励学生多动手。在实践教学中，我有以下几点总结。
（一）实践任务清晰，合理规划时间
每次实践活动中，要明确实践任务，制定实践目标，否则学生漫无目的，很难集中注意力。
实践中合理划分时间，督促学生在规定的时间完成，防止拖沓的坏习惯。
当实践任务比较难时，可以将任务划分成若干个子任务， 规划每个子任务的时间，在每个子任务之前给予提示，每个子任务之后给予总结。帮助学生顺利达成实践目标。
（二）及时检查，督促同学完成任务
任务布置下去后，并不是我们老师的工作就完成了，作为老师，要不时走到同学中去，检查同学完成进度，解答实践中遇到的问题，发现错误及时纠正。对于典型的问题，要在全班点拨。
实践任务结束时，可以请代表阐述实践完成结果，分享交流经验。并请其他同学补充点评。制定奖惩规则，以此达到实践目的。
（三）以“一帮一”“小组合作”等形式，动员全员参与
在实践活动中，我发现有的同学积极参与，开动脑筋，而有的同学却左顾右盼，无所事事。这可能与基础有关。为了动员全班同学参与进来，在实践活动中可多采用“一帮一”，“小组合作”等形式。动员全体同学参与。
基础好的同学与基础较薄弱的同学在一组，自行分工，以小组成绩计分，让全班同学都有事做。
四、总结
要提高财务会计的教学质量，需从理论教学方面与实践教学方面共同努力，结合学生特点与学科性质，多花心思，多积累素材，利用现代教学手段与现代教学平台，使课堂活泼精彩，使学生愿意听，听得懂。