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石继平1998年毕业于河北师范大学计算机科学教育专业。现任职于河北霸州第四中学，八年来一直从事高中信息技术教育教学工作，被评为学校的骨干教师。热爱C++语言，熟悉Windows平台下的软件开发，擅长Flash动画编辑与制作及课件制作。曾获得“国家园丁奖”等表彰。
人生格言：机会从来都是留给有准备的人！
在中小学信息技术教学中，目前普遍采用“任务驱动”教学法。这种教学方法是在计算机实例教学实践活动的基础上总结出来的。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，让学生在信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而获得清晰的思路和方法，掌握知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更好地激发他们的求知欲望，从而培养其独立探索和创新的能力。下面，通过一个教学案例来教大家如何用“任务驱动”来更好地完成教学。
如何设计一个好的教学“任务”呢？首先“任务”设计要有明确的目标：教师在总体目标的框架上，将总目标细分成若干个小目标，并把每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小“任务”来体现总的学习目标。其次，“任务”分解、编排要注意分散重点、难点。每个“任务”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量，前后“任务”之间的联系等多方面的因素，由简到繁、由易到难、循序渐进，从而保证课堂教学目标顺利完成。另外，“任务”的选择、设计要难度适宜，要符合学生特点，要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，有利于培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。
完整的教学设计，请浏览以下网址：http://blog.cfan.com.cn/index.php/76976/action_viewspace_itemid_80275
人生格言：机会从来都是留给有准备的人！
在中小学信息技术教学中，目前普遍采用“任务驱动”教学法。这种教学方法是在计算机实例教学实践活动的基础上总结出来的。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，让学生在信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而获得清晰的思路和方法，掌握知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更好地激发他们的求知欲望，从而培养其独立探索和创新的能力。下面，通过一个教学案例来教大家如何用“任务驱动”来更好地完成教学。
如何设计一个好的教学“任务”呢？首先“任务”设计要有明确的目标：教师在总体目标的框架上，将总目标细分成若干个小目标，并把每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小“任务”来体现总的学习目标。其次，“任务”分解、编排要注意分散重点、难点。每个“任务”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量，前后“任务”之间的联系等多方面的因素，由简到繁、由易到难、循序渐进，从而保证课堂教学目标顺利完成。另外，“任务”的选择、设计要难度适宜，要符合学生特点，要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，有利于培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。
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