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为了加强校园文化建设，许多学校聘请专家或组织专门团队来打造校园形象，从校园环境建设到教学楼外观、教学楼走廊、教室、宿舍文化经过他们的精心设计，可谓是规划合理，美观大方，无可挑剔。但这种“植入式”的文化建设总是让人觉得缺少了些人文气息，“人文”不仅仅是通过植入教育理念引领学生的思想导向，更应该通过学生的精神面貌来展示学校的精气神和教育理念。那怎样去显示这种精气神呢？最近，全国都在践行党的群众路线，“接地气”这个词成为一个热词，今天我们就不妨借用一下来谈校园文化学生共建共享，让校园文化建设“接地气”。
校园环境建设是校园文化建设的重要方面。优美的校园环境让人心旷神怡，神清气爽。为了绿化、美化校园环境，植树、种草、种花必不可少。有的学校定制一些名贵的花草树木，自然能为学校增光添色，但是价格不菲，这些名贵花草树木也需要再增加人力物力来维护。学生在享受欣赏之余，采摘、攀折、践踏的事件还是时有发生，一些学校为了更好地保护这些名贵花草树木，干脆设置了隔离围栏，使学生想亲近都难，真是可远观而不可亵玩焉！这样的设置，给人的感受就像是被安排住进了华贵的宫殿，光彩绚丽，欣赏赞叹，自己却难以融入其中。这种距离感，怎么让学生产生爱校如家的共鸣，怎么培养他们热爱校园的情感呢？校园环境的布置，表面不需要多华贵，设施多气派，而是贵在内涵，雅在性情，活在人气。学校在校园环境建设整体规划思路上把握方向，在合理的布局基础上，留出学生参与的空间，让学生参与校园环境建设，接地气，聚人气，共建共享。如在校园里植树种草，让学生亲自去翻土挖坑，栽种浇水，利用课余时间除草施肥，让学生亲近自然，亲近校园，使学生既能享受劳动的快乐，又增加了他们参与建设美丽校园的自豪感和成就感。每当学生走在校园里，看到自己栽的树茁壮成长，自己种的花争芳斗艳，是多么开心，是多么骄傲！这时候，你就是想让他去折树枝、摘花都不可能，因为他们不忍心。如果看到别人搞破坏，他们也一定会及时制止，这就是爱的力量。因为参与，所以快乐；因为参与，所以珍惜；因为参与，所以享受！将校园环境建设与人的主观能动性，与学生的爱校如家的情感有机结合起来，人校合一，才会使校园环境充满人气，充满朝气，充满活力。
班级文化、宿舍文化也是校园文化建设的一个方面。无论是班级还是宿舍，它的核心要素是和谐。和谐不仅指师生、生生关系的和谐，同时也指师生与育人环境的和谐。我参观过一些学校，教室内、教学楼走廊里统一的班级栏目设置，统一的墙体标语设置，统一的内容，统一的展示，给人的感觉整洁有序，但班级精神的彰显、学生个性的张扬又在哪里？在感叹整齐规矩之余，我总觉得少了自己的精神力量和个性特点。校园文化的核心力量主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励学生不断创新、不断超越。有的学校担心如果要凸显个性，那学校的核心思想会被掩盖，甚至担心会被弄得五花八门，使学校的核心思想被扭曲。当然，这样的担心不无道理。我们国家都强调统一思想，使社会主义核心价值观深入人心。但是使一个学校的文化精神内涵深入人心，用核心思想去引领学生，不是表面的整体划一，而是内在精神的凝聚力，是一个学校灵魂所在。有了这种精神的凝聚，怎么也不会散了。和谐，这种思想观念是人与生俱来，不是被强制植入到人的大脑里的，是每个人内心的期盼。因此，只要所有的安排和设置是围绕这一主题，不用去详细地定框框规矩，需要做的是去唤醒学生内在的潜质，去开发学生对自身和谐、生生和谐、师生和谐、人与环境和谐的理解，激发学生的创造力和积极性，让学生用他们的思想去诠释和谐，去实践和谐。和而不同，求大同存小异，整齐中凸显个性，统一中不断创新，这就最好的、最真的和谐！
校园文化建设离不开校园文化活动的开展，校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。开展丰富多彩的学生活动是学校育人理念贯彻实施的重要途径。而活动的选定只有根据学生的身心特长，贴近学生生活，接地气，寓教于乐，才能让学生在活动中求真、求知、求乐。学生是学校最活跃的因素，要充分发挥调动学生的积极性和参与意识，不能简单地为了活跃校园气氛而活动，不能单纯地为了迎合上级的组织安排而活动。要针对学生成长中出现的问题，明确活动的目的性，通过认知活动、养成活动、培养活动、训练活动等来提高学生的认知能力，培养学生的良好习惯和优秀品质。如主题班会、演讲比赛、校园广播等很多文化活动，教师要从适当放手到完全放开，让学生参与策划，集思广益，让学生参与组织，锻炼能力，让学生自己主持，提升气质。使丰富多彩的校园文化活动对于孩子成长的意义，不仅在于活动本身的价值，培养其自信心、自强精神和自我约束力，而且在于使学生以主人的身份积极主动地去组织好每一项活动，享受参与、历练带来的快乐感和成就感，使他们在每次活动中反思自己的行为，不断改进、完善自我，提高自己的能力。使校园文化建设广接地气，呈现出蓬勃的生机和活力。
让校园文化建设“接地气”，就是不脱离学校实际，不脱离学生这一群体，贴近师生生活，用科学的育人理念引导、调动学生主观能动性，开发学生的潜能，激发他们的创造力，共建共享，人校合一，凝神聚力，使学校充满催人奋进的人文魅力，为学校的发展提供强大的精神动力。
（作者单位：河北衡水市武邑县职教中心）
校园环境建设是校园文化建设的重要方面。优美的校园环境让人心旷神怡，神清气爽。为了绿化、美化校园环境，植树、种草、种花必不可少。有的学校定制一些名贵的花草树木，自然能为学校增光添色，但是价格不菲，这些名贵花草树木也需要再增加人力物力来维护。学生在享受欣赏之余，采摘、攀折、践踏的事件还是时有发生，一些学校为了更好地保护这些名贵花草树木，干脆设置了隔离围栏，使学生想亲近都难，真是可远观而不可亵玩焉！这样的设置，给人的感受就像是被安排住进了华贵的宫殿，光彩绚丽，欣赏赞叹，自己却难以融入其中。这种距离感，怎么让学生产生爱校如家的共鸣，怎么培养他们热爱校园的情感呢？校园环境的布置，表面不需要多华贵，设施多气派，而是贵在内涵，雅在性情，活在人气。学校在校园环境建设整体规划思路上把握方向，在合理的布局基础上，留出学生参与的空间，让学生参与校园环境建设，接地气，聚人气，共建共享。如在校园里植树种草，让学生亲自去翻土挖坑，栽种浇水，利用课余时间除草施肥，让学生亲近自然，亲近校园，使学生既能享受劳动的快乐，又增加了他们参与建设美丽校园的自豪感和成就感。每当学生走在校园里，看到自己栽的树茁壮成长，自己种的花争芳斗艳，是多么开心，是多么骄傲！这时候，你就是想让他去折树枝、摘花都不可能，因为他们不忍心。如果看到别人搞破坏，他们也一定会及时制止，这就是爱的力量。因为参与，所以快乐；因为参与，所以珍惜；因为参与，所以享受！将校园环境建设与人的主观能动性，与学生的爱校如家的情感有机结合起来，人校合一，才会使校园环境充满人气，充满朝气，充满活力。
班级文化、宿舍文化也是校园文化建设的一个方面。无论是班级还是宿舍，它的核心要素是和谐。和谐不仅指师生、生生关系的和谐，同时也指师生与育人环境的和谐。我参观过一些学校，教室内、教学楼走廊里统一的班级栏目设置，统一的墙体标语设置，统一的内容，统一的展示，给人的感觉整洁有序，但班级精神的彰显、学生个性的张扬又在哪里？在感叹整齐规矩之余，我总觉得少了自己的精神力量和个性特点。校园文化的核心力量主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励学生不断创新、不断超越。有的学校担心如果要凸显个性，那学校的核心思想会被掩盖，甚至担心会被弄得五花八门，使学校的核心思想被扭曲。当然，这样的担心不无道理。我们国家都强调统一思想，使社会主义核心价值观深入人心。但是使一个学校的文化精神内涵深入人心，用核心思想去引领学生，不是表面的整体划一，而是内在精神的凝聚力，是一个学校灵魂所在。有了这种精神的凝聚，怎么也不会散了。和谐，这种思想观念是人与生俱来，不是被强制植入到人的大脑里的，是每个人内心的期盼。因此，只要所有的安排和设置是围绕这一主题，不用去详细地定框框规矩，需要做的是去唤醒学生内在的潜质，去开发学生对自身和谐、生生和谐、师生和谐、人与环境和谐的理解，激发学生的创造力和积极性，让学生用他们的思想去诠释和谐，去实践和谐。和而不同，求大同存小异，整齐中凸显个性，统一中不断创新，这就最好的、最真的和谐！
校园文化建设离不开校园文化活动的开展，校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。开展丰富多彩的学生活动是学校育人理念贯彻实施的重要途径。而活动的选定只有根据学生的身心特长，贴近学生生活，接地气，寓教于乐，才能让学生在活动中求真、求知、求乐。学生是学校最活跃的因素，要充分发挥调动学生的积极性和参与意识，不能简单地为了活跃校园气氛而活动，不能单纯地为了迎合上级的组织安排而活动。要针对学生成长中出现的问题，明确活动的目的性，通过认知活动、养成活动、培养活动、训练活动等来提高学生的认知能力，培养学生的良好习惯和优秀品质。如主题班会、演讲比赛、校园广播等很多文化活动，教师要从适当放手到完全放开，让学生参与策划，集思广益，让学生参与组织，锻炼能力，让学生自己主持，提升气质。使丰富多彩的校园文化活动对于孩子成长的意义，不仅在于活动本身的价值，培养其自信心、自强精神和自我约束力，而且在于使学生以主人的身份积极主动地去组织好每一项活动，享受参与、历练带来的快乐感和成就感，使他们在每次活动中反思自己的行为，不断改进、完善自我，提高自己的能力。使校园文化建设广接地气，呈现出蓬勃的生机和活力。
让校园文化建设“接地气”，就是不脱离学校实际，不脱离学生这一群体，贴近师生生活，用科学的育人理念引导、调动学生主观能动性，开发学生的潜能，激发他们的创造力，共建共享，人校合一，凝神聚力，使学校充满催人奋进的人文魅力，为学校的发展提供强大的精神动力。
（作者单位：河北衡水市武邑县职教中心）