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北京女孩林克的英语成绩全班倒数，同时还患上了“周一恐惧症”。
为了带女儿走出困境，妈妈决定培养她对英语的兴趣来建立自信心。随后，妈妈独创了“英文三字经”，以此引导她学习。三年后，林克不仅以优异的成绩通过了英语口语六级考试，还变得开朗、自信起来，并被评为北京市三好学生，而妈妈也因独特的教育方式走红网络……
女儿患了“周一恐惧症”，妈妈要用英语帮其找自信
11岁的林克是北京市海淀区小学六年级的学生。她从小聪明活泼，且极具语言天赋，家人认为林克将来一定学习出众。在大学教英语的妈妈咨询专家后得知，孩子2~7岁的教育最为重要。于是，在林克两岁零一个月时，妈妈将她送进了幼儿园。可她怎么也想不到，正是这个看似正确的决定，让幼小的林克很受挫折。因为在幼儿园里林克的年纪最小，班里最大的孩子已经6岁了。对于幼儿来说，哪怕年龄只差几个月，在学习能力和心理素质等方面都会存在很大的差异，何况林克和其他孩子年龄相差这么大。
林克3岁时，老师就不断地向她的妈妈反映她在幼儿园里的表现：不爱自己动手，老师让她玩玩具时，她总是说“我看看就行”、“让别人玩吧”；上课思想不集中，经常走神；胆小，不自信，从来不主动举手回答问题等。这些问题让林克的妈妈感到很棘手，但一时又找不到好的解决办法。林克5岁时，为培养她的才艺，妈妈给她转到一所以音乐艺术为主的寄宿制幼儿园。因为经常见不到父母，林克对音乐根本学不进去，性格变得孤僻起来。更让林克的妈妈忧心的是，幼儿园带来的不适导致林克进入小学后对学习产生了恐惧心理。一天晚上，林克拿出书本准备做作业时，突然哭着大喊起来：“妈妈，不好了，我的数学练习本找不到了！”妈妈仔细翻看后确实没找到，林克就哭着央求妈妈：“你给老师打电话，完不成作业老师会批评我的。”在林克的强烈要求下，妈妈不得不给老师打电话。当老师告知练习本收走了还没有发下来时，林克这才如释重负，破涕为笑。
此后，林克的学习恐惧心理愈发严重，时常会担心上学迟到。一天早上，爸爸妈妈开车送她去学校。路上，她神情紧张，小手紧握妈妈的手机，双眼盯着手机屏幕上的时间，一分一分地数，生怕迟到。因为堵车，林克突然叫嚷道：“还不如走着快呢！”说着，她竟然打开车门要下车。爸爸只好让妈妈陪她下车步行……
林克唯一感到轻松、没有压力的时光是周五晚上。周五放学后，林克会很安静地摆弄玩具，或折叠那些五颜六色的小纸片。而到了周六，她就会不时地唠叨：“妈妈，要是今天是周五该多好啊！”到了周日的早晨，林克睁开眼的第一件事就是哭，一整天都被阴郁笼罩着。
时间久了，妈妈确定林克患了“周一恐惧症”。为了让林克忘记周一上学的事，妈妈在周日总会想尽一切办法让她玩得开心。可结果却适得其反。原因是：周日玩得越开心，林克就越不希望周一的到来。林克甚至经常恳求妈妈：“星期天别让我有快乐，你们可以打我一顿，好让我恨你们，恨这个家，这样我就喜欢周一去上学了。”
不难想象，林克的“周一恐惧症”必然导致她的学习成绩不佳。二年级期末考试，妈妈翻看林克的成绩单，发现她的英语成绩一栏中写着“C”，便焦急地问林克：“你们学校的成绩评价体系是怎么分的？”林克低着头，慢吞吞地回答道：“A 、A、B 、B、C 、C。”如此推算，“C”代表着及格边缘，甚至不及格。妈妈连忙拿出林克刚学完的英语课本，让她试着读其中的一篇文章。结果，林克磕磕巴巴，很多单词都不认识。那天晚上，林克的妈妈失眠了。她知道，每一个问题孩子的背后，必定有一个问题家长。林克的妈妈思来想去，把女儿学习不好的原因归结于：一是让林克过早上幼儿园——拔苗助长；二是转学让林克再次成为弱势个体——雪上加霜；三是小学低年级用“兴趣班”折磨林克——压垮骆驼的最后一根稻草；四是轻视林克的学习成绩，导致成绩不理想——最后的导火索。
为了帮助林克走出“周一恐惧症”，林克的妈妈和林克进行了多次交谈。得知林克不仅害怕周一，还恐惧周二和周五，原因是这两天的下午她要上舞蹈班和“清华小科学家”班，这两个兴趣班非但不是她感兴趣的，反而给了她巨大的压力。于是，林克的妈妈毫不犹豫地取消了这两个兴趣班。林克的妈妈还了解到，由于英语成绩不佳，林克开始厌烦英语课。
林克的妈妈想：如果能让林克有一门主课成绩比较突出，也许会对她克服“周一恐惧症”有所帮助。于是，她决定从女儿的英语入手，力争在短时间内提高女儿的英语成绩，并以此作为突破口，帮助林克重新找到快乐和自信。
英语培训班堪称“劣质奶粉”，妈妈发明快乐英语施教
为了林克能尽快重建自信，林克的妈妈辞去了大学老师的工作，带着林克走上了上英语辅导班的漫长之路。
2007年9月，林克的妈妈在北京一家著名的英语培训机构给林克报了《剑桥少儿英语》一级的中教班。这家英语培训机构的教学风格虽然很活泼，但没有任何互动游戏，只要求学生一味地背单词。这就像一个不爱吃饭的孩子，你拼命喂他几口，这顿饭是吃上了，却有可能坏了他继续吃饭的胃口，得不偿失。不仅如此，这家英语培训机构老师的发音不标准，林克的妈妈听着很刺耳。于是，她决定给林克换个外教班，让她在纯正的英语氛围里汲取营养。但是，事情远没有她想的那么简单。
一个月后，林克的妈妈为林克选择了一所由美国人办的少儿英语学校。这所学校的学费非常昂贵，周末半天就收费320元，一个月下来就是1000多元。这次，虽然外教的英语发音很纯正，但因为班里学生多，孩子们完全没有练习口语的机会。林克觉得学哑巴英语真没劲，妈妈只好再次放弃。此后一年多的时间里，林克的妈妈去过二十多家英语培训机构，在这个过程中，她了解到，少儿英语培训市场充斥着不少滥竽充数的“劣质奶粉”，她感到无比失望。
林克对英语的厌倦和心理问题让妈妈伤透了脑筋，气极之时她想狠狠责骂林克。冷静下来后，林克的妈妈觉得应该捕捉女儿的兴趣，以此来打破她对英语反感的防线。经过仔细观察，林克的妈妈发现，曾经对英语“滴水不进”、“充耳不闻”的林克，其实身上充满了学习的突破口。
林克的妈妈从林克身上找到的第一个学习突破口是脑筋急转弯。三年级上半学年，林克对脑筋急转弯产生了浓厚的兴趣。不但她喜欢，班里的同学也喜欢，经常在一起互考。一次，妈妈刚回到家，林克就迫不及待地迎了出来，问妈妈：“闪电和电有什么区别？”见妈妈无语，林克说：“闪电不用付费。”看着女儿兴奋的样子，林克的妈妈灵机一动：何不把女儿考我的脑筋急转弯翻译成英文，让女儿背呢？于是，林克的妈妈把林克刚才说的脑筋急转弯翻译成英文，林克果然很快就会背了。见女儿对此有兴趣，晚饭时，林克的妈妈借机问她：“什么东西放进冰箱还能保持热和辣?”林克想了一会儿没答上来，起身跑进了厨房。过了一会儿，林克兴冲冲地跑过来，大声回答：“Pepper（辣椒）.”后来，林克的妈妈就从英文书中查找适合女儿的脑筋急转弯。就这样，一段时间后，林克背会了不少英语单词，还掌握了一些简单的语法。
林克的妈妈从林克身上找到的第二个学习突破口是游戏。一个周日，林克又在为周一上学而烦恼时，妈妈想起林克特别爱玩挠痒痒的游戏，突然来了灵感。“林克，妈妈和你玩挠痒痒游戏吧！”林克一听就乐了，迫不及待地要挠妈妈。这时，妈妈一步一步把她引进“圈套”：“我们这一次用英语来玩。”林克一边点头，一边摩拳擦掌。这时，她一边挠妈妈一边说：“Tickle, tickle, tickle（挠痒痒了，挠痒痒了）.”妈妈则一边躲一边说：“I’m ticklish（我怕痒痒）.Don’t tickle me，I can’t take it any more（别挠我痒痒了，我受不了了）……”见这种方法很有效，林克的妈妈又用同样的方法，把练习说英语和女儿所喜欢的其他游戏相结合，通过玩游戏练习英语。林克不但体会到了游戏的快乐，还体会到了用英语表达的成就感。
为了带女儿走出困境，妈妈决定培养她对英语的兴趣来建立自信心。随后，妈妈独创了“英文三字经”，以此引导她学习。三年后，林克不仅以优异的成绩通过了英语口语六级考试，还变得开朗、自信起来，并被评为北京市三好学生，而妈妈也因独特的教育方式走红网络……
女儿患了“周一恐惧症”，妈妈要用英语帮其找自信
11岁的林克是北京市海淀区小学六年级的学生。她从小聪明活泼，且极具语言天赋，家人认为林克将来一定学习出众。在大学教英语的妈妈咨询专家后得知，孩子2~7岁的教育最为重要。于是，在林克两岁零一个月时，妈妈将她送进了幼儿园。可她怎么也想不到，正是这个看似正确的决定，让幼小的林克很受挫折。因为在幼儿园里林克的年纪最小，班里最大的孩子已经6岁了。对于幼儿来说，哪怕年龄只差几个月，在学习能力和心理素质等方面都会存在很大的差异，何况林克和其他孩子年龄相差这么大。
林克3岁时，老师就不断地向她的妈妈反映她在幼儿园里的表现：不爱自己动手，老师让她玩玩具时，她总是说“我看看就行”、“让别人玩吧”；上课思想不集中，经常走神；胆小，不自信，从来不主动举手回答问题等。这些问题让林克的妈妈感到很棘手，但一时又找不到好的解决办法。林克5岁时，为培养她的才艺，妈妈给她转到一所以音乐艺术为主的寄宿制幼儿园。因为经常见不到父母，林克对音乐根本学不进去，性格变得孤僻起来。更让林克的妈妈忧心的是，幼儿园带来的不适导致林克进入小学后对学习产生了恐惧心理。一天晚上，林克拿出书本准备做作业时，突然哭着大喊起来：“妈妈，不好了，我的数学练习本找不到了！”妈妈仔细翻看后确实没找到，林克就哭着央求妈妈：“你给老师打电话，完不成作业老师会批评我的。”在林克的强烈要求下，妈妈不得不给老师打电话。当老师告知练习本收走了还没有发下来时，林克这才如释重负，破涕为笑。
此后，林克的学习恐惧心理愈发严重，时常会担心上学迟到。一天早上，爸爸妈妈开车送她去学校。路上，她神情紧张，小手紧握妈妈的手机，双眼盯着手机屏幕上的时间，一分一分地数，生怕迟到。因为堵车，林克突然叫嚷道：“还不如走着快呢！”说着，她竟然打开车门要下车。爸爸只好让妈妈陪她下车步行……
林克唯一感到轻松、没有压力的时光是周五晚上。周五放学后，林克会很安静地摆弄玩具，或折叠那些五颜六色的小纸片。而到了周六，她就会不时地唠叨：“妈妈，要是今天是周五该多好啊！”到了周日的早晨，林克睁开眼的第一件事就是哭，一整天都被阴郁笼罩着。
时间久了，妈妈确定林克患了“周一恐惧症”。为了让林克忘记周一上学的事，妈妈在周日总会想尽一切办法让她玩得开心。可结果却适得其反。原因是：周日玩得越开心，林克就越不希望周一的到来。林克甚至经常恳求妈妈：“星期天别让我有快乐，你们可以打我一顿，好让我恨你们，恨这个家，这样我就喜欢周一去上学了。”
不难想象，林克的“周一恐惧症”必然导致她的学习成绩不佳。二年级期末考试，妈妈翻看林克的成绩单，发现她的英语成绩一栏中写着“C”，便焦急地问林克：“你们学校的成绩评价体系是怎么分的？”林克低着头，慢吞吞地回答道：“A 、A、B 、B、C 、C。”如此推算，“C”代表着及格边缘，甚至不及格。妈妈连忙拿出林克刚学完的英语课本，让她试着读其中的一篇文章。结果，林克磕磕巴巴，很多单词都不认识。那天晚上，林克的妈妈失眠了。她知道，每一个问题孩子的背后，必定有一个问题家长。林克的妈妈思来想去，把女儿学习不好的原因归结于：一是让林克过早上幼儿园——拔苗助长；二是转学让林克再次成为弱势个体——雪上加霜；三是小学低年级用“兴趣班”折磨林克——压垮骆驼的最后一根稻草；四是轻视林克的学习成绩，导致成绩不理想——最后的导火索。
为了帮助林克走出“周一恐惧症”，林克的妈妈和林克进行了多次交谈。得知林克不仅害怕周一，还恐惧周二和周五，原因是这两天的下午她要上舞蹈班和“清华小科学家”班，这两个兴趣班非但不是她感兴趣的，反而给了她巨大的压力。于是，林克的妈妈毫不犹豫地取消了这两个兴趣班。林克的妈妈还了解到，由于英语成绩不佳，林克开始厌烦英语课。
林克的妈妈想：如果能让林克有一门主课成绩比较突出，也许会对她克服“周一恐惧症”有所帮助。于是，她决定从女儿的英语入手，力争在短时间内提高女儿的英语成绩，并以此作为突破口，帮助林克重新找到快乐和自信。
英语培训班堪称“劣质奶粉”，妈妈发明快乐英语施教
为了林克能尽快重建自信，林克的妈妈辞去了大学老师的工作，带着林克走上了上英语辅导班的漫长之路。
2007年9月，林克的妈妈在北京一家著名的英语培训机构给林克报了《剑桥少儿英语》一级的中教班。这家英语培训机构的教学风格虽然很活泼，但没有任何互动游戏，只要求学生一味地背单词。这就像一个不爱吃饭的孩子，你拼命喂他几口，这顿饭是吃上了，却有可能坏了他继续吃饭的胃口，得不偿失。不仅如此，这家英语培训机构老师的发音不标准，林克的妈妈听着很刺耳。于是，她决定给林克换个外教班，让她在纯正的英语氛围里汲取营养。但是，事情远没有她想的那么简单。
一个月后，林克的妈妈为林克选择了一所由美国人办的少儿英语学校。这所学校的学费非常昂贵，周末半天就收费320元，一个月下来就是1000多元。这次，虽然外教的英语发音很纯正，但因为班里学生多，孩子们完全没有练习口语的机会。林克觉得学哑巴英语真没劲，妈妈只好再次放弃。此后一年多的时间里，林克的妈妈去过二十多家英语培训机构，在这个过程中，她了解到，少儿英语培训市场充斥着不少滥竽充数的“劣质奶粉”，她感到无比失望。
林克对英语的厌倦和心理问题让妈妈伤透了脑筋，气极之时她想狠狠责骂林克。冷静下来后，林克的妈妈觉得应该捕捉女儿的兴趣，以此来打破她对英语反感的防线。经过仔细观察，林克的妈妈发现，曾经对英语“滴水不进”、“充耳不闻”的林克，其实身上充满了学习的突破口。
林克的妈妈从林克身上找到的第一个学习突破口是脑筋急转弯。三年级上半学年，林克对脑筋急转弯产生了浓厚的兴趣。不但她喜欢，班里的同学也喜欢，经常在一起互考。一次，妈妈刚回到家，林克就迫不及待地迎了出来，问妈妈：“闪电和电有什么区别？”见妈妈无语，林克说：“闪电不用付费。”看着女儿兴奋的样子，林克的妈妈灵机一动：何不把女儿考我的脑筋急转弯翻译成英文，让女儿背呢？于是，林克的妈妈把林克刚才说的脑筋急转弯翻译成英文，林克果然很快就会背了。见女儿对此有兴趣，晚饭时，林克的妈妈借机问她：“什么东西放进冰箱还能保持热和辣?”林克想了一会儿没答上来，起身跑进了厨房。过了一会儿，林克兴冲冲地跑过来，大声回答：“Pepper（辣椒）.”后来，林克的妈妈就从英文书中查找适合女儿的脑筋急转弯。就这样，一段时间后，林克背会了不少英语单词，还掌握了一些简单的语法。
林克的妈妈从林克身上找到的第二个学习突破口是游戏。一个周日，林克又在为周一上学而烦恼时，妈妈想起林克特别爱玩挠痒痒的游戏，突然来了灵感。“林克，妈妈和你玩挠痒痒游戏吧！”林克一听就乐了，迫不及待地要挠妈妈。这时，妈妈一步一步把她引进“圈套”：“我们这一次用英语来玩。”林克一边点头，一边摩拳擦掌。这时，她一边挠妈妈一边说：“Tickle, tickle, tickle（挠痒痒了，挠痒痒了）.”妈妈则一边躲一边说：“I’m ticklish（我怕痒痒）.Don’t tickle me，I can’t take it any more（别挠我痒痒了，我受不了了）……”见这种方法很有效，林克的妈妈又用同样的方法，把练习说英语和女儿所喜欢的其他游戏相结合，通过玩游戏练习英语。林克不但体会到了游戏的快乐，还体会到了用英语表达的成就感。