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技工院校的教育是以就业为导向，因此技工院校的一个重要职责就是要帮助学生树立正确的就业观念，加强素质修养，克服与就业单位需求的矛盾，使之充分发挥自身优势，寻找理想的就业岗位。
技工院校教育职业意识就业观技工院校是国家职业教育事业的重要组成部分，是与我国经济建设紧密联系，与企业发展密切相关；始终以服务就业和稳定就业为宗旨；是提高劳动者职业素质和技能水平的重要载体，是我国职业教育的先行者、开拓者和实践者。2014年5月国务院下发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。因此，就业工作成为技工院校的一个主要研究课题，就业率的高低意味着技工教育的成功与否，它是关系到技工院校的发展问题。但是目前技工院校的学生的择业标准与用人单位的要求之间存在着很大的矛盾，所以作为技工院校的工作者有责任也有义务帮助他们面对现实社会，形成正确的择业观、就业观，成功地实现人生价值和社会价值。
一、改变就业观念，认清自我
部分学生感到自卑，觉得技工生低人一等，认为大专生、本科生遍地都是，他们面临的就业都已经困难了，技工院校的毕业生就业机会就更少，其实不然，我们错在没有认清自己，没有意识到自己的优势。
这几年国家比较重视技工教育，把技工教育确定为职业教育的一个重要组成部分，它培养方向是应用型、技能型人才。十六大报告提出培养三种人才，即是高素质的劳动者、专业人才和创新人才。而技工院校教育培养的正是高素质的劳动者。它与专科、本科人才有很大的区别，它更注重实践教学及技能训练，强调技能和适应岗位的能力。
部分学生认为就业好岗位少，机会少，其实不然，技工人才紧缺的程度非常严重，“技工荒”缺口有多大，人社部一项统计显示，中国2.25亿第二产业就业人员中，技能劳动者总量仅为1.19亿人，其中高技能人才约3117万人，严重缺乏，仅制造业高级技工缺口就达400余万人。从2012年和2013年的数据来看，南京对高级技师人才的需求人倍率数一直在1以上，这意味着人才供不应求。而从江苏省的统计数据来看，企业对高级技师的需求每年也在上涨，从2012年第四季度的数据来看，对高级技师的需求人数要比上一年同期相比增加0.97万人，增幅为24.25%。到2013年第四季度，江苏省对高级技师的需求增长最快，同比增长达66.63%。
现在就业实行“自主择业，双向选择”的制度，对于刚踏入社会，缺乏工作经验的毕业生来说，在择业时走出误区：第一，不要追求企业是否有名，是否是大企业；第二，不要太在意薪金问题，更不要好高骛远，好逸恶劳。重要的是要看能否得到锻炼机会，是否有良好的发展空间和潜力。第三，不要追热门而不考虑自身条件和职业特点。
因此，他们要做的就是把握自我，调整自己的就业观，认清整体趋势，调整就业期望，实事求是地评价自己。同时作为技工院校应通过不同方式、不同类型的教育和训练，使学生懂得先就业，然后根据所在的单位和自身发展情况再选择择业或创业。
二、提高综合能力，培养职业意识
根据企业对毕业生用人要求，企业最看重的是毕业生的综合能力，企业所需要的是综合性人才，他所需要的学生要具备较高的职业素质、较好的思想品德、规范的行为习惯，能吃苦耐劳，有较强的组织观念和服务意识。
也就是说，毕业生不仅要有必要的业务素质、人际关系、心理素质，也要有一定的素养。这对技工院校毕业生提高就业竞争力尤为重要。因此，职业意识的培养是技工院校的首要内容和任务。
一名技工院校毕业生的基本职业综合能力应包括这几个方面：（1）具有良好的工作态度和职业道德，员工的工作态度和职业道德是大部份企业最为看中的，企业领导把工作态度和职业道德看得比专业知识更重要；（2）业务能力是毕业生就业所必需的基本条件，是牢不可摧的基石。只是迈向社会的第一步，只有掌握必备的业务知识，具有过硬的业务能力，才可以谈到其它。（3）敬业精神和团队精神，要求毕业生肯吃苦，踏实工作，善于与人合作，积极地与人交往，脚踏实地从基层做起，适应市场经济的快速发展；（4）竞争观念，在经济快速发展的社会，要有紧迫感和危机感，进而才会有强烈的竞争意识，而且还要敢于竞争，善于竞争，要扬长避短，充分发挥自己的优势，把握社会发展的主动权。
三、准确定位，明确发展方向
技工院校的办学目标是培养生产、建设、服务的第一线人才，而且还得是下得去、留得住、用得上、实践能力强的高素质劳动者。因此各技工院校都非常重教学改革及实训的建设，并且加大教学实践环节，积极创造良好的教学环境来培养学生的职业能力。进行理实一体化教学，保证好学生的实习效果，安排好教学实习、生产（定岗）实习，学生通过校外实习对很多行业有所了解，从中发现自己的不足，促进自己的学习，进而为将来就业确定方向。否则，等到毕业后再到社会上去体验，就会错过一些时间。
目前，很多职业都在逐步推行持证上岗制，如从事造价、会计等职业，必须取得相应的上岗证书，为了提高学生的就业率，各技工院校推行和鼓励学生在校期间参加职业资格考试，学生在校期间，除了要拿到毕业证，同时可以拿到一个或几个技能资格证书，使学生毕业具备岗位任职能力，又有适应的调整岗位的能力，比如我院路桥专业的学生可以考测量员、试验检测员、造价员、监理员等职业资格证书。
2014年5月国务院下发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出以健全就业和用人的保障政策。支持在符合条件的职业院校设立职业技能鉴定所（站），完善职业院校合格毕业生取得相应职业资格证书的办法。各级人民政府要创造平等就业环境。这是从国家顶层设计做出的决定，同时也是促进技工院校的发展，为技工院校毕业生做好就业保障。
我们有的学生有一种心理：我们出去了，要当领班，当主管，搞管理，不愿当普通员工。有这样的心理固然很好，人有高目标不是件坏事，但是我们必须切合实际，任何一个领班、主管、经理都是从普通员工做起的。所谓“万丈高楼平地起”，无论多么宏伟辉煌的大厦都得有坚实的基石。要求我们学生在校期间就应该对自己提出高标准严要求，准确定位、明确发展方向，为自己的事业迈向更高阶层奠定良好的基础。
学生职业能力的培养是技工院校教育的重要内容之一，贯穿于学生从进校到毕业的每个环节，也是师生共同努力的结果，只有这样才能提高学生的就业率，提高社会竞争力，体现技工院校教育的任务和目标；转变就业观念，树立正确的就业观，在社会、学校共同努力下，使技工院校毕业生顺利就业，实现自我价值，并最终服务社会，贡献于社会。
参考文献：
[1]王广娅，李冉.浅析技校生就业心态与解决方案.职业，2011，（12）.
[2]國务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）.2014.
技工院校教育职业意识就业观技工院校是国家职业教育事业的重要组成部分，是与我国经济建设紧密联系，与企业发展密切相关；始终以服务就业和稳定就业为宗旨；是提高劳动者职业素质和技能水平的重要载体，是我国职业教育的先行者、开拓者和实践者。2014年5月国务院下发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。因此，就业工作成为技工院校的一个主要研究课题，就业率的高低意味着技工教育的成功与否，它是关系到技工院校的发展问题。但是目前技工院校的学生的择业标准与用人单位的要求之间存在着很大的矛盾，所以作为技工院校的工作者有责任也有义务帮助他们面对现实社会，形成正确的择业观、就业观，成功地实现人生价值和社会价值。
一、改变就业观念，认清自我
部分学生感到自卑，觉得技工生低人一等，认为大专生、本科生遍地都是，他们面临的就业都已经困难了，技工院校的毕业生就业机会就更少，其实不然，我们错在没有认清自己，没有意识到自己的优势。
这几年国家比较重视技工教育，把技工教育确定为职业教育的一个重要组成部分，它培养方向是应用型、技能型人才。十六大报告提出培养三种人才，即是高素质的劳动者、专业人才和创新人才。而技工院校教育培养的正是高素质的劳动者。它与专科、本科人才有很大的区别，它更注重实践教学及技能训练，强调技能和适应岗位的能力。
部分学生认为就业好岗位少，机会少，其实不然，技工人才紧缺的程度非常严重，“技工荒”缺口有多大，人社部一项统计显示，中国2.25亿第二产业就业人员中，技能劳动者总量仅为1.19亿人，其中高技能人才约3117万人，严重缺乏，仅制造业高级技工缺口就达400余万人。从2012年和2013年的数据来看，南京对高级技师人才的需求人倍率数一直在1以上，这意味着人才供不应求。而从江苏省的统计数据来看，企业对高级技师的需求每年也在上涨，从2012年第四季度的数据来看，对高级技师的需求人数要比上一年同期相比增加0.97万人，增幅为24.25%。到2013年第四季度，江苏省对高级技师的需求增长最快，同比增长达66.63%。
现在就业实行“自主择业，双向选择”的制度，对于刚踏入社会，缺乏工作经验的毕业生来说，在择业时走出误区：第一，不要追求企业是否有名，是否是大企业；第二，不要太在意薪金问题，更不要好高骛远，好逸恶劳。重要的是要看能否得到锻炼机会，是否有良好的发展空间和潜力。第三，不要追热门而不考虑自身条件和职业特点。
因此，他们要做的就是把握自我，调整自己的就业观，认清整体趋势，调整就业期望，实事求是地评价自己。同时作为技工院校应通过不同方式、不同类型的教育和训练，使学生懂得先就业，然后根据所在的单位和自身发展情况再选择择业或创业。
二、提高综合能力，培养职业意识
根据企业对毕业生用人要求，企业最看重的是毕业生的综合能力，企业所需要的是综合性人才，他所需要的学生要具备较高的职业素质、较好的思想品德、规范的行为习惯，能吃苦耐劳，有较强的组织观念和服务意识。
也就是说，毕业生不仅要有必要的业务素质、人际关系、心理素质，也要有一定的素养。这对技工院校毕业生提高就业竞争力尤为重要。因此，职业意识的培养是技工院校的首要内容和任务。
一名技工院校毕业生的基本职业综合能力应包括这几个方面：（1）具有良好的工作态度和职业道德，员工的工作态度和职业道德是大部份企业最为看中的，企业领导把工作态度和职业道德看得比专业知识更重要；（2）业务能力是毕业生就业所必需的基本条件，是牢不可摧的基石。只是迈向社会的第一步，只有掌握必备的业务知识，具有过硬的业务能力，才可以谈到其它。（3）敬业精神和团队精神，要求毕业生肯吃苦，踏实工作，善于与人合作，积极地与人交往，脚踏实地从基层做起，适应市场经济的快速发展；（4）竞争观念，在经济快速发展的社会，要有紧迫感和危机感，进而才会有强烈的竞争意识，而且还要敢于竞争，善于竞争，要扬长避短，充分发挥自己的优势，把握社会发展的主动权。
三、准确定位，明确发展方向
技工院校的办学目标是培养生产、建设、服务的第一线人才，而且还得是下得去、留得住、用得上、实践能力强的高素质劳动者。因此各技工院校都非常重教学改革及实训的建设，并且加大教学实践环节，积极创造良好的教学环境来培养学生的职业能力。进行理实一体化教学，保证好学生的实习效果，安排好教学实习、生产（定岗）实习，学生通过校外实习对很多行业有所了解，从中发现自己的不足，促进自己的学习，进而为将来就业确定方向。否则，等到毕业后再到社会上去体验，就会错过一些时间。
目前，很多职业都在逐步推行持证上岗制，如从事造价、会计等职业，必须取得相应的上岗证书，为了提高学生的就业率，各技工院校推行和鼓励学生在校期间参加职业资格考试，学生在校期间，除了要拿到毕业证，同时可以拿到一个或几个技能资格证书，使学生毕业具备岗位任职能力，又有适应的调整岗位的能力，比如我院路桥专业的学生可以考测量员、试验检测员、造价员、监理员等职业资格证书。
2014年5月国务院下发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出以健全就业和用人的保障政策。支持在符合条件的职业院校设立职业技能鉴定所（站），完善职业院校合格毕业生取得相应职业资格证书的办法。各级人民政府要创造平等就业环境。这是从国家顶层设计做出的决定，同时也是促进技工院校的发展，为技工院校毕业生做好就业保障。
我们有的学生有一种心理：我们出去了，要当领班，当主管，搞管理，不愿当普通员工。有这样的心理固然很好，人有高目标不是件坏事，但是我们必须切合实际，任何一个领班、主管、经理都是从普通员工做起的。所谓“万丈高楼平地起”，无论多么宏伟辉煌的大厦都得有坚实的基石。要求我们学生在校期间就应该对自己提出高标准严要求，准确定位、明确发展方向，为自己的事业迈向更高阶层奠定良好的基础。
学生职业能力的培养是技工院校教育的重要内容之一，贯穿于学生从进校到毕业的每个环节，也是师生共同努力的结果，只有这样才能提高学生的就业率，提高社会竞争力，体现技工院校教育的任务和目标；转变就业观念，树立正确的就业观，在社会、学校共同努力下，使技工院校毕业生顺利就业，实现自我价值，并最终服务社会，贡献于社会。
参考文献：
[1]王广娅，李冉.浅析技校生就业心态与解决方案.职业，2011，（12）.
[2]國务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）.2014.