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现代教育思想十分强调教育评价，就语文教学来讲，教学评价不仅通过检验教学效果以保证语文教学的有效性，同时也为促进教学过程的最优化提供准确有效的反馈信息。根据这一思想，依据现行语文教材，提出了“写好课后自评，是提高教师自身素质的重要途径”的理论。
什么是课后自评呢？课后自评就是教师上完一节课后，对这一节课的教学效果和自己在教学过程中的某一环节获取的不同认识与体会，作上详细的记录，并加上自己的分析，作为今后教改的参考依据。
写课后自评，同备课、上课是三位一体的。认真备课，才能优化教学方法，精彩地上好一节课；把授课过程中的得失利弊写下来，是为了积累经验，在实践中扬长避短，剔除糟粕，更好地搞好教学工作。《礼记》中的“教也者，长其善而救其失也”说的就是这个道理。
一、写好课后自评，是提高教师自身业务素质的重要途径
课堂教学是一项复杂的信息交流活动，即使经验丰富的教师，在实施经过充分准备的教案教学过程中有时免出现一些自己预想不到的问题。有意外的收获，有遗憾的失败；这就要求教师应当使自己的知识体系不断得到充实，同时在教学准备时要充分考虑到教程推进的多种可能性，考虑到学生接受过程中可能出现的各种情况；是学生好奇心特别强烈带来的，还是学生知识障碍造成的，力求做到防患于未然。因此，教师每上完一节课后，心里总有许许多多的感慨和体会，如果静下心来。慢慢回味感受较深的现象或片断，成功的地方，不足的方面，甚至是错误的问题。理智地分析其原因，寻求发扬或改进的方法，把这些发自肺腑的东西记录下来，作为经验总结，并经常翻阅，对照比较，时时反省自己，就能指导自己取长补短，不断创新，实现自身业务素质的提高。
二、写好课后自评，是自我完善和创新的宝库
有一位名人说过这样一句话：“有20年教龄，不等于有20年经验，他只是一种经历，重复使用了20年。”这句话说得很尖锐，它道出了教师不能只满足于做一个教书匠，而是应该成为一个教育家。同时还说明了教师创新的重大意义。这里的教龄，只代表着教书匠的身份，而创新却代表着教师变成了一位教育家。教育需要创新，我们要敢为天下先，敢于与众不同。任何一项发明创造，其成功的道路各有不同，但是有一点是肯定的，也是“与众不同”之处：持之以恒地坚持。广大教师，如果能够长期坚持认真写课后自评，并能够有所创新，特别是长时期往复从事语文单科教学的教师，如果每一节课后都能认真总结，分析原因，积累教学中的兴奋点，导引疏通，正确面对错误，解剖根源，就一定能推陈出新，形成自己独特的语文教学风格，达到“是巧合，也是必然”的境界，就一定会实现自身业务素质的自我完善，这就是自己在教学上成长的轨迹。
写课后自评要有真实性，不能出现假大空，更不能敷衍塞责，应付检查。它应该是实践的精华，是教师的肺腑之言，只要每一位教师本着对教育认真负责的态度，认真写好课后自评，经常分析、归纳、总结教学规律，就一定会实现自身素质的逐步提高。
（作者单位：556605贵州省天柱县白市镇中学）
什么是课后自评呢？课后自评就是教师上完一节课后，对这一节课的教学效果和自己在教学过程中的某一环节获取的不同认识与体会，作上详细的记录，并加上自己的分析，作为今后教改的参考依据。
写课后自评，同备课、上课是三位一体的。认真备课，才能优化教学方法，精彩地上好一节课；把授课过程中的得失利弊写下来，是为了积累经验，在实践中扬长避短，剔除糟粕，更好地搞好教学工作。《礼记》中的“教也者，长其善而救其失也”说的就是这个道理。
一、写好课后自评，是提高教师自身业务素质的重要途径
课堂教学是一项复杂的信息交流活动，即使经验丰富的教师，在实施经过充分准备的教案教学过程中有时免出现一些自己预想不到的问题。有意外的收获，有遗憾的失败；这就要求教师应当使自己的知识体系不断得到充实，同时在教学准备时要充分考虑到教程推进的多种可能性，考虑到学生接受过程中可能出现的各种情况；是学生好奇心特别强烈带来的，还是学生知识障碍造成的，力求做到防患于未然。因此，教师每上完一节课后，心里总有许许多多的感慨和体会，如果静下心来。慢慢回味感受较深的现象或片断，成功的地方，不足的方面，甚至是错误的问题。理智地分析其原因，寻求发扬或改进的方法，把这些发自肺腑的东西记录下来，作为经验总结，并经常翻阅，对照比较，时时反省自己，就能指导自己取长补短，不断创新，实现自身业务素质的提高。
二、写好课后自评，是自我完善和创新的宝库
有一位名人说过这样一句话：“有20年教龄，不等于有20年经验，他只是一种经历，重复使用了20年。”这句话说得很尖锐，它道出了教师不能只满足于做一个教书匠，而是应该成为一个教育家。同时还说明了教师创新的重大意义。这里的教龄，只代表着教书匠的身份，而创新却代表着教师变成了一位教育家。教育需要创新，我们要敢为天下先，敢于与众不同。任何一项发明创造，其成功的道路各有不同，但是有一点是肯定的，也是“与众不同”之处：持之以恒地坚持。广大教师，如果能够长期坚持认真写课后自评，并能够有所创新，特别是长时期往复从事语文单科教学的教师，如果每一节课后都能认真总结，分析原因，积累教学中的兴奋点，导引疏通，正确面对错误，解剖根源，就一定能推陈出新，形成自己独特的语文教学风格，达到“是巧合，也是必然”的境界，就一定会实现自身业务素质的自我完善，这就是自己在教学上成长的轨迹。
写课后自评要有真实性，不能出现假大空，更不能敷衍塞责，应付检查。它应该是实践的精华，是教师的肺腑之言，只要每一位教师本着对教育认真负责的态度，认真写好课后自评，经常分析、归纳、总结教学规律，就一定会实现自身素质的逐步提高。
（作者单位：556605贵州省天柱县白市镇中学）