论文部分内容阅读
摘要 作文是语文教师的一大难题，习作很容易成为学生沉重的精神负担。农村小学语文教师要指导学生注重平时的积累；根据农村学生的生活特点，引领学生积极观察生活，体验生活，积累写作素材；注重学以致用，结合实际及时指导；注重作文的评语。
关键词 作文教学 现状分析 对策
在应试教育向素质教育转轨时期，农村小学语文教师面临新的思考：怎样开展教学?特别是作文教学，作为语文教学的重要组成部分更让人难以捉摸，无从下手，成为广大农村语文教师较为棘手，又不得不去面对，而且必须去认真完成的任务。慢慢地，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生沉重的精神负担。为了写好作文，师生都付出了许多努力，却常常收效不大。通过对《语文课程标准》的学习和自己在教学实践中的探索，我认为，农村小学作文教学应注重以下几点：
一 注重平时积累
1，根据课文内容来积累。“重视文本”是新课标的要求。很多课文中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，目的是让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们能够有词可用、有话可说。
2，通过写读后感来积累。写读后感是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。这样不但能增加学生的阅读量，于无形中提高写作能力，还可积累材料，表达自己的观点。写读后感有很多形式，方法灵活多样，可以选自己喜欢的方式表达。这样就让学生有了一个自由表达的空间。
二 从农村生活中获取丰富的写作素材
小学生作文应是学生真实世界和想象世界的反映，只有储备了一定的生活经验，学生才能有话可写，有事可叙，有情可抒。所以，应根据农村学生的生活特点，引领学生积极观察生活，体验生活，积累写作素材。
1，观察自然之美。农村虽没有城市丰富多彩的文化生活，但有碧空沃野、鸟语花香，可为什么学生感受不到这些自然之美，表达不出这些自然之韵呢?关键是缺少对美的发现。教师要培养学生观察自然的兴趣，教给学生观察的方法，使他们都有一双敏锐的眼睛，有细腻的心灵。除了尊重学生的兴趣爱好，让学生自由观察外，根据小学生的年龄特点和认识水平，教师要重视对观察的引导，让学生有目的、有计划地观察，做生活的有心人。
2，了解丰富的人文风情。悠久的文化，独特的地域沃土培育出了异彩纷呈的民俗风情。这些民俗风情往往具有浓郁的地方特色，蕴涵了丰富的历史文化知识。了解、感受当地农村人文风情，不仅有助于学生积累这方面的写作素材，而且可以拓展知识面，提高学习兴趣，培养热爱家乡的感情。
3，体验农村生活甘苦。农村的孩子多数能在耳濡目染中，真实地感受农村生活，但由于生活水平的提高和独生子女的增加，许多农村孩子也处在相对封闭的环境中，不能深切地体验农村生活中的乐和苦，这对他们人格的形成也是不利的。因此，教师要鼓励学生利用节假日积极参加农业生产劳动，多和家长交流，主动承担家务。也可以利用农村学校的独特优势，有组织地参加力所能及的助老活动，在活动中增加体验，积累生活经验。
4，感受有趣的乡村生活。农村学生的乡村生活较城市的孩子，多了几分自由，多了几分快乐，天地更加广阔，生活更是惬意。农村学生春天到野外放风筝、摘野花，夏天到小河里捉小鱼、摸螃蟹，秋天到野外逮蚂蚱、摘野果，冬天还可以跟着叔叔、伯伯到野地里逮野兔，真是乐趣无穷。老师要引导学生用心观察感受生活，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来，让学生从这些有趣的生活中有所发现，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”。
三 注重学以致用，结合实际及时指导
农村的小学生知识面一般比较窄，教师要结合课文和生活实际及时指导。大家都知道《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇揭示父母之爱的课文，我在教完这篇课文后，举行了一次“我爱我的××”为主题的班会活动。要求学生把亲人爱自己的事例描述出来，同学们踊跃发言，收到了甚好的效果。
四 注重作文的评语
教师的评语对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律地评价。应根据不同水平的学生给予不同的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬，这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
写作的基础和关键是先有“厚积”，而后才有“薄发”。教师应该不断进取，不断努力，为农村小学作文教学找寻更好的办法。
关键词 作文教学 现状分析 对策
在应试教育向素质教育转轨时期，农村小学语文教师面临新的思考：怎样开展教学?特别是作文教学，作为语文教学的重要组成部分更让人难以捉摸，无从下手，成为广大农村语文教师较为棘手，又不得不去面对，而且必须去认真完成的任务。慢慢地，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生沉重的精神负担。为了写好作文，师生都付出了许多努力，却常常收效不大。通过对《语文课程标准》的学习和自己在教学实践中的探索，我认为，农村小学作文教学应注重以下几点：
一 注重平时积累
1，根据课文内容来积累。“重视文本”是新课标的要求。很多课文中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，目的是让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们能够有词可用、有话可说。
2，通过写读后感来积累。写读后感是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。这样不但能增加学生的阅读量，于无形中提高写作能力，还可积累材料，表达自己的观点。写读后感有很多形式，方法灵活多样，可以选自己喜欢的方式表达。这样就让学生有了一个自由表达的空间。
二 从农村生活中获取丰富的写作素材
小学生作文应是学生真实世界和想象世界的反映，只有储备了一定的生活经验，学生才能有话可写，有事可叙，有情可抒。所以，应根据农村学生的生活特点，引领学生积极观察生活，体验生活，积累写作素材。
1，观察自然之美。农村虽没有城市丰富多彩的文化生活，但有碧空沃野、鸟语花香，可为什么学生感受不到这些自然之美，表达不出这些自然之韵呢?关键是缺少对美的发现。教师要培养学生观察自然的兴趣，教给学生观察的方法，使他们都有一双敏锐的眼睛，有细腻的心灵。除了尊重学生的兴趣爱好，让学生自由观察外，根据小学生的年龄特点和认识水平，教师要重视对观察的引导，让学生有目的、有计划地观察，做生活的有心人。
2，了解丰富的人文风情。悠久的文化，独特的地域沃土培育出了异彩纷呈的民俗风情。这些民俗风情往往具有浓郁的地方特色，蕴涵了丰富的历史文化知识。了解、感受当地农村人文风情，不仅有助于学生积累这方面的写作素材，而且可以拓展知识面，提高学习兴趣，培养热爱家乡的感情。
3，体验农村生活甘苦。农村的孩子多数能在耳濡目染中，真实地感受农村生活，但由于生活水平的提高和独生子女的增加，许多农村孩子也处在相对封闭的环境中，不能深切地体验农村生活中的乐和苦，这对他们人格的形成也是不利的。因此，教师要鼓励学生利用节假日积极参加农业生产劳动，多和家长交流，主动承担家务。也可以利用农村学校的独特优势，有组织地参加力所能及的助老活动，在活动中增加体验，积累生活经验。
4，感受有趣的乡村生活。农村学生的乡村生活较城市的孩子，多了几分自由，多了几分快乐，天地更加广阔，生活更是惬意。农村学生春天到野外放风筝、摘野花，夏天到小河里捉小鱼、摸螃蟹，秋天到野外逮蚂蚱、摘野果，冬天还可以跟着叔叔、伯伯到野地里逮野兔，真是乐趣无穷。老师要引导学生用心观察感受生活，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来，让学生从这些有趣的生活中有所发现，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”。
三 注重学以致用，结合实际及时指导
农村的小学生知识面一般比较窄，教师要结合课文和生活实际及时指导。大家都知道《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇揭示父母之爱的课文，我在教完这篇课文后，举行了一次“我爱我的××”为主题的班会活动。要求学生把亲人爱自己的事例描述出来，同学们踊跃发言，收到了甚好的效果。
四 注重作文的评语
教师的评语对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律地评价。应根据不同水平的学生给予不同的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬，这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
写作的基础和关键是先有“厚积”，而后才有“薄发”。教师应该不断进取，不断努力，为农村小学作文教学找寻更好的办法。