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摘要 体育教学生活化是体育教学改革的趋势，当今体育教学正悄然地走近生活，生活体育也正在一步步地走进学生的生活。体育教师要适应教育改革和发展的。新形势，深入课堂，研究生活，努力把体育教学和社会生活及学生实际紧密结合，使体育教学发挥更大的育人效果。
关键词 体育教学 课程改革 生活
陶行知先生说：“教育之根本意义就是生活之变化。”并有“生活即教育，社会即学校，教学合一”的教育名言。新的体育课程标准颁布以后，各地的体育教师都积极投入到课程改革的大潮中，通过对新课标的学习与反思，认识到体育教学不再是狭义的体育技能教学，它蕴涵着多种文化，更是生活的一种需求。作为体育教师，我们应该为让学生拥有健康的身心而努力奋斗。
一 体育教学与生活相结合是课程改革的发展趋势
新课标颁布后，各科教学都注重与生活相结合，让学生在现实生活中理解、体验学科的价值，体育教学也不例外。传统体育教学强调运动技能、竞技水平的教学，所奋斗的目标是要把体育运动项目的技能传授给学生，在增强他们体质的同时，为体育事业培养后备人才。由于这样的目标，致使体育课堂充满了运动队训练的风格。即使教师变着花样调动学生的兴趣，学生们还是感到枯燥、乏味，没有什么实用的价值。作为教师的我通过对学生们的兴趣考察，发现他们喜欢追寻生活中的体育，于是我将轮滑、滚铁环、竹竿舞、健美操等活动引入课堂，结合跑、跳类教材的特点创编了“地震大逃亡”“勇登高峰”“小小消防员”等游戏，有组织有计划地带领他们体验生活体育。学生身心得到充分满足，积极投入参与，并进发出许多创新的火花。这些教学内容使学生感到了体育的价值，在锻炼了自己的体魄的同时，正逐步将体育融入自己生活当中，大大促进了体育锻炼的生活化。这样的体育教学正是课程改革所期待和所追寻的。
二 体育教学与生活相结合的多种途径
1，民族传统文化引进课堂，体育教学参与文化的传播。我国是个多民族组成的国家，各民族有着自己的传统文化，将少数民族的文化与体育教学相结合，既可传播民族文化，又能进行身体训练，是一个很好的契机。
2，新兴体育器械带进课堂，体育教学体现了生活的时尚特征。学生在学校的学习是紧张的，课余生活可是丰富的。放学后，他们有的飞奔在滑板车上，有的快乐地跳跃在羊角球上，有的在惊险的滑板上寻找刺激，有的在网球场上挥汗对敌……看着他们课内外如此大的反差，我想可以将他们所喜爱的这些新兴体育器械带进课堂，作为体育教学的内容，以此来提高他们对体育教学的兴趣，从而也可冲淡校园的严肃紧张气氛。学生们欢乐的身影布满了整个校园，他们好像要将所有的能量释放出来。
3，研发器具显身课堂，体育教学体验动手动脑的乐趣。在日常生活中，有不少物品可以进行开发、利用，使它在体育教学中一展魅力。例如，报纸、塑料瓶、轮胎、泡沫垫等等，将这些比较常见的物品进行合理的装饰，巧妙地设计，就可以辅助体育教学，取得良好的效果。
4，生存自救走进课堂，体育教学从生活中得到延伸补充。在现实生活中，我们为了生存而采取的自救方式，蕴涵着多种体育技能，体育教学不应该是脱离实际的技能教学，而是应该结合现实生活来体现体育的社会功能。
5，巧妙合理地整合课程，体育教学增进各学科知识的渗透。在课程改革的浪潮中，课程整合犹如雨后春笋，不断涌现。如果将学科之间进行合理的整合，共同施教、服务于学生，这种整合的育人功效将是巨大的。
我通过跟二年级数学老师的研讨，决定将立定跳远的教学与数学实践活动课“你能跳多远”的统计、测量课进行整合，将数学课搬到了绿色的大自然中。各环节在两位教师的精心指导下顺利完成，目标达成优良。这样的整合，不仅让学生掌握了数学的统计与测量，也掌握了立定跳远的运动技巧及测量的方法，更让学生感到由自己的亲身体验，得到的知识比教师直接传授要生动、鲜活得多。
三 体育教学与生活相结合引发的转变
1，对教师自身素质的要求更高。教师应具有更高的研发能力，更细致的洞察力，更丰富的想象力，更巧妙的应变能力，更广泛的体育知识与技能，只有这样才能轻松驾驭课堂，从容面对学生。
2，学生角色转变。学生不再是言听计从的受教育者，而是学习的主人。他们有自主学习的能力，有小组合作学习的机会，有理论与实践相结合的需求，有创新思维的进发。
3，教学方法更加突出自主性。在继承传统教学法的同时，更加注重学生的自主学习、小组的合作学习、学生的探究学习等。以学生的自我发现为主导学习方式，教师只是指导者、点拨者、合作者。
4，教学评价的多元化。课堂上，教师不再是唯一的评价者，学生也拥有了评价的权利，评价的多元化，使学生更加自信，使更多的学生体验到成功的喜悦。
体育教学生活化是体育教学改革的趋势，也是体育服务于社会生活的重要途径。作为一名体育教育工作者，要适应教育改革和发展的新形势，深入课堂，研究生活，努力把体育教学和社会生活及学生实际紧密结合，使体育教学发挥更大的育人效果，使体育教学为学生的成长提供更好的基础服务。
关键词 体育教学 课程改革 生活
陶行知先生说：“教育之根本意义就是生活之变化。”并有“生活即教育，社会即学校，教学合一”的教育名言。新的体育课程标准颁布以后，各地的体育教师都积极投入到课程改革的大潮中，通过对新课标的学习与反思，认识到体育教学不再是狭义的体育技能教学，它蕴涵着多种文化，更是生活的一种需求。作为体育教师，我们应该为让学生拥有健康的身心而努力奋斗。
一 体育教学与生活相结合是课程改革的发展趋势
新课标颁布后，各科教学都注重与生活相结合，让学生在现实生活中理解、体验学科的价值，体育教学也不例外。传统体育教学强调运动技能、竞技水平的教学，所奋斗的目标是要把体育运动项目的技能传授给学生，在增强他们体质的同时，为体育事业培养后备人才。由于这样的目标，致使体育课堂充满了运动队训练的风格。即使教师变着花样调动学生的兴趣，学生们还是感到枯燥、乏味，没有什么实用的价值。作为教师的我通过对学生们的兴趣考察，发现他们喜欢追寻生活中的体育，于是我将轮滑、滚铁环、竹竿舞、健美操等活动引入课堂，结合跑、跳类教材的特点创编了“地震大逃亡”“勇登高峰”“小小消防员”等游戏，有组织有计划地带领他们体验生活体育。学生身心得到充分满足，积极投入参与，并进发出许多创新的火花。这些教学内容使学生感到了体育的价值，在锻炼了自己的体魄的同时，正逐步将体育融入自己生活当中，大大促进了体育锻炼的生活化。这样的体育教学正是课程改革所期待和所追寻的。
二 体育教学与生活相结合的多种途径
1，民族传统文化引进课堂，体育教学参与文化的传播。我国是个多民族组成的国家，各民族有着自己的传统文化，将少数民族的文化与体育教学相结合，既可传播民族文化，又能进行身体训练，是一个很好的契机。
2，新兴体育器械带进课堂，体育教学体现了生活的时尚特征。学生在学校的学习是紧张的，课余生活可是丰富的。放学后，他们有的飞奔在滑板车上，有的快乐地跳跃在羊角球上，有的在惊险的滑板上寻找刺激，有的在网球场上挥汗对敌……看着他们课内外如此大的反差，我想可以将他们所喜爱的这些新兴体育器械带进课堂，作为体育教学的内容，以此来提高他们对体育教学的兴趣，从而也可冲淡校园的严肃紧张气氛。学生们欢乐的身影布满了整个校园，他们好像要将所有的能量释放出来。
3，研发器具显身课堂，体育教学体验动手动脑的乐趣。在日常生活中，有不少物品可以进行开发、利用，使它在体育教学中一展魅力。例如，报纸、塑料瓶、轮胎、泡沫垫等等，将这些比较常见的物品进行合理的装饰，巧妙地设计，就可以辅助体育教学，取得良好的效果。
4，生存自救走进课堂，体育教学从生活中得到延伸补充。在现实生活中，我们为了生存而采取的自救方式，蕴涵着多种体育技能，体育教学不应该是脱离实际的技能教学，而是应该结合现实生活来体现体育的社会功能。
5，巧妙合理地整合课程，体育教学增进各学科知识的渗透。在课程改革的浪潮中，课程整合犹如雨后春笋，不断涌现。如果将学科之间进行合理的整合，共同施教、服务于学生，这种整合的育人功效将是巨大的。
我通过跟二年级数学老师的研讨，决定将立定跳远的教学与数学实践活动课“你能跳多远”的统计、测量课进行整合，将数学课搬到了绿色的大自然中。各环节在两位教师的精心指导下顺利完成，目标达成优良。这样的整合，不仅让学生掌握了数学的统计与测量，也掌握了立定跳远的运动技巧及测量的方法，更让学生感到由自己的亲身体验，得到的知识比教师直接传授要生动、鲜活得多。
三 体育教学与生活相结合引发的转变
1，对教师自身素质的要求更高。教师应具有更高的研发能力，更细致的洞察力，更丰富的想象力，更巧妙的应变能力，更广泛的体育知识与技能，只有这样才能轻松驾驭课堂，从容面对学生。
2，学生角色转变。学生不再是言听计从的受教育者，而是学习的主人。他们有自主学习的能力，有小组合作学习的机会，有理论与实践相结合的需求，有创新思维的进发。
3，教学方法更加突出自主性。在继承传统教学法的同时，更加注重学生的自主学习、小组的合作学习、学生的探究学习等。以学生的自我发现为主导学习方式，教师只是指导者、点拨者、合作者。
4，教学评价的多元化。课堂上，教师不再是唯一的评价者，学生也拥有了评价的权利，评价的多元化，使学生更加自信，使更多的学生体验到成功的喜悦。
体育教学生活化是体育教学改革的趋势，也是体育服务于社会生活的重要途径。作为一名体育教育工作者，要适应教育改革和发展的新形势，深入课堂，研究生活，努力把体育教学和社会生活及学生实际紧密结合，使体育教学发挥更大的育人效果，使体育教学为学生的成长提供更好的基础服务。