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当前，对中学生日常行为的管理大都采取问题管理模式或结果管理模式。这两种管理模式，或是片面强调管理者的权威，用较生硬的规章条例约束学生，造成人文关怀的失落；或对学生管理侧重于问题发生后的严肃处理，忽视了对事件的预测，预防工作。管理行为滞后，以偏概全管理过程不完整；或以为通过一次个别教育事列，或由班主任孤军奋战没有充分发挥任课教师、家长、社区的作用，管理方式孤立化。班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作。