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摘 要：新时期下，随着我国教学改革的深入推进，小学英语教学活动较之以往发生了极大改变。小学英语教师开展课堂教学活动时，必须立足于学生的需求，采取合理的教学手法，引导学生可以主动参与到课堂上，实现学生英语水平的提高。情境体验式教学方法是一种现代化教学手段，将其应用在小学英语课堂上，可以获得良好教学效果，下面对此进行分析。
关键词：情景体验式教学;小学英语教学;应用效果
一、情景体验式教学模式的实际应用
小学英语作为英语学习的起步阶段，在学生英语学习生涯当中发挥着至关重要的作用。以往的英语教学往往注重生词的讲授，强化对单词的记忆，这种教学方法限制了学生的发散思维与创新思维的充分发挥。而采用情景体验式的教学方法，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
（一）学生的学习情况分析
应用情景体验式教学的前提，必须对学生的学习情况进行有效分析。每一个学生的学习能力各不相同，因此，要想准确掌握学生的学习情况必须从学生的日常学习行为着手，通过对学习行为与学习成绩的掌握和比对，教师可以设计出满足大多数学生需求的教学方案。教师针对学习情况进行分析时，及时查找出学生的不足之处以及学习过程中遇到的问题点，根据不同的问题点，采取不同的解决措施，这些内容都可以作为情景体验式教学的重要依据。
（二）融入英语情感，创设真实的英语场景
创设真实的英语场景作为情景体验式教学的核心内容，在教学过程中起到决定性作用。知识来源于生活，教师在创设场景过程中，不得脱离生活实际，而凭空想象一个场景，这样不仅误导学生，而且对提升英语学习能力没有任何帮助。英语场景的创设应融入英语情感，制造一个英语语境，比如人的喜怒哀乐都可以作为英语情感元素，以英语的表述方式体现出来，学生才能在真实的场景当中学到英语知识。
（三）增加活动元素，提升教学效果
教师在采取情景体验式教学模式时，应适时的设计一些有意义的教学活动，比如师生间互动、学生间互动、英语演讲或者问题的创设等，通过这些活动，不但可以激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，同时也活跃了课堂气氛，对提升教学效果大有裨益。当学生置身于真实的情景当中，扮演着活灵活现的角色时，顺其自然与真实情景融为一体，对夯实英语知识基础，掌握英语学习技巧都起到积极的促进作用。
二、情景体验式教学的应用效果分析
（一）增强英语教学的趣味性
对于小学生而言，英语学科知识比较枯燥，教学过程比较乏味，部分英语基础差的学生往往在教学课堂注意力不集中，东张西望，跟不上教师的教学节奏，长此以往，就会产生一种学习惰性，对英语产生厌烦心理。针对这种情况，英语教师将情景体验式教学模式引入到课堂教学中来，学生的专注力开始慢慢发生改变，而情景体验式教学的趣味性也吸引了学生的眼球。比如在情景体验式教学过程中，对于生词的讲解，教师采用学生感兴趣的卡片传阅体验方法，对于某些生词，学生可以根据教材中提供的音标进行拼读，然后教师将相对应的单词卡片发放到学生手中，当传阅到每一个学生手里时，该学生都要对卡片上的单词进行拼读。小学生本身就处于活泼好动的年龄，这种方法恰恰调动了他们的积极性和课堂活跃度，通过传阅拼读过程，加深了对单词的记忆。此外，教师也可以通过划分英语小组的形式开展实际教学，将五个或六个学生划分为一个小组，并任命一名小组长，负责耳语指令的传递，其它小组成员根据小组长的指令依次进行传递，直到最后一名学生根据自己所听到单词，做出手势或者相对应的动作，让其他学生猜一猜这个英语单词所表达的内容是什么。这种真实的课堂体验式教学方法，不但拉近了学生间的距离，同时也提高了学生们自主学习能力，课堂教学效果也得到显著体现。
（二）营造了良好的学习氛围
通过引入情景体验式教学模式，学生们能够主动的投入到英语知识的学习当中，不同的体验方式可以产生不同的教学效果。而传统式的教学方法，学生只是借助于板书进行知识的传授，这无益于学生对英语知识的学习和掌握，同时也使学生陷入枯燥的课堂氛围当中。随着信息化技术的飞速发展，多媒体教学设备已普遍应用教学课堂，在教学课堂，英语教师可以借助于多媒体教学课件播放一些微动画、微视频或者是能够调节课堂气氛的英语歌曲，比如：apple tree（苹果树）、I'm a painter.（我是一个粉刷匠）等，学生一边听歌曲，一边置身于英语语境当中，对提高英语语感大有帮助。此外，教师还可以将学生们感兴趣的动植物作为出发点，通过一问一答的方式，将学生带入到植物園或动物园中，创设这种真实情景，学生们慢慢就会爱上英语课堂，英语成绩也会得到大幅提升。
（三）活跃学生的思维，激发了学习英语的兴趣
通过情景体验式教学模式的引入，彻底改变了原有的课堂教学格局，学生们感觉在真实的情境当中能够找到兴趣点，转变了对英语学科认知。大部分学生认为这种新型的体验式教学将枯燥的英语单词与句式转化成了活灵活现的生活元素，而这些生活元素都是学生们在生活中喜闻乐见的场景和内容，甚至于某一个真实场景能够直接触发学生们的学习热情，因而产生较为显著的教学效果。
情景体验式教学能够进一步拓展学生的思维空间，对英语中难懂的单词、语法、句式，通过融入到真实的情景当中，找到语法间的共性、延展英语学科的知识面、比对出每一个单词的特性，帮助学生更好的记忆单词、掌握基本语法，拓宽知识面。这种教学方法可以激发出学生正向的学习情绪，以情绪带动学习兴趣的提升，正是情景体验式教学的目的，因此，这种新式教学方法的实际应用无论对教师，或者对学生而言都是一种全新的体验，更是学好小学英语的源动力。
三、结束语
情景体验式教学模式作为新时代、新背景下的小学英语教学课堂的创新尝试，为学生营造了优质的学习氛围，为教师提供了高效的教学方法，相信这种全新的教学模式必将成为当下乃至未来课堂教学中最为普遍有效的应用策略。
参考文献
[1]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.
[2]李丹.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2016（12）：73-74.
[3]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（09）：36-39.
关键词：情景体验式教学;小学英语教学;应用效果
一、情景体验式教学模式的实际应用
小学英语作为英语学习的起步阶段，在学生英语学习生涯当中发挥着至关重要的作用。以往的英语教学往往注重生词的讲授，强化对单词的记忆，这种教学方法限制了学生的发散思维与创新思维的充分发挥。而采用情景体验式的教学方法，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
（一）学生的学习情况分析
应用情景体验式教学的前提，必须对学生的学习情况进行有效分析。每一个学生的学习能力各不相同，因此，要想准确掌握学生的学习情况必须从学生的日常学习行为着手，通过对学习行为与学习成绩的掌握和比对，教师可以设计出满足大多数学生需求的教学方案。教师针对学习情况进行分析时，及时查找出学生的不足之处以及学习过程中遇到的问题点，根据不同的问题点，采取不同的解决措施，这些内容都可以作为情景体验式教学的重要依据。
（二）融入英语情感，创设真实的英语场景
创设真实的英语场景作为情景体验式教学的核心内容，在教学过程中起到决定性作用。知识来源于生活，教师在创设场景过程中，不得脱离生活实际，而凭空想象一个场景，这样不仅误导学生，而且对提升英语学习能力没有任何帮助。英语场景的创设应融入英语情感，制造一个英语语境，比如人的喜怒哀乐都可以作为英语情感元素，以英语的表述方式体现出来，学生才能在真实的场景当中学到英语知识。
（三）增加活动元素，提升教学效果
教师在采取情景体验式教学模式时，应适时的设计一些有意义的教学活动，比如师生间互动、学生间互动、英语演讲或者问题的创设等，通过这些活动，不但可以激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，同时也活跃了课堂气氛，对提升教学效果大有裨益。当学生置身于真实的情景当中，扮演着活灵活现的角色时，顺其自然与真实情景融为一体，对夯实英语知识基础，掌握英语学习技巧都起到积极的促进作用。
二、情景体验式教学的应用效果分析
（一）增强英语教学的趣味性
对于小学生而言，英语学科知识比较枯燥，教学过程比较乏味，部分英语基础差的学生往往在教学课堂注意力不集中，东张西望，跟不上教师的教学节奏，长此以往，就会产生一种学习惰性，对英语产生厌烦心理。针对这种情况，英语教师将情景体验式教学模式引入到课堂教学中来，学生的专注力开始慢慢发生改变，而情景体验式教学的趣味性也吸引了学生的眼球。比如在情景体验式教学过程中，对于生词的讲解，教师采用学生感兴趣的卡片传阅体验方法，对于某些生词，学生可以根据教材中提供的音标进行拼读，然后教师将相对应的单词卡片发放到学生手中，当传阅到每一个学生手里时，该学生都要对卡片上的单词进行拼读。小学生本身就处于活泼好动的年龄，这种方法恰恰调动了他们的积极性和课堂活跃度，通过传阅拼读过程，加深了对单词的记忆。此外，教师也可以通过划分英语小组的形式开展实际教学，将五个或六个学生划分为一个小组，并任命一名小组长，负责耳语指令的传递，其它小组成员根据小组长的指令依次进行传递，直到最后一名学生根据自己所听到单词，做出手势或者相对应的动作，让其他学生猜一猜这个英语单词所表达的内容是什么。这种真实的课堂体验式教学方法，不但拉近了学生间的距离，同时也提高了学生们自主学习能力，课堂教学效果也得到显著体现。
（二）营造了良好的学习氛围
通过引入情景体验式教学模式，学生们能够主动的投入到英语知识的学习当中，不同的体验方式可以产生不同的教学效果。而传统式的教学方法，学生只是借助于板书进行知识的传授，这无益于学生对英语知识的学习和掌握，同时也使学生陷入枯燥的课堂氛围当中。随着信息化技术的飞速发展，多媒体教学设备已普遍应用教学课堂，在教学课堂，英语教师可以借助于多媒体教学课件播放一些微动画、微视频或者是能够调节课堂气氛的英语歌曲，比如：apple tree（苹果树）、I'm a painter.（我是一个粉刷匠）等，学生一边听歌曲，一边置身于英语语境当中，对提高英语语感大有帮助。此外，教师还可以将学生们感兴趣的动植物作为出发点，通过一问一答的方式，将学生带入到植物園或动物园中，创设这种真实情景，学生们慢慢就会爱上英语课堂，英语成绩也会得到大幅提升。
（三）活跃学生的思维，激发了学习英语的兴趣
通过情景体验式教学模式的引入，彻底改变了原有的课堂教学格局，学生们感觉在真实的情境当中能够找到兴趣点，转变了对英语学科认知。大部分学生认为这种新型的体验式教学将枯燥的英语单词与句式转化成了活灵活现的生活元素，而这些生活元素都是学生们在生活中喜闻乐见的场景和内容，甚至于某一个真实场景能够直接触发学生们的学习热情，因而产生较为显著的教学效果。
情景体验式教学能够进一步拓展学生的思维空间，对英语中难懂的单词、语法、句式，通过融入到真实的情景当中，找到语法间的共性、延展英语学科的知识面、比对出每一个单词的特性，帮助学生更好的记忆单词、掌握基本语法，拓宽知识面。这种教学方法可以激发出学生正向的学习情绪，以情绪带动学习兴趣的提升，正是情景体验式教学的目的，因此，这种新式教学方法的实际应用无论对教师，或者对学生而言都是一种全新的体验，更是学好小学英语的源动力。
三、结束语
情景体验式教学模式作为新时代、新背景下的小学英语教学课堂的创新尝试，为学生营造了优质的学习氛围，为教师提供了高效的教学方法，相信这种全新的教学模式必将成为当下乃至未来课堂教学中最为普遍有效的应用策略。
参考文献
[1]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.
[2]李丹.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2016（12）：73-74.
[3]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（09）：36-39.