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摘 要：多媒体是重要的辅助教学设备，利于激发学生的学习兴趣，转化静态教学状态，突破时空限制，帮助落实新课程改革要求。本文对多媒体在小学数学教学中的运用进行了探索，希望本研究内容可供参考。
关键词：多媒体;小学数学;多媒体应用
在当今的小学数学课堂中添加多媒体设备，给数学教师课堂上增加了一个强有力的教学道具，通过多媒体的声音、画面把课本上抽象的教学内容形象的表现了出来。在多媒体内容展示中，将有用的数学知识同现实生活结合，有利于小学生的理解与思考，借助信息技术、声情并茂的展现，能很好的调动小学生的学习兴趣，让课堂气氛变的活跃，更能间接提高小学生的观察能力和思考能力，保证了课堂教学的质量，对小学数学教学的提升起着重要作用，为小学生拥有扎实数学功底起到积极作用。
一、多媒体的特点
多媒体具有集成性、实时性、方便性等特点，集成性指的是多媒体将众多的知识点结合起来供小学生学习，这里汇总的知识并不是杂乱无章的，而是将有连贯性的知识有规律的汇总，让小学生学一个知识点的同时，也能学习掌握到相关其他的知识，拓宽了小学生的知识范畴;实时性指的是多媒体快速产生学习效果，学生在学习中遇到的难题和不惑，都能在多媒体上快速得到解答，提高了学习上面的效率，节省了学习时间，对课堂教学具有重要意义;方便性指的是多媒体给学生及教师带来的便捷，教师可根据学生的兴趣和教堂需要随时搜索并讲解，根据课堂的进程来给出相应的知识点，给教师教学带来了极大的便捷，将课堂教学质量发挥最大功效。
二、多媒体在小学教学中的应用
1.运用多媒体教学激发学生学习兴趣
多媒体主要是通过放映的方式来达到教学功效的，数学教师可在其中添加图片、音频等信息，首先从感官上刺激小学生的兴趣，从而吊起小学生们的好奇心，最后让他们产生学习的兴趣。传统小学数学的教学，都是老师拿一支粉笔在黑板前写写画画，课堂很是枯燥，小学生不仅要吸入粉笔灰，还要在安静的课堂上听老师的喋喋不休，效率高也仅仅是上课前的一小段时间，没有兴趣的维持，课堂质量难以保证。多媒体在小学数学课堂的增添很好的解决了这一难题，教师利用多媒体的强大功能，将课堂营造成丰富有趣的学习氛围，鼓励小学生积极发言，遇到不太理解的问题，教师可以充分利用多媒体的各项功能，结合听、看等多种方式来进行讲解，或图文、或视频、或互动，方式多多，让小学生把每节课的知识都能牢牢掌握。通过多媒体的帮助，还能增强教师与小学生之间的交流，让教师和学生打成一片，让课堂氛围变的愉悦，间接的也让教师更了解每位学生的学习情况，方便日后教师有针对性的教学的开展。
2.运用多媒体教学突破数学难点
数学本身就是一门较为深奥的学科，而且具有比较强的抽象性，同时数学当中需要学生们思考的知识点较多，难点也相对较多，学生学习过程中可能会出现各种各样的问题，尤其在一些重点、难点问题的解析方面，只是依靠教师口口相传的教学方式，很难令学生真正懂得难题的解析，何况是小学生的理解能力本身较为欠缺，还需要有很大的发展空间，找到更能让小学生理解的方法就变得很重要。多媒体的应用可以有效解决上述问题，这也是多媒体在学校教学当中逐渐普及的一个重要原因，多媒体将运算公式與理论知识很清晰的展示在小学生面前，方便记忆与记录。多媒体的教学演示，让小学生更形象的理解数学知识点的内容，加深他们对数学难题的理解，从根本上学会并掌握。多媒体教学将抽象的数学知识变为形象的具体事物，例如数学中的蛋糕分配习题，多媒体的展现就比黑板展现的更加形象，还会随着教师解析而发生变化，从而让小学生真正的学好数学。
3.运用多媒体教学培养小学生的数学思维
老话常说：授人以鱼不如授人以渔，在小学数学教学中也是一样的，在数学课堂上，数学教师不仅要将数学知识教授给小学生，还要去间接培养他们的数学思维，只有培养了他们的数学思维，才能在今后的更多新的数学知识中学会自我思考，从而得到答案。多媒体在数学课堂的应用，很好的帮助了小学生去培养数学思维，增加了他们的解题思路。过去传统的教学方式，让数学教师太着重小学生的考试成绩，从而忽略了学习能力的培养，以至于学生的思考能力一直难以有效的提升，教师可以利用多媒体教学的优势，有针对性的对学生的学习、方法掌握和能力培养方面进行提升，然后将较简单的知识点做成课件，下发到班级学生手中，让他们用数学思维从实践中巩固知识，并掌握利用知识解题的能力，同时又将他们的自主学习能力上升到一个新的台阶，有助于学生今后的各类学习，为学生的学习生涯发展提供帮助。
4.运用多媒体技术设计数字游戏
小学数学运用多媒体技术教学手段，不仅有助于发展学生的数学思维，还有助于激发学生学习兴趣，使数学课堂更加生动、有趣。在小学数学教材中有很多基础的计算题练习，计算是数学学习的基础，是学生学习未来知识的必备技能。但是，学生往往在进行一段时间的练习之后，慢慢失去了兴趣，不再练习基础计算题。针对这种情况，教师应该设计一些有趣味性的数学游戏，激发学生的练习兴趣，使学生主动投入到练习中来。例如，教师可以利用多媒体制作一个巨大的礼堂，礼堂中央放置一个巨大的变形金刚，到达礼堂的中央设置很多格子，每一个格子上都有三道题，学生在教师的指挥下，同时开始计算，每答对格子上三道题其中的两道，就可以前进一格，直到一个学生走过所有的格子，站在象征胜利的变形金刚旁边。教师可以让学生进行分组练习，也可以让学生同时开始。同时，教师还要对表现好的学生，进行表扬。
三、结束语
结合以上论述，我们得知多媒体在小学数学教学中的重要性，它是一种教学工具，更是教学的一种手段，目的是加强学生们学习的热情，为学生们的学习提供一个轻松、愉悦、活泼的教学环境，让他们在课堂上学到的知识更加巩固。同时，也为教师在课堂上的讲课提供了较大的帮助，拓宽了知识面，方便了教师的教学工作，增加了教师教学方式的多样性，课堂的教学质量得到了保障。
参考文献
[1]杨志军.多媒体在小学数学教学中的运用[J].教育实践与研究，2017
[2]王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016
[3]张学田.简述多媒体在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014
关键词：多媒体;小学数学;多媒体应用
在当今的小学数学课堂中添加多媒体设备，给数学教师课堂上增加了一个强有力的教学道具，通过多媒体的声音、画面把课本上抽象的教学内容形象的表现了出来。在多媒体内容展示中，将有用的数学知识同现实生活结合，有利于小学生的理解与思考，借助信息技术、声情并茂的展现，能很好的调动小学生的学习兴趣，让课堂气氛变的活跃，更能间接提高小学生的观察能力和思考能力，保证了课堂教学的质量，对小学数学教学的提升起着重要作用，为小学生拥有扎实数学功底起到积极作用。
一、多媒体的特点
多媒体具有集成性、实时性、方便性等特点，集成性指的是多媒体将众多的知识点结合起来供小学生学习，这里汇总的知识并不是杂乱无章的，而是将有连贯性的知识有规律的汇总，让小学生学一个知识点的同时，也能学习掌握到相关其他的知识，拓宽了小学生的知识范畴;实时性指的是多媒体快速产生学习效果，学生在学习中遇到的难题和不惑，都能在多媒体上快速得到解答，提高了学习上面的效率，节省了学习时间，对课堂教学具有重要意义;方便性指的是多媒体给学生及教师带来的便捷，教师可根据学生的兴趣和教堂需要随时搜索并讲解，根据课堂的进程来给出相应的知识点，给教师教学带来了极大的便捷，将课堂教学质量发挥最大功效。
二、多媒体在小学教学中的应用
1.运用多媒体教学激发学生学习兴趣
多媒体主要是通过放映的方式来达到教学功效的，数学教师可在其中添加图片、音频等信息，首先从感官上刺激小学生的兴趣，从而吊起小学生们的好奇心，最后让他们产生学习的兴趣。传统小学数学的教学，都是老师拿一支粉笔在黑板前写写画画，课堂很是枯燥，小学生不仅要吸入粉笔灰，还要在安静的课堂上听老师的喋喋不休，效率高也仅仅是上课前的一小段时间，没有兴趣的维持，课堂质量难以保证。多媒体在小学数学课堂的增添很好的解决了这一难题，教师利用多媒体的强大功能，将课堂营造成丰富有趣的学习氛围，鼓励小学生积极发言，遇到不太理解的问题，教师可以充分利用多媒体的各项功能，结合听、看等多种方式来进行讲解，或图文、或视频、或互动，方式多多，让小学生把每节课的知识都能牢牢掌握。通过多媒体的帮助，还能增强教师与小学生之间的交流，让教师和学生打成一片，让课堂氛围变的愉悦，间接的也让教师更了解每位学生的学习情况，方便日后教师有针对性的教学的开展。
2.运用多媒体教学突破数学难点
数学本身就是一门较为深奥的学科，而且具有比较强的抽象性，同时数学当中需要学生们思考的知识点较多，难点也相对较多，学生学习过程中可能会出现各种各样的问题，尤其在一些重点、难点问题的解析方面，只是依靠教师口口相传的教学方式，很难令学生真正懂得难题的解析，何况是小学生的理解能力本身较为欠缺，还需要有很大的发展空间，找到更能让小学生理解的方法就变得很重要。多媒体的应用可以有效解决上述问题，这也是多媒体在学校教学当中逐渐普及的一个重要原因，多媒体将运算公式與理论知识很清晰的展示在小学生面前，方便记忆与记录。多媒体的教学演示，让小学生更形象的理解数学知识点的内容，加深他们对数学难题的理解，从根本上学会并掌握。多媒体教学将抽象的数学知识变为形象的具体事物，例如数学中的蛋糕分配习题，多媒体的展现就比黑板展现的更加形象，还会随着教师解析而发生变化，从而让小学生真正的学好数学。
3.运用多媒体教学培养小学生的数学思维
老话常说：授人以鱼不如授人以渔，在小学数学教学中也是一样的，在数学课堂上，数学教师不仅要将数学知识教授给小学生，还要去间接培养他们的数学思维，只有培养了他们的数学思维，才能在今后的更多新的数学知识中学会自我思考，从而得到答案。多媒体在数学课堂的应用，很好的帮助了小学生去培养数学思维，增加了他们的解题思路。过去传统的教学方式，让数学教师太着重小学生的考试成绩，从而忽略了学习能力的培养，以至于学生的思考能力一直难以有效的提升，教师可以利用多媒体教学的优势，有针对性的对学生的学习、方法掌握和能力培养方面进行提升，然后将较简单的知识点做成课件，下发到班级学生手中，让他们用数学思维从实践中巩固知识，并掌握利用知识解题的能力，同时又将他们的自主学习能力上升到一个新的台阶，有助于学生今后的各类学习，为学生的学习生涯发展提供帮助。
4.运用多媒体技术设计数字游戏
小学数学运用多媒体技术教学手段，不仅有助于发展学生的数学思维，还有助于激发学生学习兴趣，使数学课堂更加生动、有趣。在小学数学教材中有很多基础的计算题练习，计算是数学学习的基础，是学生学习未来知识的必备技能。但是，学生往往在进行一段时间的练习之后，慢慢失去了兴趣，不再练习基础计算题。针对这种情况，教师应该设计一些有趣味性的数学游戏，激发学生的练习兴趣，使学生主动投入到练习中来。例如，教师可以利用多媒体制作一个巨大的礼堂，礼堂中央放置一个巨大的变形金刚，到达礼堂的中央设置很多格子，每一个格子上都有三道题，学生在教师的指挥下，同时开始计算，每答对格子上三道题其中的两道，就可以前进一格，直到一个学生走过所有的格子，站在象征胜利的变形金刚旁边。教师可以让学生进行分组练习，也可以让学生同时开始。同时，教师还要对表现好的学生，进行表扬。
三、结束语
结合以上论述，我们得知多媒体在小学数学教学中的重要性，它是一种教学工具，更是教学的一种手段，目的是加强学生们学习的热情，为学生们的学习提供一个轻松、愉悦、活泼的教学环境，让他们在课堂上学到的知识更加巩固。同时，也为教师在课堂上的讲课提供了较大的帮助，拓宽了知识面，方便了教师的教学工作，增加了教师教学方式的多样性，课堂的教学质量得到了保障。
参考文献
[1]杨志军.多媒体在小学数学教学中的运用[J].教育实践与研究，2017
[2]王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016
[3]张学田.简述多媒体在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014